【正文】 精彩，在于如下的思考。思考力，作文教學(xué)繞不開的“坎”。情感，來(lái)于內(nèi)心的敏感；思想，源自內(nèi)心的思辨。一個(gè)人寫作文，有幾個(gè)不會(huì)寫的字，查一下字典罷了；有幾個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，找人把一下關(guān)罷了。辛棄疾的不就寫一對(duì)老頭老太，喝了點(diǎn)酒、曬曬太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)三個(gè)兒子。大作家，寫的也是些生活小事、瑣事。第二節(jié) 思考力敏感的人，能寫出內(nèi)心的溫度；思辨的人，能寫出內(nèi)心的深度。今天是星期天，我纏著媽媽一定要去醫(yī)院看看爸爸，媽媽默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。——路上，“我”看到了很多景和物，那是怎樣的景和物？爸爸病了。一早，我跟著爸爸去醫(yī)院接?jì)寢?。那里正在施工，以往要捂著耳朵過(guò)，現(xiàn)在，那打樁聲、攪水泥聲，居然匯成了一曲氣勢(shì)磅礴的大合奏。公園里很安靜，買門票的老奶奶還打著盹。公園的圍墻圍成了柵欄，柵欄白色為主，帶了點(diǎn)綠色，綠色從低到高再到低，形成半個(gè)潤(rùn)潤(rùn)的圓，張明從來(lái)沒有細(xì)致地看過(guò)柵欄，他發(fā)現(xiàn)柵欄很美。第三組寫經(jīng)過(guò)公園的張明，第四組寫經(jīng)過(guò)建筑工地的張明。張明看了看更黑更沉的云，加快了腳步，向那個(gè)不愿前進(jìn)的方向，前進(jìn)。幾個(gè)低年級(jí)的同學(xué)在踩水花，水花濺了起來(lái)，刺耳的笑聲也濺了起來(lái)。天上有烏云在移動(dòng)，一塊一塊，都朝著張明的心里移，塞得他的心滿滿的，快撐不住了，要下雨了。扔出去時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了一朵野花，很精神的花，笑得無(wú)憂無(wú)慮的花，張明忽然想哭，他覺得自己比不上那朵野花的生活。路過(guò)那棵大樹，他發(fā)現(xiàn)這棵大樹真的很老了，一張張落葉有氣無(wú)力地打著圈往下落，帶柄的落葉多像數(shù)字“6”。第一組，寫晴天考砸了的張明的所見所聞；第二組，寫雨天考砸了的張明的所見所聞。那天，走出校門的張明，或許路過(guò)建筑工地，看到了成堆的垃圾，聽到了煩悶的噪音?；丶液螅幌驀?yán)格的媽媽會(huì)怎么教訓(xùn)他？還有，和同學(xué)約好星期天去釣魚，不知道還去不去得成？揣著那份沉重的試卷，張明忐忑不安地走出校門……——那天，或許是個(gè)晴天，走出校門的張明，看到了往日時(shí)常見到的陽(yáng)光、樹葉，路邊的野花。秋思》，“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”，作者的內(nèi)心全藏在里頭了。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。張繼的《楓橋夜泊》，“月落”“烏啼”“滿天霜”“江楓”“漁火”，與“愁”字聯(lián)起來(lái)，一讀，一想，一思，一品，味兒出來(lái)了?！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對(duì)愁眠。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。同樣一輪月亮：（1）抬頭望那月亮，月亮像一只發(fā)卡，彎得使人心醉……，（2）抬頭望那月亮，月牙兒彎彎的，像伙伴們那笑得甜甜的嘴……（3）抬頭望那月亮，月牙兒彎彎的，猶如一張冷冷的弓，冷冷地注視著我……老祖宗早發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘?！