【正文】 孩子一生的生命質(zhì)量，他的深層危害 ：1據(jù)調(diào)查：早戀孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降較快，有所上升的幾乎沒(méi)有，這樣的學(xué)生大多提前就業(yè) ，因?yàn)槲幕降鸵簧荒軓氖乱恍┡K，苦、累、對(duì)身體產(chǎn)生輻射或危險(xiǎn)的工作。手機(jī)已是當(dāng)今學(xué)生一大公害，墮落都是從手機(jī)開(kāi)始。有一天，小馮的媽媽找到班主任反映情況說(shuō)，小馮最近常在周末去網(wǎng)吧，父母知道后批評(píng)他，但小馮解釋說(shuō)，同宿舍的同學(xué)都去網(wǎng)吧聯(lián)網(wǎng)打游戲，如果自己不會(huì)就很三、 行為問(wèn)題導(dǎo)致的的教育困惑（一）、部分學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)和追求，不學(xué)習(xí)，追求奇裝異服，拉幫結(jié)派上課睡覺(jué)，玩手機(jī)，自習(xí)遲到，自習(xí)講話，名譽(yù)在校，實(shí)則外出上網(wǎng)。針對(duì)她的這種情況，我和她班主任找來(lái)她的好朋友，和她坐在一起討論她們心目中的小林是什么樣子的，應(yīng)該有什么樣的衣著打扮，什么樣的舉止，什么樣的發(fā)型，和什么樣的笑容。 例如：有一個(gè)高一女孩小林，平時(shí)風(fēng)風(fēng)火火，中性的性格讓她在同學(xué)中頗受歡迎。高一學(xué)生來(lái)到新的環(huán)境，沒(méi)有了以往的好朋友為伴，內(nèi)心渴望結(jié)識(shí)新朋友，建立新的友誼，特別是住宿生，第一次離開(kāi)家庭獨(dú)自生活，家長(zhǎng)的關(guān)心和監(jiān)督相對(duì)減少，難免產(chǎn)生孤獨(dú)感，心中不踏實(shí)，他們更希望盡快溶入新集體，為避免被其他同學(xué)排擠，有時(shí)明知不對(duì)，他們也隨大流，人云亦云了。從眾心理。所以對(duì)這樣逆反心理比較強(qiáng)的學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化必須要以誠(chéng)相待，持之以恒。但他們很健全，成年人該有的情緒情感他們都有，而且他們一點(diǎn)也不傻。比如很多教師在和學(xué)生談心時(shí)都會(huì)用“我能理解你內(nèi)心的感受”這類表示共情的言語(yǔ)，但對(duì)敏感的學(xué)生這句話就不適用，因?yàn)樗约罕旧砭团懦鈩e人的關(guān)心，根本就不會(huì)愿意更不會(huì)相信別人能這么快理解自己。 與這樣的學(xué)生的溝通語(yǔ)言措辭也要非常小心，往往在常人看來(lái)很正常的一句話，敏感的學(xué)生聽(tīng)到了就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。再比如，我知道這個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)是15，而講課當(dāng)天是5號(hào)，提問(wèn)之前先故意問(wèn)一下今天是幾號(hào)然后回答問(wèn)題的順序按125來(lái)安排。例如這個(gè)同學(xué)坐在第四排第四座，我就把最容易的問(wèn)題放在第四個(gè)來(lái)提問(wèn)。即表面漫不經(jīng)心，背后下足文章。比如賞識(shí)和表?yè)P(yáng)，這樣的學(xué)生聽(tīng)到兩三次比較夸張的表?yè)P(yáng)就會(huì)心生警惕，認(rèn)識(shí)到自己并不像老師表?yè)P(yáng)的那樣好，繼而懷疑自己以前受到的表?yè)P(yáng)有多少是真實(shí)的，從而加重內(nèi)心的自卑感，產(chǎn)生破罐破摔的思想，激化了叛逆的情緒。這樣的學(xué)生轉(zhuǎn)化起來(lái)難度很大。但是有個(gè)別學(xué)生這一階段的問(wèn)題沒(méi)得到充分的解決，這樣的學(xué)生始終帶有強(qiáng)烈的逆反心理，甚至?xí)@示出反社會(huì)人格的傾向。