【正文】 倒霉。這是媽媽關(guān)心我?！敝皇Ｏ碌谒臈l了，小乙趕緊站起來發(fā)言。作為學(xué)生，要先完成作業(yè)，再看電視。”不錯(cuò)，想到“倒霉”的背后去了，這才叫思考。英國有個(gè)叫科萊特的青年，考入美國哈佛大學(xué)。一天，比爾科萊特拒絕了，他認(rèn)為開發(fā)BIT財(cái)務(wù)軟件，不學(xué)完大學(xué)的全部課程那不可能。蓋茨進(jìn)入《福布斯》雜志億萬富豪排行榜；又過了2年，科萊特成為博士后，比爾蓋茨卻已經(jīng)繞過BIT軟件，開發(fā)出EIP財(cái)務(wù)軟件，速度比BIT快1500倍，兩周內(nèi)占領(lǐng)全球市場，比爾聽了這個(gè)故事，你有什么思考？“我覺得讀書沒什么用，關(guān)鍵要去實(shí)踐。小乙跟大甲想的不一樣：“我認(rèn)識(shí)到機(jī)會(huì)很重要，科萊特學(xué)好了知識(shí)，可是機(jī)會(huì)沒有了。”隨即，屏幕上出現(xiàn)了劉燕敏的話：在這個(gè)世界上，似乎存在著這么一個(gè)真理：對(duì)一件事，如果等所有的條件都成熟才去行動(dòng)，那么他也許得永遠(yuǎn)等下去。我向大家推薦了劉燕敏的《熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景》《成功的門都是虛掩著的》《生命樹》：“你讀她的書，你要讀懂什么叫寫作的思考，什么叫以思考取勝的寫作。”■思考“開機(jī)”的三種方式一加一等于幾？不是數(shù)學(xué)題，思考越獨(dú)特越好，答案，越想不到越好。一杯水加一杯面粉，和起來，成為一團(tuán)濕面粉。爸爸和媽媽在一起，生了我，我們家有三個(gè)人。“等于四?！卑⒈搽y得風(fēng)趣起來，教室里的笑聲升溫了?！薄?分鐘加上1分鐘，等于120秒。”做數(shù)學(xué)題，這樣答，肯定錯(cuò)。你的思考越開闊，你心里想的越多，你寫下來的話，越多，哪用擔(dān)心什么字?jǐn)?shù)。有一天，牧人將豬從畜欄里捉了出去，只聽豬大聲號(hào)叫，強(qiáng)烈地反抗?！辈拢i會(huì)說什么？小乙舉手答道：“豬的嗓門大，綿羊和奶牛的嗓門沒有它大?！卑⒈漠愊胩扉_，使戊中想起了什么：“豬聽了，說，捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁；捉我，那是要我的命??！” 大家笑了，笑過之后，又覺藏有深意，不笑了。我給大家講了另一個(gè)故事：兩個(gè)好朋友坐車去游山，半途下山。你是其中的一個(gè)幸運(yùn)者，事后，會(huì)說什么？“我很幸運(yùn)，感謝命運(yùn)對(duì)我那么好。要是車開得快一點(diǎn)，或慢一點(diǎn)，就能躲過這場災(zāi)難了。丁丁的話，加速了大甲的思考：“‘我們’不下車的話，說不定，車早開過了塌方的地方了?！睋Q位思考，不只是一種思考方式，也是一種善良和寬容。我們看不見下面的冰山,，然而我們知道，下面是更大的冰山?？床灰?，不表示不知道，人還有一雙“思考”的眼，能“思考”到外在的眼所看不到的地方。”大甲率先發(fā)表看法。老師也是沒辦法?！耙恍┘议L也希望老師多布置點(diǎn)，我在家里，除了老師的作業(yè)，媽媽還給我別的作業(yè)，他們覺得老師布置得少了?！皩W(xué)校的成績不好，校長也會(huì)很沒面子?！蔽熘姓驹谛ｉL的立場，看這個(gè)事情?！