逼卫锏摹坝辍笔菬o(wú)情的，冷酷的，殘忍的，“砸在人的心上”“昏天黑地”。嘩啦啦，一場(chǎng)暴雨閃電般從天而降，殘忍地砸在人的心上，刺痛心口。片段里的“雨”是歡快的，雨如“斷了線的珍珠”；雨如“朵朵小花”“一道道美麗的水紋”?！蔽覔纹鹨话延陚?，踩著與雨一樣好聽的韻律，走在細(xì)雨濕潤(rùn)過(guò)的路上，腳很舒服，心很愜意。”雨，真的如此“敏感”，隨著主人公一起悲、一起喜？“不是的。兩場(chǎng)雨，情感上有什么不同？“第一場(chǎng)雨，表達(dá)了禿鶴的傷心，憤怒，絕望。桑校長(zhǎng)得知后，親自將紙?jiān)伦妨嘶貋?lái)。禿鶴來(lái)到蘆葦邊，風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了。第一場(chǎng)雨：油麻地小學(xué)要參加公社的文藝匯演，桑校長(zhǎng)選文藝苗子，選到的留下，沒選到的，走人。上次，我讓大家回家看電影《草房子》。天氣變了，你的情不變，“轉(zhuǎn)”的是天氣，轉(zhuǎn)的是好玩的文字。請(qǐng)你一定要注意查收。除夕，下了一天的雨，你能用“雨”，發(fā)祝福短信嗎？除夕，下起了大雪，冷得不得了，你能用“雪”，發(fā)祝福短信嗎？除夕，沒有下雨，沒有下雪，也沒有陽(yáng)光，陰沉沉的，你能用天氣發(fā)祝福短信嗎？丁丁寫下雨的除夕，短信如下：每一滴雨都寄托了我對(duì)你的思念，每一滴雨都凝聚了我對(duì)你的祝福，親愛的朋友，伸出手，接一滴雨吧，那是我一路風(fēng)塵而來(lái)的心。夏天有人這么寫：喜鵲喳喳叫，為你送上好運(yùn)道！蛤蟆蹦蹦跳，跳出生活好勁道！鴨子搖啊搖，讓你天天樂(lè)逍遙！我的短信繞啊繞，夏日祝福就送到！秋天有人這么寫：喜歡一種聲音，是微風(fēng)吹落露珠；欣賞一幅圖畫，是朗月點(diǎn)綴星空；繼續(xù)幽蘭彌漫曠谷；祝福一位朋友，是笑看短信的你。我代表田里的青娃，山里的蝴蝶、水里的魚兒、樹上的鳥兒、園里的花兒。■“以心轉(zhuǎn)物”和“以物轉(zhuǎn)心”無(wú)論春、夏、秋、冬，都能寫出別致的祝?！岸绦拧薄n傷而多思的人，能保持心靈的敏感。有人說(shuō)，鞭策一個(gè)作家的好辦法，別讓他得志。一次，兩次，三次，一學(xué)期，二十次；一學(xué)年，四十次；兩學(xué)年，八十次；一次次的，與花草樹木“對(duì)話”的人，內(nèi)在的“話”會(huì)多起來(lái)，人也會(huì)隨之敏感起來(lái)。教室里的寫完了，寫校園里的，杜鵑花，喇叭花，草坪上的草，路邊的雜草，楓樹，香樟，紫藤，冬青，路燈，水龍頭……一切都能成為“物語(yǔ)”的對(duì)象。這樣下去，絕對(duì)有問(wèn)題，你要對(duì)自己嚴(yán)格一點(diǎn)。語(yǔ)文書摸了摸腦袋，沉思了一會(huì)兒：“我看吶，你八成是上課開小差、做白日夢(mèng)了?！蔽业哪樕戏撼隽诵腋５募t光，我怎么會(huì)傷害語(yǔ)文書呢，表?yè)P(yáng)都來(lái)不及：“呵呵，多謝夸獎(jiǎng)！”“你也別高興得太早。讀課文語(yǔ)氣加重的地方，你也用了小三角標(biāo)明?！蔽疑斐鲇沂?，對(duì)天發(fā)誓。每周一次，和一個(gè)“不是人的物體”對(duì)話。它要長(zhǎng)久的、持續(xù)的“敏化”。人的“靈”、“氣”不是眼睛看來(lái)的，耳朵聽來(lái)的，而是，內(nèi)心敏感出來(lái)的。又有人說(shuō)：跟他握手就像握住了一條泥鰍。加上平時(shí)的練習(xí)，能比較快地將“閱讀力”轉(zhuǎn)化“作文力”。一天到晚補(bǔ)習(xí)，我生下來(lái)到底是用來(lái)干嘛的？哪天你們才不再束縛我的翅膀，讓我自由飛翔？！小學(xué)生讀書，對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，不是一跳而過(guò)，就是一帶而過(guò)。