文言文課題開題報告-文庫吧資料
2025-04-01 00:57本頁面
【正文】 素）的探索，缺乏指導(dǎo)的意義。課題特點主要體現(xiàn)在：很多第一線教師在反思傳統(tǒng)文言文教學(xué)的問題中，都提出了尖銳的批評。（三）.有利于提高文言文教學(xué)質(zhì)量 該課題的研究和實施有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的主動性和積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和自學(xué)能力，從而提高文言文教學(xué)質(zhì)量。過去乃至現(xiàn)在，文言文教學(xué)改革都不被重視，被人稱為語文教學(xué)研究的“死角”，從報刊上能看到的只是一些簡單的經(jīng)驗介紹，而且沒有把朗讀背誦和研究性閱讀理解結(jié)合起來研究并加以強調(diào)，也沒有明確地把研究建構(gòu)在“素質(zhì)教育”和“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的基礎(chǔ)之上，而對現(xiàn)代文閱讀和寫作教學(xué)的研究很多也很突出。（二）.有利于改革語文文言文教學(xué)方法傳統(tǒng)的文言文教學(xué)常常采取教師串講，學(xué)生聽講、做筆記的方式，對于已經(jīng)有一定文言文閱讀能力的高中生來說，教師再采用這種包辦方式教就違背了“教是為了達到不需要教”“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教育教學(xué)原則。實踐意義：（一）.有利于推進新課程改革初中語文新教材中文言文教學(xué)內(nèi)容增加了不少，幾乎占了所有課文的一半，而且注解很豐富，這說明：要適應(yīng)新教材，文言文的教學(xué)方法應(yīng)該引起我們語文教師的高度重視。由此可見，這項課題的研究是以“發(fā)展學(xué)生”和培養(yǎng)“創(chuàng)新能力”為引領(lǐng)，把文言文課堂改革作為培養(yǎng)學(xué)生的切入點，以促進學(xué)生的全面發(fā)展和實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標。 因此“創(chuàng)新能力”是以課堂教學(xué)為陣地，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積累豐富的知識。 通過對此課題的研究，探索全新的符合時代發(fā)展的文言文的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，積累教學(xué)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生接受知識、創(chuàng)造能力的規(guī)律。而通過對課堂實踐的研究和探索，逐步找到改變僵化的教學(xué)模式的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造性的使用能力。針對以上現(xiàn)狀，我們課題組從文言文的內(nèi)容特點和中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)．針對初中文言文教學(xué)提出自己的一些看法。 縱觀以上幾點，文言文教學(xué)低效，關(guān)鍵是教師認識不足，應(yīng)試教育占了主導(dǎo)地位，教學(xué)方法陳舊落后。資料多，處理不好，適得其反。甚至根本不重視文言文的教學(xué)與現(xiàn)代文教學(xué)的聯(lián)系，成了為教文言文而教文言文，沒有達到學(xué)以致用的目的。對初中文言文的教學(xué)要求，不少教師心中無數(shù)。這樣課堂教學(xué)自然就沒有情趣，沒有活力。教法呆板，課堂氣氛自然壓抑。學(xué)生的內(nèi)因沒有調(diào)動起來，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，文言文的閱讀水平依然不理想。教師自我陶醉，引經(jīng)據(jù)典，逐字逐句翻譯，黑板上密密麻麻，學(xué)生昏昏欲睡、一頭霧水。 ⑶“滿堂灌”解經(jīng)式的教學(xué)方法。就是少得可憐的朗讀也走進誤區(qū)，可以概括為“四多四少”：自讀多，范讀少；齊讀多，個讀少；講前讀得多，講后讀得少；純朗讀多，背誦少。 ⑵ “讀”沒有到位?！墩n程標準》中降低了難度，教材也作了“低調(diào)”處理，如通假、詞類活用等重要文言現(xiàn)象基本不提，考試中文言文所占比分有限，所以一部分教師在認為文言文難教好，學(xué)生也厭學(xué)的情況下，教學(xué)中也來個“低調(diào)”處理。另外文言文考試的內(nèi)容和樣式成為強有力的隱性目標，怎么考試就怎么教，教育的功利目的太強勢，違背了教育的基本規(guī)律。2．教學(xué)的實際情形 說起文言文的教學(xué)一直是許多教師的難題，大多數(shù)學(xué)生認為文言文晦澀難懂、枯燥無味，在現(xiàn)實生活中應(yīng)用不廣泛，錯誤地認為學(xué)文言文無用，反正考試不會再寫文言文，知道一點詞句就可以了，因此采取消極的態(tài)
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