家長(zhǎng)要知道到底是那句話激起了孩子巨大的反感，這樣可以有效的避免沖突的再次發(fā)生。但是對(duì)于某些個(gè)別問(wèn)題，一旦孩子與父母不能建立良好的溝通環(huán)境，孩子選擇激烈的方式發(fā)泄，作為父母要讓孩子的這種情緒得到宣泄，不能在心中越積越深。而一味的遷就乃至忍讓對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是不恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)樵谶@一階段他們是體會(huì)不到父母的苦心的，相反會(huì)覺(jué)得父母一味的容忍自己，是對(duì)自己的敷衍，內(nèi)心被關(guān)注的需要根本沒(méi)得到滿足，他們心中的叛逆情緒會(huì)變本加厲，不斷的挑戰(zhàn)父母的忍耐極限。從另一個(gè)角度去看所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。應(yīng)該尋找機(jī)會(huì)多和他們溝通，多聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)可以減輕他們的壓力，增加他們被認(rèn)同被肯定的感覺(jué)。合理疏導(dǎo)逆反心理 當(dāng)學(xué)生在課堂上發(fā)表出人意料的言論時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為他是在故意和老師作對(duì)或者是在嘩眾取寵，簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥教育，也不能一味的采取“冷處理”，把學(xué)生晾在一邊，而應(yīng)該看到他背后隱含著的心理符號(hào)。對(duì)整個(gè)學(xué)生人群而言，他們一方面要顯示出與成年人的不一樣，喜歡聽(tīng)讓成年人血壓上升的歌曲，說(shuō)著成年人聽(tīng)不懂得名詞；另一方面他們又渴望早日成年，模仿成年人的生活，所以有的學(xué)生會(huì)用吸煙、早戀等標(biāo)志性的符號(hào)給自己打上一個(gè)“我長(zhǎng)大了”的標(biāo)簽。逆反心理體現(xiàn)了學(xué)生渴望被關(guān)注的需要 逆反心理只是學(xué)生復(fù)雜心理斗爭(zhēng)的一個(gè)縮影，一方面學(xué)生渴望和周圍人不一樣，希望突出自我；另一方面他們又希望和周圍人一樣，以獲得足夠多的認(rèn)同。叛逆意味著成長(zhǎng)，成長(zhǎng)意味著進(jìn)步，成長(zhǎng)中的問(wèn)題只能在成長(zhǎng)中來(lái)解決，只要家長(zhǎng)和教師給予處在叛逆期的學(xué)生足夠多的尊重和認(rèn)同，再加上必要的耐心，幫助他們走過(guò)這一階段。事實(shí)上，學(xué)生升入高一級(jí)別的學(xué)校，學(xué)生最近接觸了什么人或者最近發(fā)生了什么事，都只是逆反心理產(chǎn)生的誘因，產(chǎn)生逆反心理的根本原因是孩子長(zhǎng)大了，開(kāi)始學(xué)著用不同角度批判的看待周圍的事物了。輕則對(duì)老師和家長(zhǎng)的肺腑之言置之不理，荒廢了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，失去了升入更高級(jí)別學(xué)校深造的機(jī)會(huì)；重則學(xué)生被推到社會(huì)的另一面，對(duì)非法犯罪行為產(chǎn)生認(rèn)同，對(duì)學(xué)生的一生帶來(lái)不可挽回的影響。如果這一階段的問(wèn)題處理不好，會(huì)對(duì)整個(gè)人生觀價(jià)值觀的形成帶來(lái)巨大的不良影響。他們真的是太需要老師和家長(zhǎng)的關(guān)注和認(rèn)同了。這并不能簡(jiǎn)單的理解為當(dāng)代中學(xué)生喪失了基本的道德底線。哥們義氣等不良的行為傾向卻贏得了很多人的認(rèn)同。