要是我有一雙貓眼就好了，黑暗中也看得見。繼續(xù)往前走，“咚 ”， 又撞床腳了？NO，撞墻了。老師的關(guān)注贏來(lái)學(xué)生的關(guān)注，老師的作文審美，會(huì)成為學(xué)生的作文審美。人的對(duì)話、動(dòng)作、表情、外貌，一般都夾帶人的內(nèi)心活動(dòng)、內(nèi)在情緒。以往，老叫學(xué)生睜大眼睛，看外面的世界，聽人的對(duì)話，看人的動(dòng)作、表情、外貌，這沒錯(cuò)；錯(cuò)的是，忘了讓學(xué)生去關(guān)注內(nèi)在的世界。兩個(gè)人內(nèi)心的話，一樣的可能性，幾乎為零?！蔽熘械睦碛桑骸奥牭阶詈笠痪?，我想起了班上一個(gè)‘學(xué)習(xí)十分穩(wěn)定’的同學(xué)，上一個(gè)課間，他欺負(fù)我，我覺得那老師的評(píng)語(yǔ)，幫我出了一口惡氣，不由得笑了。小乙平靜了，說(shuō)：“那老師很風(fēng)趣，穩(wěn)定，就是沒有進(jìn)步；十分穩(wěn)定，那是說(shuō)‘十分不好’。你要能捕捉自己的反應(yīng)的強(qiáng)弱程度，大笑的同學(xué)，你要能寫出大笑，輕輕一笑的同學(xué)，你要寫出自己的輕笑，這就叫忠實(shí)于自己的內(nèi)心。同一個(gè)笑話，同樣是笑，笑的程度不一樣。你要忠實(shí)于自己的情緒反應(yīng)?！?“你很善良。” 一陣笑聲。怎么些呀？一位老師靈機(jī)一動(dòng)，想出了一句經(jīng)典的話。學(xué)習(xí)不好，也沒進(jìn)步，要特長(zhǎng)沒特長(zhǎng)、要特點(diǎn)沒特點(diǎn)的，難寫。只有忠實(shí)于自己的、真實(shí)的想法，作文，才能不只寫出外在的事件，還寫出由它產(chǎn)生的、貼著自己靈魂的情緒與念想。同一件事，同一個(gè)物，不同的人的內(nèi)心反應(yīng)，不一樣?！鲆覍?shí)于自己的內(nèi)心商場(chǎng)里，同一件衣服，有人喜歡，有人不喜歡，不能說(shuō)這件衣服一會(huì)兒惹人喜歡，一會(huì)兒惹人討厭，那只是人的審美不一而已。不講，我決定了。大甲的片段不錯(cuò)：不講吧，總覺得心懸在半空里，不踏實(shí)，好像從老師那兒偷了東西。怎么辦？講不講？?jī)蓚€(gè)“我”在打架。我得了100分，高興得不得了，“第一”又保住了。法無(wú)定法，寫內(nèi)心的矛盾，也有無(wú)數(shù)種沒有定下來(lái)的方法，作文，要有一種“不輕易重復(fù)別人”的念頭。她太陽(yáng)穴里的血管猛烈跳動(dòng)起來(lái)，頭發(fā)根覺得發(fā)熱。這些想法使母親痛若，并且侮辱了她，逼著她離開自己，離開巴威爾，離開已經(jīng)和她的心聯(lián)系在一起的那一切。 “那么帶了箱子逃嗎?……趕快跑!……” 這些想法都不是她原來(lái)有的，好像是有人從外面硬給她塞進(jìn)去的。 “丟掉箱子逃嗎?” 另外一個(gè)火花格外明亮地閃了一下。內(nèi)心的矛盾，不能用一個(gè)模子套。第一個(gè)想到“一個(gè)我、又一個(gè)我”的人，是天才；第二個(gè)、第三個(gè)，是懶惰，是不動(dòng)腦子，死模仿。再說(shuō)，我不也是想哄媽媽開心嗎？”“媽媽知道我的行為，開心得起來(lái)嗎？剛學(xué)了孔子的名言‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之’，我要勇敢地站起來(lái)！”螃蟹看起來(lái)，丑陋兇橫，第一個(gè)吃螃蟹的人，真是勇士。你這樣子，丟的不是分?jǐn)?shù)，是誠(chéng)實(shí)！”“難得撒一回謊，不要緊。阿丙話不多，出手卻不慢，很快，片段寫好了：另一個(gè)我說(shuō)：“天知地知我知，趕緊將錯(cuò)的答案擦掉，改一個(gè)正確的。