倍《∠氲礁畹摹氨健比チ?，“聽爸爸說，中學(xué)里考大學(xué)，都有指標(biāo)?！薄盀槭裁匆@樣你批評(píng)我，我批評(píng)你，你考我，我考你的呢？”大甲疑惑地問，“難道不這樣，我們就不肯好好地學(xué)了？老師就不肯好好地教了？”想到冰山的下面去，想到看不到的地方去。作家的一項(xiàng)重要本領(lǐng)，想到了別人用眼睛看不見的內(nèi)容。然而，寫作文，不是做計(jì)算題，本質(zhì)上沒什么“對(duì)”和“錯(cuò)”?！鲎魑?，一種“深思考”有個(gè)人看到鄰居的小男孩橫切蘋果，蘋果核居然像一顆五角星。”我的話音剛落，大家齊聲回答。叫我驚奇的，不是故事本身，而是作者的思考——我見過許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！作者的思考還在繼續(xù)—— 第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。這叫“深思考”。有一家公司的老總，看到文件紙都只用一面，另一面空著，覺得浪費(fèi)，下令：紙要正反兩面用，既能節(jié)約用紙，還能節(jié)能環(huán)保。一段時(shí)間后，公司所有的用紙，都兩面使用。維修產(chǎn)生的垃圾多了，且是有害物質(zhì)，影響環(huán)保。深思考后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，簡單的問題復(fù)雜了。一枚曲別針，要你寫一篇作文，有難度吧？你想復(fù)雜了，寫篇作文，小意思啦?？茨囊唤M想得快，想得別出心裁。我玩了點(diǎn)小聰明，用筆，能留下思考的痕跡。（2）拉長后，當(dāng)攻擊人的武器。（4）做成數(shù)字“0”。我插話：“數(shù)字類的，5之類的，就不算了。大甲說，數(shù)字“1”不算，繼續(xù)：（5）做成英語字母“L”。（7）可以導(dǎo)電。（9）和別的東西進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，變成新的東西。一根曲別針，能不能寫成一篇作文？——大家說“能”。我否定，不和別人討論，你可以在內(nèi)心里，自己和自己討論，自己和自己爭辯，爭辯出一大堆的話。不是的。芝麻大的事情，也能寫成好文章、大文章，事情或許有限，對(duì)事情的思考，卻沒有局限。■睜大你的思考的眼 早上，我興沖沖地走進(jìn)教室，嚷：“昨天晚上，我剛從澳大利亞回來。丁丁調(diào)皮地問：“老師，有沒有給我們帶禮物？”“沒有，我忙著呢，沒時(shí)間。對(duì)了，我還去了凱恩斯，大堡礁，白色沙灘，哎，乘坐玻璃船，看海底的珊瑚和熱帶魚，太棒了。突然，大甲想明白似的，問：“管老師，上周五，你還在學(xué)校，昨晚又在家了，你來得及嗎？”“怎么來不及，我乘飛機(jī)的?！叭グ拇罄麃?，飛機(jī)上要12個(gè)小時(shí)，來回24個(gè)小時(shí)，你不吃不喝，也來不及呀?！薄安粚?duì)。”前排的阿丙，念出了圖片上的網(wǎng)址。一切都是我編出來的。習(xí)慣了聽別人講，忘記了一邊聽，一邊要用腦子來思考、判斷。丁丁說，老師故意騙我們，心是好的，方法有點(diǎn)怪?！蔽掖蜷_一個(gè)圖片夾，說，“你覺得它像什么？”小乙覺得它像一匹駱駝，又像一匹馬。丁丁問我，它到底叫什么。這是一種早已滅絕的動(dòng)物，誰也沒有見過?！