【正文】 兩個耳光，李生憤而離校。班主任甲說“你經(jīng)常給老師取綽號。班主任甲說：“李生情況特殊，他干了壞事。投票結(jié)果，李生得二票，但名字照樣寫在黑板上。四、試用有關(guān)德育原理分析以下現(xiàn)象 案例一、某中學(xué)初三班會課。 對：德育網(wǎng)絡(luò)是整合各種力量，由各種社會組織及其溝通渠道構(gòu)成的組織體系。具體體現(xiàn)在保證學(xué)校，家庭，社會教育影響一致；能增強家長及社會各界培養(yǎng)教育青少年學(xué)生的責(zé)任感；開發(fā)、利用社會德育資源，加強德育力度；優(yōu)化學(xué)校德育的外部環(huán)境。8德育網(wǎng)絡(luò)具有的功能是單獨的學(xué)校德育所不可能具有的。錯，學(xué)校在德育網(wǎng)絡(luò)中的精神文明輻射、優(yōu)化德育環(huán)境的作用體現(xiàn)在：一是道德教育、道德同化作用；二是文化宣傳、政策宣傳作用；三是形成良好的社區(qū)文化環(huán)境。錯,學(xué)校對德育網(wǎng)絡(luò)中的教育工作有積極的導(dǎo)向作用，其實現(xiàn)的基本方式有兩種：一是通過在網(wǎng)絡(luò)工作中的主導(dǎo)作用把握方向；二是利用學(xué)校優(yōu)勢，提高德育網(wǎng)絡(luò)中成員的教育水平和活力。相對于校外教育而言，學(xué)校德育的目的性最明確，組織性、計劃性也最強,而社區(qū)文化設(shè)施、文化力量較不穩(wěn)定，家長文化程度參差不齊，教育觀念、教育技能等相對教師而言沒有受過專門培訓(xùn)。 ）錯, 德育網(wǎng)絡(luò)的功能是多方面的,不僅僅體現(xiàn)在保證學(xué)校，家庭，社會教育影響一致,還包括能增強家長及社會各界培養(yǎng)教育青少年學(xué)生的責(zé)任感；開發(fā)、利用社會德育資源，加強德育力度；優(yōu)化學(xué)校德育的外部環(huán)境。，家庭，社會教育影響的一致。7德育過程總是從提高學(xué)生的道德認知入手的。（ ） 錯：德育方法是為達到德育目標，教育者、受教育者參與德育活動所采取的各種方式的總稱。相對于校外教育而言，學(xué)校德育的目的性最明確，組織性、計劃性也最強,而社區(qū)文化設(shè)施、文化力量較不穩(wěn)定，家長文化程度參差不齊，教育觀念、教育技能等相對教師而言沒有受過專門培訓(xùn)。 7德育網(wǎng)絡(luò)的功能體現(xiàn)在保證學(xué)校，家庭，社會教育影響的一致。 7德育過程總是從提高學(xué)生的道德認知入手的。 7德育方法是教育者的施教傳道的方式。如果失去培養(yǎng)人的品德這一本質(zhì)屬性，就不能稱它為德育了。 ） 答：對, 育德即培養(yǎng)人的品德。 7德育的實質(zhì)是育德 。7第一個提出在集體中進行教育的原則的教育家是陶行知。7現(xiàn)階段我國以經(jīng)濟建設(shè)為中心，所以德育可有可無的。（ ）答：錯，認知發(fā)展的道德教育理論認為,道德教育的關(guān)鍵是促進學(xué)生道德判斷力的逐步提高。（ ） 答：對，社會一直處于變革中。（ ） 答：錯,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為道德的進步和完善提供了重要的物質(zhì)前提，但科學(xué)技術(shù)和社會道德之間不是直接的等同或等時的關(guān)系，科學(xué)技術(shù)與道德之間還存在著許多中間環(huán)節(jié)。思想教育是引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，以形成正確人生觀和世界觀。答：錯，政治教育是培養(yǎng)受教育者對黨和國家的路線、方針所持的立場。 6思想教育是培養(yǎng)受教育者對黨和國家的路線、方針所持的立場。（ ） 答：錯，這是因為青少年學(xué)生本身具有不穩(wěn)定性，可塑性極強的特點；從培養(yǎng)目標來看，這是一個多層次的培養(yǎng)過程；此外，學(xué)生所處的客觀世界是復(fù)雜多變的。