招教考試相關(guān)資料-文庫(kù)吧資料
2025-04-01 00:37本頁(yè)面
【正文】 文、用語(yǔ)文的意識(shí)，真正把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”。）教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的內(nèi)心體驗(yàn)帶入閱讀過程中，無拘無束地釋放自己的情感。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。讓學(xué)生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悅。研讀 時(shí)，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用 圖畫、語(yǔ)言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語(yǔ)言，享受審美情趣?！ ∏榫辰虒W(xué)法：有情有趣是教學(xué)。在研讀 中，通過的換位思考，（ 的問題），體驗(yàn)人物的內(nèi)心，使人物的形象更豐滿，更高大，真正做到基于文本，又超越文本?！ 〉诙€(gè)板塊——說教學(xué)策略 為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和 年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法： 朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟、邊讀邊想像，生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語(yǔ)感。培養(yǎng) ，喜愛 ?！ 〖寄苣繕?biāo)：通過研讀課文第 、 段，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出 ，讓 形象隨著學(xué)生情感升華而越來越高大。由此看來課文所記敘的事件年代久遠(yuǎn)，因而我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段，拉近學(xué)生與文本之間的距離。表達(dá)了的感情?！ ∥艺f課的內(nèi)容是《 》的第 課時(shí)，主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。 除此，你也許該記?。喝绻銜?huì)鞠躬與問好、表示感謝，那是必須的——但緊張的時(shí)候容易忘記?！ ≌f課后的答辯 一般情況下，說課后的答辯會(huì)圍繞你的“說”展開，具體問什么，可能與評(píng)委的偏好有關(guān)，但多半會(huì)集中在“為什么”或者說“根據(jù)”上?！ 〉谌?、說課究竟“說什么”：從下面的兩個(gè)個(gè)案來看，說的內(nèi)容大概包括說教材——抽到的那個(gè)內(nèi)容與整個(gè)教材的關(guān)系；說目標(biāo)（三維目標(biāo)）；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)；教法與學(xué)法；教學(xué)程序設(shè)計(jì)與板書設(shè)計(jì)?！ ∷^的“說課”，下面的四點(diǎn)值得注意： 第一、就要先看看你的“說的基本功”：說明白、語(yǔ)速適當(dāng)、說的有邏輯、說的有感染力、說的符合一般禮儀——與評(píng)委的眼睛交流、腳不要亂動(dòng)、手里的筆別轉(zhuǎn)動(dòng)不?！D(zhuǎn)動(dòng)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1