庇质谴蠹椎谝粋€(gè)覺醒，“既然早滅絕了，誰也沒有見過，你怎么會(huì)有圖片呢？”其他同學(xué)也醒悟過來，發(fā)覺再次上當(dāng)，忍不住埋怨起來。依賴別人慣了，遇到事情，總聽別人的，忘了自己去思考和判斷。對(duì)于別人的觀點(diǎn)、看法，不去驗(yàn)證，想當(dāng)然地認(rèn)為他們說得有道理。請(qǐng)匯點(diǎn)錢到我的賬號(hào)里面，賬號(hào)為……戊中嚷：“那是騙人的、騙人的?！币鞘盏蕉绦诺娜?，正好有個(gè)弟弟，或者是表弟、堂妹什么的呢?！笨磥?，大甲蠻有生活經(jīng)驗(yàn)?！卑⒈挷惶?，卻很穩(wěn)，他的點(diǎn)子，贏得了大家的贊同。隨后，學(xué)生就此事寫作文?！隽脸鲎约旱挠^點(diǎn)新學(xué)期開學(xué)，我問大家，自己選同桌，還是老師安排？教室里炸了鍋，大部分認(rèn)為，自己選好；小部分認(rèn)為，老師安排好。阿丙問能不能中立。中立，往往沒有自己的觀點(diǎn)，不肯深一步思考，定奪。兩方各選擇三個(gè)代表，代表們整理大家的理由，辯論。A方，選擇“自己選的好”，理由：（1）自己選，能和好伙伴一起坐，心情愉快，學(xué)習(xí)效率自然高。（3）人都喜歡新鮮事物，嘗試新鮮事物，自己選座位，就是。（2）老師排，能考慮到身高的搭配，不會(huì)亂。第二輪：辯駁對(duì)方的理由。紀(jì)律好的和紀(jì)律不好的一起坐，不一定都變得遵守紀(jì)律，也可能變得都不遵守紀(jì)律。（3）班主任排的座位，主課上不亂，不是主課，還是亂。好朋友坐在一起，反而會(huì)出現(xiàn)矛盾，連好朋友都做不了。不好的新鮮事物，何必浪費(fèi)時(shí)間和精力呢。第三輪，后援團(tuán)補(bǔ)充證據(jù)。兩個(gè)好朋友在一起，要真影響了學(xué)習(xí)、友誼，他們一定得到了深刻的教訓(xùn)。老師排座位，也會(huì)征詢同桌的意見，不適合的再換，里面也有“自己選”的成分。一次的鍛煉自然不夠，思維的鍛煉和身體的鍛煉一樣，要長久，持久。一天晚上，回家路上，H撿到一個(gè)錢包，內(nèi)有信用卡和身份證等。H心里一動(dòng)，拿著那張信用卡和身份證去取款機(jī)，一試，果然成功。H分幾次，將錢取了出來。父親讓他馬上歸還失主。失主是個(gè)年輕人，兩人一見如故，聊得很開心。原來，失主已經(jīng)報(bào)案。我公布了答案：H被判有罪。每月，發(fā)一個(gè)“話題”到班級(jí)博客，一個(gè)月后，“班級(jí)作文周報(bào)”專門辟出一塊，刊發(fā)學(xué)生的辯論記錄。■思考力隱藏于批判力寫作文，不能只有大概的結(jié)論，“我不喜歡考試”“我不喜歡作文”“我不想去上學(xué)”“我不喜歡家長的管教”，“不喜歡”的背后是什么，不能不去想?！蹦隳苷f出不喜歡考試的10個(gè)理由嗎？戊中想來想去，似乎也只有“壓力大”“怕考不好”。第一點(diǎn)，壓力大，才能動(dòng)力大；有壓力的學(xué)習(xí)效率，高于沒有壓力的學(xué)習(xí)。你光想到考不好、家長沒好臉色，怎么沒想到考好了、家長有求必行，給你買100多元的溜溜球呢？學(xué)生繼續(xù)思考“不喜歡考試”的理由，拿出的理由越多，越能使人心服口服：（1）考試多，作業(yè)自然也多，沒時(shí)間鍛煉身體，一天到晚做作業(yè)，身體不好，視力差了。