（ ）答：錯，班圖拉研究兒童道德發(fā)展和教育問題的主要方法是實驗法，道德兩難故事法是道德認知發(fā)展理論的觀點。6我國現(xiàn)階段的學(xué)校德育目標中，對全體學(xué)生的要求和對少數(shù)優(yōu)秀分子的要求是一致的。三、判斷正誤，并說明理由 64 、價值觀澄清學(xué)說強調(diào)榜樣示范在道德教育中的作用。由班主任，學(xué)科教師代表，學(xué)生代表，家長代表，社區(qū)代表組成。設(shè)有以下組織:（1）德育指導(dǎo)小組。建立德育網(wǎng)絡(luò)為的是將學(xué)校、家庭，社會各種教育力量有機組合起來形成一個整體化的教育力量，故又稱德育一體化網(wǎng)絡(luò)。6發(fā)揚積極因素、克服消極因素的原則發(fā)揚積極因素、克服消極因素的原則指在德育過程中，一分為二地看待學(xué)生，依靠和發(fā)揚學(xué)生的積極因素，克服消極因素，并化消極因素為積極因素，因勢利導(dǎo)，長善救失。簡言之，德育是培養(yǎng)人的品德的活動。5德育：是教育者按一定的社會要求，有目的、有計劃地對受教育者的心理上施加影響，以培養(yǎng)起教育者所期望的思想品德的教育活動。：是社會學(xué)習(xí)理論提出的概念指榜樣作用在示范者的身上，而使學(xué)習(xí)者間接受到的強化。 5說理法：通過擺事實，講道理，提高思想認識，形成正確觀點的一種德育方法。 5德育過程即思想品德教育過程，是教育者根據(jù)一定社會的德育要求和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對受教育者有目的地施加教育影響，并通過受教育者心理內(nèi)部矛盾運動，而使其養(yǎng)成一定的思想品德，也就是把一定社會的思想準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體思想品德的過程。就是要解決受教育者的方向、立場、態(tài)度這些根本問題。 50、德育目標：德育目標是教育者通過德育活動在促進受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的規(guī)格要求或質(zhì)量標準，亦即教育者培養(yǎng)受教育者品德所要達到的。4道德教育：培養(yǎng)學(xué)生用正確的道德規(guī)范調(diào)節(jié)社會關(guān)系和個人關(guān)系的品質(zhì)的教育活動。 ）A、”談的是哪一種德育方法（ 　C 、陶冶教育法 　 D、 實際鍛煉法 3德育方法是（ ）A、教師德育工作方式的總和 B、學(xué)生自我修養(yǎng)方式的總和 C、教師德育手段的總稱 D、德育過程中教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和 3直觀性特點比較突出的德育方法是（ ） A、語言說理法 B、形象感染法 C、品德評價法 D、品德修養(yǎng)法 3“擇其善者而從之，其不善者而改之”，體現(xiàn)了( )的要求。 ）A、全民性 B、民主性 C、變革性 D、社會主義方向性 3教師自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進行熏陶和感染的德育方法是（　 ） A、生產(chǎn)力水平 B、科技發(fā)展水平 C、教育思想 D、政治經(jīng)濟制度 3我國學(xué)校德育應(yīng)堅持為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，這表明德育的（A、經(jīng)濟 　 B、政治 C、法治 D、發(fā)展科技 3德育在發(fā)展過程中要吸收和利用以往時代在德育思想、內(nèi)容、原則、方法等方面的成果來豐富、發(fā)展自己，這表明德育具有（ ） A、政治教育 B、思想教育 C、宗教教育 D、道德教育 2德育即（ A、獎勵法 B、懲罰法 A、活動和交往 B、 品德內(nèi)部的矛盾運動 C、深刻的道德認識