【正文】 學(xué)需要的佐證材料（實訓(xùn)室使用記錄）。 3．對開設(shè)課程的實踐教學(xué)情況進(jìn)行記錄。 建設(shè)內(nèi)容： 1．完善實踐教學(xué)相關(guān)文件。 建設(shè)目標(biāo)： 滿足社區(qū)康復(fù)技術(shù)、運(yùn)動療法技術(shù)中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病評定與治療技術(shù)、運(yùn)動系統(tǒng)疾病評定與治療技術(shù)需要，開設(shè) 16 個實訓(xùn)項目，服務(wù)在校生 1200 人 /年，社會服務(wù) 400 人次 /年。 4. 提供實訓(xùn)室儀器購置方案、設(shè)備清單。 2．提供滿足社會 服務(wù) 300/人時的社會服務(wù)需要的佐證材料（實訓(xùn)室使用記錄）。 5．建立實驗室各項管理制度。 3．制定新添設(shè)備購置方案，列出清單。 建設(shè)內(nèi)容： 1．制定實踐教學(xué)相關(guān)文件。 2. 完成運(yùn)動療法技術(shù)實訓(xùn)室建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) ： 滿足社區(qū)康復(fù)技術(shù)、運(yùn)動療法技術(shù)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病評定與治療技術(shù)、運(yùn)動系統(tǒng)疾病評定與治療技術(shù)需要，開設(shè)16 個實訓(xùn)項目，服務(wù)在校生1100 人 /年，社會服務(wù) 200 人次 /年。 建設(shè)團(tuán)隊及責(zé)任人： 由朱潔平、葉涇翔、喬婕等 7 人組成的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊，責(zé)任人為喬婕、王磊。 4. 提供實訓(xùn)室儀器設(shè)備購置方案。 2．提供滿足社會服務(wù) 300 人時 /年的社會服務(wù)需要佐證材料（實訓(xùn)室使用記錄）。 5．完善實驗室各項管理制度。 3．制定新添設(shè)備購置方案，列出清單。 建設(shè)內(nèi)容： 1．完善實踐教學(xué)相關(guān)文件。 2．提供滿足社會服務(wù) 300 人時/年的社會服務(wù)需要佐證材料（實訓(xùn)室使用記錄）。 5．建立實驗室各項管理制度。 3．制定新添設(shè)備購置方案，列出清單。 建設(shè)內(nèi)容： 1．制定實踐教學(xué)相關(guān)文件。 建設(shè)項目 2020 年 2020 年 校內(nèi)康 復(fù)治療技術(shù)基地 1．完成康復(fù)醫(yī)學(xué)評定實訓(xùn)室建設(shè) 建設(shè)目標(biāo)： 滿足康復(fù)評定技術(shù)實踐教學(xué)的需要，開設(shè) 7 個實訓(xùn)項目，服務(wù)在校生 1100 人 /年，社會服務(wù) 100 人次 /年。 6．專業(yè)指導(dǎo)委員會會議記錄。 4．中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病康復(fù)評定與治療技術(shù)的教材。 2．編委會會議記錄。 （ 校本教材 ） 。投入經(jīng)費(fèi) 7 萬元。 建設(shè)團(tuán)隊及責(zé)任人： 由朱潔平、葉涇翔、喬婕等7 人組成的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊，責(zé)任人為葉涇翔。 5．康復(fù)評定技術(shù)的教材。 3．專業(yè)指導(dǎo)．編委會組成人員名單。 驗收要點(diǎn)： 1．作業(yè)治療技術(shù)的教材。 建設(shè)內(nèi)容： 醫(yī)學(xué) 評定技術(shù) （ 校本教材 ） 。 教材建設(shè) 建設(shè)目標(biāo)： 完成康 復(fù) 醫(yī)學(xué) 評定技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)和社區(qū)康復(fù)技術(shù)（校本教材）的編寫。 建設(shè)團(tuán)隊及責(zé)任人： 由朱潔平、葉涇翔、喬婕等 7 人組成的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊，責(zé)任人為朱潔平。 4．專 業(yè)指導(dǎo)委員會會議記錄。 5．學(xué)生反饋意見記錄。 3．作業(yè)療法技術(shù)的教學(xué)大綱、授課計劃、電子教案、課件、實訓(xùn)指導(dǎo)手冊、實訓(xùn)考核手冊、考核標(biāo)準(zhǔn)、試題庫等。 驗收要點(diǎn)： 1．