怎么辦？講不講？講的話？不講的話？?jī)蓚€(gè)“我”打起了架。考試的時(shí)候，覺得很難，擔(dān)心考不到90分，現(xiàn)在，心里的石頭終于放了下來(lái)。打消了“畏難”情緒，我出示練習(xí)：我考了90分?！鼻趭^的那個(gè)我說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多?！蔽覄傄＃硪粋€(gè)我跑出來(lái)，大喝：“不能停，下定決心，闖關(guān)，勇往直前！”偷懶的那個(gè)我說(shuō)：“又不是正式比賽，干嘛那么認(rèn)真。人，經(jīng)常處于“選擇”的矛盾里。作業(yè)，先玩再做、先做再玩？上課，舉手還是不舉手？排隊(duì)，安靜等候，還是邊聊邊等？尿急，忍一忍？向老師請(qǐng)假？人，時(shí)刻處于選擇中。一個(gè)我說(shuō)：“這是司機(jī)的錯(cuò)，你應(yīng)該去抄下他的工作證號(hào)碼，投訴他！”另一個(gè)我說(shuō)：“可是，你每天都搭乘這部車，如果司機(jī)報(bào)復(fù)，是很容易的哦！況且，那位老人與你沒有任何關(guān)系，你太多管閑事了吧？”一個(gè)我又說(shuō)：“這是小事，但是沒有人站出來(lái)指出他的錯(cuò)，那么他就會(huì)認(rèn)為沒有錯(cuò)，以后他就會(huì)一直這樣下去的?！薄雒埽毡榈男睦砘顒?dòng)多年前，有一篇高考作文，因一段內(nèi)心活動(dòng)，獲得了高分。我拿出一本《福爾摩斯探案集》，推薦道：“它會(huì)讓你享受到觀察后的思考、推斷的樂(lè)趣。我和學(xué)生一起讀布魯諾的名言：“聰明睿智的特點(diǎn)就在于，只需要看到和聽到一點(diǎn)，就能長(zhǎng)久地考慮和更多的理解。究竟是誰(shuí)寫的？戊中猜得對(duì)不對(duì)，不重要。浦老師寫的？大有可能！浦老師是三位老師中最空閑的人物，從時(shí)間的角度上來(lái)講，她最有可能寫；從性格上來(lái)講，浦老師非常幽默，她還會(huì)對(duì)學(xué)生做出開槍的手勢(shì)呢！紙條上的文字，令人開懷大笑，很符合她的性格。李老師？不可能。“某人”，一定是浦老師。浦老師的辦公桌靠門最近，門一打開，浦老師第一個(gè)受到寒風(fēng)招待。辦公室有一架空調(diào)，李老師的座位在那臺(tái)吐著熱氣的空調(diào)的出風(fēng)口，再冷，也不會(huì)凍到她。辦公室里有三位老師：楊老師，浦老師和李老師。給足“想”的時(shí)間，再將內(nèi)心的“話”，變成一句句清楚、明白的話，有條理地寫下來(lái)。（2）鏡頭回到門上，門上貼著一張紙，上寫：為了——不讓某人凍成冰棍，請(qǐng)隨手關(guān)門！紙上，什么意思？難不倒大甲：“辦公室里，某個(gè)老師很怕冷，提醒大家要隨手關(guān)門。課前，我拍了一小段錄像：（1）辦公室的浦老師，坐第一排，離門口最近；第二位楊老師，教數(shù)學(xué)，稍胖。學(xué)生內(nèi)心里的各種各樣的“推理”，沒有一顆“留意”的心，也會(huì)不知不覺地丟失?！墩荫橊劇分械睦先耍瑳]有存心要為商人找駱駝，他有這方面的經(jīng)驗(yàn)，這經(jīng)驗(yàn)自然而然地幫他完成了推理。太陽(yáng)出來(lái)了，你把陽(yáng)臺(tái)里的衣服掛到外面，那是你有了“太陽(yáng)里曬衣服，干得快，殺菌”的推理?！安挥勺灾鳌钡搅耸裁闯潭?？連自己都不知道已經(jīng)進(jìn)行了“推斷”“推想”?！鄙倘寺犃?，照著老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。我還看見駱駝啃過(guò)的樹葉，上面留下了牙齒印，知道它缺了一顆牙齒。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。