幼兒教師招聘筆試簡答題-文庫吧資料
2025-03-31 23:36本頁面
【正文】 勞動(dòng)的自主 性； (4)幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性； (5)幼兒教師勞動(dòng)的示范性和感染性； (6)幼兒教師勞 動(dòng)的整體性。答: (1)觀察力； (2)溝通的能力； (3)組織分組活動(dòng)的能力； (4)創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力； (5)開展 家長工作與社區(qū)工作的能力； (6)自我發(fā)展的能力。31. 幼兒園課程有哪些特點(diǎn)？答: .(1)游戲是幼兒園課程的基本形式； (2)幼兒園課程融合于一日生活之中；(3)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn) 為基礎(chǔ)。29. 按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類型？答: .（1）言語信息，指有關(guān)事物的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的事實(shí)性信息的 學(xué)習(xí)； （2）智慧技能，指運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境進(jìn)行交互作用的能力的學(xué)習(xí)； （3）認(rèn)知策略，指調(diào)控自 己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能的學(xué)習(xí)； （4）態(tài)度，指影響個(gè)人對人、事、物采 取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)； （5） 動(dòng)作技能，指通過身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動(dòng)作模式的學(xué)習(xí)。答: .(1)課程目標(biāo)； (2)課程內(nèi)容； (3)課程組織； (4)課程評價(jià)。26. 幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些？答: 2.（1）經(jīng)常性； （2）地方性； （3）簡便性； （4）互利性； （5）教育性； （6）幼兒園、社區(qū)和家庭教育 一體化的原則。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢， 一旦家長與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育 只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果就不佳。父母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照 料。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。 幼兒園需要與家庭、 社區(qū)進(jìn)行合作，充分利用各個(gè)方面的資源。 (4)開放性原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜， 并且要隨著幼兒 的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要而對環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。 (2)發(fā)展適宜性原則。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 (1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。組 織分組能力也是衡量教師能力的一個(gè)方面， 教師需要有能力組織教學(xué)活動(dòng)、 分組和指導(dǎo)小組 活動(dòng)。觀察力是幼兒教師首要的能力，這種觀察可 以是有計(jì)劃地進(jìn)行， 同時(shí)也滲透在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中。幼兒教師需要掌握幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、了解洞察每個(gè)幼 兒的內(nèi)心世界、 因人施教的技能和能力等。幼兒教師應(yīng)該有寬闊慈愛的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的感情和活潑開 朗的性格。教師必須忠誠于社會(huì)主義教育事業(yè)，是最基本的、 最重要的思想品德素質(zhì)；教師也要熱愛幼兒，把身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)。 22．幼兒教師素質(zhì)要求主要有三個(gè)方面：思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)。 (9)兒童的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探索學(xué)習(xí)、操作學(xué) 習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)。 (7)兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)寶庫是 其自身與客觀環(huán)境交互作用過程中自我建構(gòu)。 (5)每個(gè)健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?(3)兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價(jià)值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂的童年。 (1)兒童是一個(gè)社會(huì)的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)。 (4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。 (2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，決不僅僅 是知識(shí)的傳授。 20．現(xiàn)代幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)： (1)重視幼兒身體健康。這就要求教育不僅要面向本國社會(huì)的需求，還 要面向世界，面向未來，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展、幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律。 (2)幼兒園教育目標(biāo)也要預(yù)見社會(huì)新的要求，具有前瞻性。 一方面我國生產(chǎn)力飛速發(fā)展， 人們的 生活水平大幅度地提高； 另一方面， 人們對于學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)目標(biāo)仍然存在著認(rèn)識(shí)上的偏 差和一些錯(cuò)誤的做法。 19．制定幼兒保教目標(biāo)的依據(jù)是： (1)幼兒園教育目標(biāo)要符合我國社會(huì)發(fā)展和國情的需求。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛 祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、 克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為、習(xí)慣以及活潑、開朗的性格。具體內(nèi)容如下： 促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣 和參加體育活動(dòng)的興趣。在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動(dòng)中，往往出現(xiàn)以活動(dòng) 做點(diǎn)綴物的現(xiàn)象， 這一方面說明教師對活動(dòng)原則的不理解； 另一方面也說明教師的工作態(tài)度 不夠認(rèn)真。活動(dòng)以適合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為最佳。 (3)活動(dòng)是多樣的。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，兒童才會(huì)主動(dòng)參與各種各樣的活動(dòng)。 教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對待周圍所發(fā)生的事，以身作則、身體力行地參加到活動(dòng)中去。 (2)鼓勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動(dòng)時(shí)間， 以及與同伴、 教師交往的機(jī)會(huì)。這就是我們常說的：“要給孩子一杯水， 自己要有一桶水。 綜合性教 育原則在幼兒園的實(shí)施和普及，也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有 做到綜合性教育教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了，最終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒童失去 本該有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。 (3)不可為綜合而綜合。 (2)因地制宜地使用綜合性原則。教師素質(zhì)的高低會(huì)直接影響綜合性原則在幼兒園實(shí)施的效果。只有解決好這些 問題，才能進(jìn)一步地促進(jìn)兒童精神生活的發(fā)展。在保育工作中，保育工作者必須做到了解每一個(gè)兒童 體內(nèi)的動(dòng)機(jī)、需要，然后才能解釋兒童的行為和發(fā)展，而不只是消極地了解兒童，應(yīng)在工作 中做出示范，使兒童從每一個(gè)保育者的身上得到經(jīng)驗(yàn)，實(shí)
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