建設(shè)團(tuán)隊組成名單和任務(wù)分配。 4．建設(shè)、完善與教學(xué)模式、方法、手段相適應(yīng)的軟硬件環(huán)境（如各種教學(xué)文件、 ppt、設(shè)備支持等） 5．按照職業(yè)考試的基本內(nèi)容和方法，確定課程考核的內(nèi)容和方法，并建立相應(yīng)的管理運(yùn)行制度。 2．教學(xué)內(nèi)容選取、組織（基于工作過程），教學(xué)情境設(shè)計。投入經(jīng)費(fèi) 5 萬元。 2．運(yùn)動療法技術(shù)的教學(xué)大綱、授課計劃、電子教案、課件、實訓(xùn)指導(dǎo)手冊、實訓(xùn)考核手冊、考核標(biāo)準(zhǔn)、試題庫等。 6． 編制課程標(biāo)準(zhǔn)。 3．研討與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)模式、方法、手段。 建設(shè)內(nèi)容： 1．明確這兩門課程在課程體系中的定位及開發(fā)設(shè)計思路。 建設(shè)項目 2020 年 2020 年 課 程 建 設(shè) 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 建設(shè)目標(biāo)： 將運(yùn)動療法技術(shù)、康復(fù)醫(yī)學(xué)評定技術(shù)課程建成優(yōu)質(zhì)核心課程。 4．學(xué)生反饋意見記錄。 2． 康復(fù)功能評定學(xué)、 物理治療學(xué) 、傳統(tǒng)康復(fù)方法 的教學(xué)大綱、授課計劃、電子教案、 課件、實訓(xùn)指導(dǎo)手冊、實訓(xùn)考核手冊、考核標(biāo)準(zhǔn)、試題庫等。 7．相關(guān)網(wǎng)上資源建設(shè)。 5．按照職業(yè)考試的基本內(nèi)容和方法，確定課程考核的內(nèi)容和方法，并建立相應(yīng)的管理運(yùn)行制度。 5．學(xué)生反饋意見記錄。 3． 康復(fù)功能評定學(xué)、 物理治療學(xué) 、傳統(tǒng)康復(fù)方法 的教學(xué)大綱、授課計劃、電子教案、課件、實訓(xùn)指導(dǎo)手冊、實訓(xùn)考核手冊、考核標(biāo)準(zhǔn)、試題庫等。 驗收要點(diǎn)： 1． 康復(fù)功能評定學(xué)、 物理治療學(xué) 、傳統(tǒng)康復(fù)方法 學(xué) 課程網(wǎng)頁。 6． 編制課程標(biāo)準(zhǔn)。 3．研討與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)模式、方法、手段。 建設(shè)內(nèi)容： 1．明確這兩門課程在 課程體系中的定位及開發(fā)設(shè)計思路。 4．建設(shè)、完善與教學(xué)模式、方法、手段相適應(yīng)的軟硬件環(huán)境（如各種教學(xué)文件、 ppt、設(shè)備建設(shè)目標(biāo)： 將 康復(fù)功能評定學(xué)、 物理治療學(xué) 、傳統(tǒng)康復(fù)方法 課程建成 院 級精品課程。 2．教學(xué)內(nèi)容選取、組織（基于工作過程），教學(xué)情境設(shè)計。投入經(jīng)費(fèi) 。 建設(shè)團(tuán)隊及責(zé)任人： 由朱潔平、葉涇翔、喬婕等 7 人組成的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊，責(zé)任人為朱潔平。 2．專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議記錄。 4．進(jìn)行教學(xué)反饋。 2．職業(yè)崗位進(jìn)行再分析，完善課程體系。投入 經(jīng)費(fèi) 萬元。 建設(shè)團(tuán)隊及責(zé)任人： 由朱潔平、葉涇翔、喬婕等7 人組成的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊，責(zé)任人為朱潔平。 2．專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議記錄。 2．對課程體系反復(fù)論證，在論證的基礎(chǔ)上制定教學(xué)計劃。投入經(jīng)費(fèi) 萬元。 建設(shè)團(tuán)隊及責(zé)任人： 由朱潔平、葉涇翔、喬婕等 7人組成的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè) 建設(shè)團(tuán)隊，責(zé)任人為朱潔平。 3. 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會論證資料。 驗收要點(diǎn)： 1．補(bǔ)充調(diào)研的資料和調(diào)研報告。 