（3）一次考好了，也不敢開心多少；下次考不好，人家會(huì)說你驕傲。我?guī)蛯W(xué)生補(bǔ)充了幾條：（1）考試導(dǎo)致死記硬背，那不是真正的學(xué)習(xí)，知識(shí)，只要上網(wǎng)百度一下就行了。（2）讀書只是為了考試，分?jǐn)?shù)就是命根。而一個(gè)人最重要的，不是只是、不是考試，而是將來的實(shí)踐能力。從小考到中考到高考到公務(wù)員考試，到處都有作弊。（4）導(dǎo)致只看分?jǐn)?shù)不看人?，F(xiàn)在正好倒過來。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的不好的現(xiàn)象，我們要批判，批判不能停留在“不好”上。一般來說，你想的前三個(gè)理由，大家都想得到，你往后想的第四、第五、第六個(gè)理由，那才是真正的批判力。我請(qǐng)學(xué)生寫出不喜歡讀名著的理由，至少5個(gè)，越多越好。大甲的5個(gè)理由：（1）寫的故事跟我們的生活幾乎沒有任何關(guān)系。魯迅的、巴金的，也有些讀不懂。（4）老師說要考試的，跟考試掛了勾，我就不喜歡。有了5點(diǎn)理由，才真正有批判力，才讓人刮目相看。光有批判，沒有建設(shè)；光揭別人的短處，不幫人解決問題，不行。以“考試”為例。大家討論后，提出了3條改進(jìn)意見：（1）考試次數(shù)不能太多。（2）考試成績可以有平均分，可以有排名，但要保密，只限于學(xué)生本人知道。至此，學(xué)生就考試寫作文，一點(diǎn)也不覺得難。利用“班級(jí)作文周報(bào)”，我經(jīng)常性地，讓學(xué)生爭鳴，你說你的理，我說我的理。這就是批判力。抓住“批判力”，訓(xùn)練“思考力”，可行。字?jǐn)?shù)是溫飽。連字?jǐn)?shù)都七拼八湊，談什么好壞?！鲈瓉怼叭恕蹦敲磿?huì)說話為“字?jǐn)?shù)”苦惱的學(xué)生，你讀他的作文，作文里的“人”幾乎全是啞巴：有一次，我在做暑假作業(yè)，他沒勁，跑過來跟我討論電腦游戲。他立刻抓起了我的作業(yè)本往樓上放。過了一天，他才在奶奶的追問下把本子交了出來。“電腦游戲”怎么“討論”的，“討論”了什么，有多少話呀?！昂髞砦疑蠘侨フ?，沒想到他藏東西的能力那么強(qiáng)，找了半天都沒找到”，作業(yè)本被藏，怎么也找不著，總要急吧；一急，總有埋怨的話吧?！拔曳饋硪豢矗凰浩屏艘豁摗?，有點(diǎn)脾氣的，會(huì)說上一通；好脾氣的，也會(huì)嘀咕上一兩句吧。有一次，我病了，媽媽正在上班，爸爸也在上班，只有爺爺在家。爺爺帶我去了醫(yī)院，隨后，媽媽也過來了，到了我的身邊，我仿佛聽到了她急促的呼吸聲。爺爺打電話給媽媽，一定有話；孩子是媽的心頭肉，媽媽一定會(huì)問個(gè)明白，電話里，有多少話呀。“隨后，媽媽也過來了，到了我的身邊，我仿佛聽到了她急促的呼吸聲”，媽媽來了，除了“急促的呼吸聲”，一定還有急切的詢問聲吧。一個(gè)人一分鐘，一般說120個(gè)字，你一天會(huì)說多少話，伙伴一天會(huì)說多少話，爸爸媽媽一天會(huì)說多少話，老師一節(jié)課會(huì)說多少話。有什么難的？一節(jié)課，老師會(huì)說多少話，同學(xué)會(huì)說多少話；老師開口說話，同學(xué)開口說話，哪用為“字?jǐn)?shù)”愁？ 大甲、小乙、丁丁們，一想，對(duì)啊，多少話呀，把話寫下來，這就是作文啊。