在一些中學(xué)生當(dāng)中。更加讓當(dāng)時(shí)的成年人受不了的休閑娛樂(lè)方式。當(dāng)老年人把直排輪滑當(dāng)作鍛煉手段清晨在公園滑行的時(shí)候，滾軸也就失去了在青年人中獨(dú)特的號(hào)召力，以此類推不難想象。以流行文化為例，事實(shí)上我們只要仔細(xì)回憶我們自己的學(xué)生時(shí)代就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一代年輕人都是自己那個(gè)時(shí)代風(fēng)行的服裝發(fā)型偶像，甚至休閑、娛樂(lè)方式。一旦認(rèn)定的事實(shí)很難自我糾正，教育過(guò)程中難度比較大。而教師比較喜歡談及的話題則是前幾屆學(xué)生的學(xué)習(xí)如何如何好。 全盤(pán)否定 在教育過(guò)程中許多教育者和家長(zhǎng)都希望通過(guò)先進(jìn)人物的事跡來(lái)教育激勵(lì)青少年，喚起他們的熱情，但結(jié)果卻往往適得其反。這正是這種潛意識(shí)的表現(xiàn)。他們有些以社會(huì)上某些個(gè)別事例來(lái)以偏概全地全盤(pán)否定正面宣傳，有些甚至是帶有嘻皮色彩的嘩眾取寵，也就是老師們反映的喜歡在課上跟老師抬杠的“杠頭”。對(duì)于家長(zhǎng)和老師一般意義上的教育顯得比較不耐煩，特別是對(duì)有的老師空洞的形式化的教育和母親重復(fù)的嘮叨尤其反感，對(duì)這種教育往往應(yīng)付，甚至消極抵抗。表現(xiàn)為對(duì)同伴間流傳的某些新鮮事物不報(bào)太大的好奇心，顯得比較矜持自重，一副“沒(méi)什么大不了，“我早就知道了”的架勢(shì)。 二、逆反心理的表現(xiàn)及危害 根據(jù)我的觀察，并且結(jié)合少量的案例分析，當(dāng)代中學(xué)生的逆反心理主要表現(xiàn)為以下幾種。如前所述，中學(xué)階段的青少年處于生理和心理的特殊階段，本身就存在逆反的基礎(chǔ)和條件。標(biāo)榜自己的商品是最有個(gè)性的，只賣給最有個(gè)性的人。 社會(huì)原因 隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)的主流價(jià)值觀也在悄然發(fā)生著變化，社會(huì)的主流價(jià)值取向正在逐漸轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)自我，張揚(yáng)個(gè)性。而急于突破前人的青少年在成長(zhǎng)起來(lái)之后會(huì)突然發(fā)現(xiàn)世界上的規(guī)則全都是由成年人制定的，孩子只能執(zhí)行，不能反抗，這種反抗傳統(tǒng)規(guī)則，突破禁忌的沖動(dòng)被暫時(shí)壓制在內(nèi)心深處。即希望自己有一個(gè)與眾不同的思想表明自己思想上的獨(dú)立，進(jìn)而表明自己人格的獨(dú)立?？梢哉f(shuō)逆反心理是思維能力高速發(fā)展與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)停滯的矛盾帶來(lái)的，究其原因是成長(zhǎng)的煩惱。不允許別人輕易否定自己的思維成果，把它看作是對(duì)自己尊嚴(yán)的強(qiáng)烈挑釁，對(duì)父母老師的管教產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反。但是這個(gè)階段的青少年社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，思維的運(yùn)用也欠成熟，對(duì)待事物的見(jiàn)解和觀點(diǎn)容易偏激片面。很多復(fù)雜的思維形式。在中學(xué)生中逆反心理尤其的突出，究其原因主要有以下幾方面 生理原因 發(fā)展心理學(xué)研究表明：進(jìn)入青春期，青少年的大腦發(fā)育趨于健全，腦的機(jī)能日趨發(fā)達(dá)。講這個(gè)例子的老師就是我，這個(gè)例子也是取自真實(shí)的案例，只是我沒(méi)有想到這樣充滿戲劇性的場(chǎng)景竟然在差不多一半的同學(xué)身上發(fā)生過(guò)?！