建設(shè)內(nèi)容： 1．完善“ 3+2 能力梯形 ”遞進(jìn)式的人才培養(yǎng)模式。 4．人才培養(yǎng)方案（試用版） 建設(shè)團(tuán)隊及責(zé)任 人： 由朱潔平、葉涇翔、喬婕等 7 人組成的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊，責(zé)任人為朱潔平。 2．考察、學(xué)習(xí)資料。 2．實施“ 3+2 能力梯形 ”陣遞進(jìn)式的人才培養(yǎng)模式。 21 人 才 培 養(yǎng) 模 式 創(chuàng) 新 建設(shè)目標(biāo)： 為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo) ,創(chuàng)新“ 3+2能力梯形 ”遞進(jìn)式的人才培養(yǎng)模式，投入經(jīng)費(fèi) 萬元。 4．在調(diào)研過程中，分析新的人才培養(yǎng)方案的可行性及方案在運(yùn)行中遇到的問題并進(jìn)行改進(jìn)。 2．對專家咨詢進(jìn)行統(tǒng)計分析。 投入經(jīng)費(fèi) 2 萬。 驗收要點(diǎn)： 提供驗收報告 建設(shè)團(tuán)隊及責(zé)任人： 由 朱潔平 、 葉涇翔 、 喬婕 等 7 人組成的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊，責(zé)任人為朱潔平 。 2．通過信息平臺了解國內(nèi)其它同類院校本專業(yè)基本建設(shè)情況及特點(diǎn)，比較異同。 投入經(jīng)費(fèi) 2萬。 ，使青年教師和康復(fù)學(xué)生學(xué)有所用。 2． 每年組織康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的學(xué)生下基層義務(wù)進(jìn)行康復(fù)治療 20 活動，培養(yǎng)其職業(yè)道德，讓社區(qū)的殘障人員和腦血管疾病后遺癥的患者得到康復(fù)治療服務(wù)。 使其具有 “雙師 ”素質(zhì)和 “雙師”結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)教育水平。 青年教師 喬婕 、 何靜、 許明高、王磊、 史文 涓 選派到國內(nèi)醫(yī)院和學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)修。 兼職教師 姜玉國、馬道友、顧正義、周子健和危 鴻 每位教師見習(xí)和實習(xí)帶教不少于 170 學(xué)時/年。 夏輝 提高其理論與實踐教學(xué)水平。 每年定期到教學(xué)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí) 4 周。 選派到國內(nèi)醫(yī)院和學(xué)校及香港和國外考察學(xué)習(xí)。 。選派到國內(nèi)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，每位教師見習(xí)和實 習(xí)帶教不少于 170 學(xué)時 /年。每年完成 100 學(xué)時的 專業(yè)核心課程 教學(xué)任務(wù)，提高其理論與實踐教學(xué)水平。能夠 主持建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程、 院級 精品課程， 在市級和國家級學(xué)術(shù)刊 物上發(fā)表論文， 成為具有一定學(xué)術(shù)水平的骨干教師 ， 對青年教師有示范作用。 1．專業(yè)帶頭人 通過派遣專業(yè)帶頭人 朱潔平 到國內(nèi)院校及香港和國外考察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使其能站在康復(fù)治療技術(shù)領(lǐng)域前沿，掌握康復(fù)治療技術(shù)新動態(tài)，把握康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模 式的改革方向，以康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)為核心，改革課程體系和課程建設(shè)， 制定專業(yè)建設(shè)方案并組織實施，主持核心課程校本教材的編寫，主持建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程、市級和國家級精品課程，在國家級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文，使其 成為具有一定學(xué)術(shù)地位 ,有較大影響力的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)帶頭人。