播放，大家記錄，嚇一跳，全寫下里，只怕你記得手酸，嘿嘿。做晚飯時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)沒有鹽了，叫我去買。媽媽非要讓我去。多少“說的話”沒有寫出來？學(xué)生七七八八地說開了：媽媽怎么叫“我”的，沒有說話?！拔摇敝缓萌チ?，心里不情愿，會(huì)有“話”。大甲和小乙自告奮勇，演給大家看?！拔矣X得媽媽不太像，媽媽見‘我’不肯去，肯定很生氣?！薄皨寢尫且摇?，至少設(shè)計(jì)三個(gè)來回的對(duì)話。表演要到位，很難，那要有表演的天份。寫后，我出示范文：放學(xué)回家，我把書包往沙發(fā)上一扔，立即打開了電視。我快速爬起，打開冰箱，拿起面包，立即回到電視前。“這個(gè)壞三娘，氣死我了！”我從沙發(fā)上跳起來，跑到電視跟前，指著馬三娘說，“你敢再害莎麗，我就把你殺了！”正在這時(shí)，媽媽從廚房里跑了出來，對(duì)我說：“我們家里沒有鹽了，趕緊到下面小商店買袋鹽來?！薄安恍?，回來我就不知道莎麗怎樣了！”“你今天晚上要不要吃晚飯？”“我就看電……”“視”字還沒有說出來，媽媽拿起遙控器，按下了紅色鍵?！薄澳阍俑疫@樣說話！”媽媽虎著臉，把遙控器扔到了沙發(fā)上，舉起了巴掌，向我——“好，好，我現(xiàn)在就去，我現(xiàn)在就去！”我見沒媽媽真發(fā)脾氣了，好漢不吃眼前虧，馬上軟了下來，接過媽媽手里的錢，飛向了樓下。“人”開口說了話，了不得。專門制造“啞巴”的阿正，感嘆道：原來，“人”那么會(huì)說話呀。說話句，一般由“說的話”和“誰說的”組成。兩部分的組合，有三種形式：第一種，提示語在前頭，如：已經(jīng)到了門前，馬小跳停下腳步：“我數(shù)一二三，我們一起沖進(jìn)去！” 第二種，提示語在后頭，如：“還有多遠(yuǎn)？”沒走幾步，唐飛就吃不消了?！瘪R小跳把唐飛、毛超和張達(dá)往巨人跟前推，“他是企鵝唐飛，他是猿猴毛超，他是河馬張達(dá)。也有“提示語”、“說的話”獨(dú)立為一節(jié)的，這，又有兩種情況。第二種，“提示語”獨(dú)立一節(jié)，在前；“說的話”獨(dú)立一節(jié)，在后：馬小跳瞪了他一眼：“你不能去！”第二種，也有“提示語”后，不用“冒號(hào)”，改用“句號(hào)”的：馬小跳早就看唐飛不順眼了?！倍耪孀釉缇涂瘩R小跳不順眼了。人家唐飛、毛超和張達(dá)見到我都很高興，就你不高興，你什么意思呀？你是不是不愿意我去？”平時(shí)不注意，沒留神的，都“跳”出來了?！蹦贸稣n外書，課外書里找，更多，更新鮮。嘰嘰喳喳背了一通?！蔽抑噶酥笁ι系莫?jiǎng)狀，說道：“這張獎(jiǎng)狀，是拔河拔來的?！毙∫业摹疤崾菊Z”在前：管老師指著墻上的獎(jiǎng)狀，說：“這張獎(jiǎng)狀，是拔河拔來的?！贝蠹椎摹疤崾菊Z”在后：“這張獎(jiǎng)狀，是拔河拔來的。” 管老師指著墻上的獎(jiǎng)狀，說?！惫芾蠋熤钢鴫ι系莫?jiǎng)狀，說，“那天，大家齊心協(xié)力，丁丁的手都發(fā)疼了，還沒命地拉。小乙隨口說一句話，大家用不同的形式說“說話句”。如課文《第一朵杏花》中的：是誰喊得這么急？他趕忙走出書房，一看，就是前院的那個(gè)孩子。”“是第一朵嗎？”“是。我又出示《變色龍》里的：啊呀！”小李的叫聲震驚了寂靜的田野?！笆裁词?？”“剛才我采豆莢時(shí)，手碰到冷冰冰的東西，一看是條‘怪蛇’，嚇了一跳?！笆裁词隆薄霸谀睦铩保l說的？阿