老人不緊不慢地說(shuō)：“干嘛生氣呢，聽我說(shuō)嘛。要不，你怎么知道得這么詳細(xì)？我請(qǐng)學(xué)生猜，老人會(huì)怎么說(shuō)?！薄笆遣皇侨绷艘活w牙齒？”“對(duì)極了！您看到它往哪兒去了？”老人說(shuō)：“那我可不知道。這時(shí)候，他看見一位老人在前邊走，趕上去問(wèn)：“老人家，您看見一只駱駝嗎？”老人說(shuō)：“你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛？”“是的?！鲇幸环N內(nèi)心叫推理小時(shí)候，有篇課文《找駱駝》，印象特深，現(xiàn)在派上用場(chǎng)了。這口氣剛松到喉嚨口，還沒來(lái)得及吐出去，管老師又吹了起來(lái)，哼，他只是吹酸了嘴巴，休息一下！我還沒有反過(guò)神來(lái)，只聽得驚天動(dòng)地的響聲滾滾而來(lái)，“砰——”我的天啊，地震了，海嘯了，老虎來(lái)了，快逃命啊。小乙寫的：管老師似乎聽到了我心里的禱告，真的停止了吹氣球。我估計(jì)，她心里一定有15個(gè)吊桶打水，哦，不，30個(gè)吊桶打水，14上，16下。氣球越吹越大，隨時(shí)都有爆炸的可能。小乙嚇得身子直往后縮。大甲寫的：氣球越吹越大，老師越吹越起勁，你看他，臉逼得通紅，跟紅氣球一個(gè)顏色了。反復(fù)幾次，回到大甲身邊，將氣球吹爆，把大甲嚇得比小乙還“小”。眼神朝這兒瞄一下，那兒瞄一下，小乙錯(cuò)以為，下一個(gè)是她；阿丙誤以為，下一個(gè)是他。走下講臺(tái)，靠近大甲的頭，吹一口；靠近小乙，吹一口；靠近阿丙，吹一口；快爆破了，靠近丁丁，假吹；靠近戊中，假吹。”活動(dòng)前把規(guī)則說(shuō)清楚，每一個(gè)學(xué)生似乎天生地愿意接受游戲的規(guī)則，而不是作業(yè)的規(guī)則。我拿出氣球，作文課上吹氣球，好玩，興奮。很多時(shí)候，人的內(nèi)心只是一種感覺，驚恐，喜悅，生氣，慈悲，哀傷，憤怒，等等。哎，早知如此，課間我就不背死背活了……添了兩處內(nèi)心活動(dòng)，人“活”了，故事“活”了，作文“活”了。手自信滿滿地往上伸。老師再請(qǐng)人背，我把手舉得高高的。老師的臉色越來(lái)越難看，我真怕老師發(fā)脾氣，老師一發(fā)脾氣，遭殃的不是她一個(gè)人，大家都提心吊膽的。同桌被老師抽到了。人做任何事情，都由心里發(fā)出指令，再去做。快，趁課間還有幾分鐘，臨時(shí)抱佛，“抱”得熟一點(diǎn)。我有兩個(gè)地方不是很熟，老師都有火眼金睛的，專門抽你背不出的地方。萬(wàn)一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，批評(píng)不說(shuō)，同學(xué)跟前的面子丟大了。寫后，比一比，誰(shuí)添的“內(nèi)心活動(dòng)”多?！蹦信謨纱蠼M?！蔽医o后面的話，劃上橫線，“這里呢？”“同桌背不出，‘我’背得出，卻不抽‘我’，‘我’，‘我’，”阿丙一著急，小臉發(fā)紅，有點(diǎn)口吃，“‘我’心里一定有想法。 “‘亂’字，猜得準(zhǔn)。大甲說(shuō)，老師說(shuō)要檢查，“我”為什么課間一直背書？里面有原因。第一句，“我”有什么內(nèi)心的想法？大甲，高個(gè)子，比班上最高的女生，高出半個(gè)腦袋。他背得不熟，老師說(shuō)，下午還要查他。下節(jié)語(yǔ)文課，老師要檢查背誦情況，課間，我連作業(yè)都不寫，一直在背書。(2)人“活”在外在的世界里，人“活”在自己的眼睛和耳朵里，忘記了眼睛和耳朵之內(nèi)，還有“活”在自己的心靈里。” 比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。” 這時(shí)，上帝開口了：“我想起一個(gè)地方，可以埋藏成功和快樂(lè)?！?天使們毫無(wú)辦法，只好說(shuō)