彼查g，已經(jīng)快要達(dá)到頂點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情突然被澆滅，這個(gè)學(xué)生噘著嘴小聲嘟囔著“就沖你這句話，今天我不學(xué)習(xí)了。這個(gè)學(xué)生越來(lái)越不安。于是懷著惴惴不安的心情看著電視，但是這個(gè)學(xué)生心里總是不踏實(shí)，總是感覺(jué)周圍有四只眼睛盯著自己。逆反心理 高中這一年齡階段，學(xué)生正處于心理波動(dòng)期，對(duì)于外界刺激，比如，生活中的困難、學(xué)習(xí)上的壓力、周邊人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的反應(yīng)相對(duì)于其他年齡階段會(huì)更為敏感和強(qiáng)烈一些。雖然我們只相處了短短的幾個(gè)月，可是我們之間的友誼、感情是絕不止是短短的幾個(gè)月。局中的景色雖然優(yōu)美，但我根本無(wú)心欣賞 ，一個(gè)人孤零零的坐在那里，時(shí)長(zhǎng)淚流滿面，失落之情難以言表。學(xué)生心理自述：今天開(kāi)始分班了，原來(lái)準(zhǔn)備學(xué)理，后來(lái)改成文科。學(xué)生不認(rèn)識(shí)，老師不認(rèn)識(shí)。沒(méi)有星星還有夢(mèng)想”。也許，人都是這樣，總是在失去以后才想擁有。如今，真的長(zhǎng)大了，卻時(shí)常懷想兒時(shí)的生活。究竟是這些日子改變了我，還是我適應(yīng)了這樣的生活？我茫然?? 小時(shí)侯，我渴望長(zhǎng)大。?孤獨(dú)?逆反?從眾 部分高一學(xué)生由于成績(jī)不如意或者因?yàn)樵谏钪胸?fù)面東西看的多一些，對(duì)人生不僅產(chǎn)生深重的懷疑，而且不知道自己活著的意義究竟在哪里，甚至迷失了前行的方向。3月19日下午，高三學(xué)生晨風(fēng)（化名）趁母親不注意從自家的12樓陽(yáng)臺(tái)跳下，雖然家人及時(shí)撥打120進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)搶救，但依然沒(méi)有能挽回女兒的生命。近日，女兒趁母做飯?zhí)鴺?，這條新聞登上了熱搜，再次引發(fā)了人們對(duì)于高中生心理問(wèn)題的關(guān)注?！覇?wèn)路在何方？束手無(wú)策 黯然神傷 幼小的心靈不堪重負(fù)，我們體會(huì)到孩子的苦衷嗎？為什么事實(shí)是這樣殘酷？當(dāng)別人午睡時(shí)，我總是裝著睡著的樣子在默默的流淚。就在一剎那，我覺(jué)得自己根本沒(méi)有資格進(jìn)重點(diǎn)班。如果他們不能在心態(tài)上盡快調(diào)整，就會(huì)產(chǎn)生自負(fù)、埋怨或者自卑、郁悶的心理問(wèn)題。很多考入高中的學(xué)生都是在小學(xué)和初中階段成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，他們從小學(xué)至初中都一直籠罩在“優(yōu)秀生”的光環(huán)下，從沒(méi)嘗過(guò)“后進(jìn)生”的滋味。此時(shí)他們的情感是最脆弱的，心理是非常敏感的，如何處理學(xué)生的戀情，是一個(gè)非常棘手的工作。他們作為新一代獨(dú)生子女，承載了父母過(guò)多的期望，承載了老師迫切的追求，家庭、社會(huì)、學(xué)校的要求都?jí)涸谒麄兩燥@稚嫩的肩上。豐富?壓抑?釋放?自卑高一學(xué)生的年齡大約1617歲，伴隨著生理的逐漸成熟，他們的情感世界豐富起來(lái)。有的省吃儉用上網(wǎng)，有的班級(jí)干部借收取班費(fèi)之名，獲取上網(wǎng)費(fèi)用；更有甚者，自我封閉的學(xué)生可能會(huì)形成抑郁癥；自我放縱的學(xué)生可能形成小團(tuán)體，對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍造成