作文審題立意訓(xùn)練每日練-文庫(kù)吧資料
2025-04-02 00:07本頁(yè)面
【正文】 學(xué)進(jìn)軍的號(hào)角”。 根據(jù)多向輻射法提煉觀點(diǎn)： （1） （2） 【分析】這則材料，學(xué)生可以采用多向輻射法進(jìn)行立意。” 大會(huì)頒發(fā)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)理論運(yùn)用方面的世界最高成就獎(jiǎng)“菲爾茨獎(jiǎng)”與“內(nèi)萬(wàn)林獎(jiǎng)”。大會(huì)名譽(yù)主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時(shí)，身邊的國(guó)家主席欠身為他調(diào)好麥克風(fēng)。 【材料九】2002年8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學(xué)家在北京人民大會(huì)堂參加了第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)開(kāi)幕式。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法，圍繞材料展開(kāi)多角度立意。據(jù)此，可以立意：做人要誠(chéng)信；如果心懷不軌，居心叵測(cè)，自己也必將被背叛和欺騙。 根據(jù)明確褒貶法提煉觀點(diǎn)： 【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽(tīng)后啞口無(wú)言了”。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過(guò)錯(cuò)，而是他的過(guò)錯(cuò)。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會(huì)曲解原材料的意思。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。 根據(jù)明確褒貶法提煉觀點(diǎn)： 【分析】這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無(wú)言以對(duì)”來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲兀课覀冺n國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照像。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?！静牧掀摺课錆h市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。若不從此入手，就會(huì)在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問(wèn)題的要害。說(shuō)明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。 根據(jù)分析關(guān)系法提煉觀點(diǎn)： 【分析】這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。兒”這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。分析關(guān)系法【材料六】一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。 根據(jù)由物及人法提煉觀點(diǎn)： 【分析】分析類似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人?！静牧衔濉繐?jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋(píng)
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