選派實驗教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高其技能水平更好服務(wù) 于 教學(xué)。 （ 3）與六安市及其兩區(qū)殘聯(lián)合作，幫助其完善康復(fù)中心，拓展為學(xué)生見習(xí)和頂崗實習(xí)基地。 為拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，還將建設(shè)以下校外頂崗實習(xí)基地： （ 1）將 安徽醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院 、 安徽省立醫(yī)院 、 安徽中醫(yī)學(xué)院附屬 醫(yī)院建設(shè)為校外頂崗實習(xí)基地，簽署合作協(xié)議。 2．校外 康復(fù)治療技術(shù)實訓(xùn)基地 在校外重點(diǎn)建設(shè) 皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院附屬醫(yī)院（六安市第二人民醫(yī)院）、六安市人民醫(yī)院、六安市中醫(yī)院 三個實訓(xùn)基地，為臨床教學(xué)見習(xí) 、課程實訓(xùn)、頂崗實習(xí)打下基礎(chǔ)。開設(shè) 43 個實訓(xùn) 17 項目，預(yù)計 滿足 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè) 150 人 /年，護(hù)理專業(yè) 300 人 /年，社會服務(wù) 100 人 /年的實訓(xùn)要求，校內(nèi) 實訓(xùn)室的 建設(shè) 情況。 4．較強(qiáng)的分析和解決問題能力，良好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 2．具有臨床實踐經(jīng)驗。 2．基本的康復(fù)評定技術(shù)（肌力、關(guān)節(jié)活動范圍等）。 4．評價標(biāo)準(zhǔn)：與臨床康復(fù)治療技師比較。 評價方式： 1．評價項目：腦血管疾病的康復(fù)評定技術(shù) 2．評價方式：逐一單獨(dú)抽簽考試。 教學(xué)資料與材料 教學(xué)方法 考核與評價 教學(xué)資料： 校本教材和實訓(xùn)指導(dǎo)與考核手冊、參考書 材料： 叩診錘、模擬人 實訓(xùn)基地教學(xué)； 病例教學(xué)； 病人 —— 康復(fù)治療師角色互換訓(xùn)練； 床旁教學(xué)。 教學(xué)內(nèi)容： 腦血管疾病的功能障礙評定， 日常生活活動能力評定，語言障礙的康復(fù)評 定 ，認(rèn)知障礙評定， 精神情緒障礙的康復(fù)評定。 總學(xué)時： 108 學(xué)習(xí)情境 ： 腦血管疾病的康復(fù)評定技術(shù)。 以疾病為載體，設(shè)計《中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病康復(fù)評定和治療技術(shù)》的學(xué)習(xí)情境和子情境 。 5．設(shè)計學(xué)習(xí)情境 專兼職教師 共同對 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè) 崗位工作任務(wù)、崗位能力進(jìn)行分析， 改革 課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容 ， 以 《中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病康復(fù)評定和治療技術(shù)》課程 為例 ，分析學(xué)生應(yīng)具備的行動領(lǐng)域以及由此確定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 申報將康復(fù)功能評定學(xué)、物理治療學(xué)和傳統(tǒng)康復(fù)方法學(xué)建設(shè)成為院級精品課程，建設(shè)時間 12 年。精品課建設(shè)過程中，教學(xué)內(nèi)容是以 基于工作過程 來 選取 和 組織 的， 研討與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)模式、方法、手段 （如各種教學(xué)文件、 ppt、設(shè)備支持等） 。 職業(yè)崗位和 工作任務(wù)與課程 設(shè)置 的關(guān)系 職業(yè)崗位 中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病康復(fù) 運(yùn)動系統(tǒng)疾病康復(fù) 12 物理治療技術(shù) 1．康復(fù)醫(yī)學(xué)評定技術(shù) 2．運(yùn)動療法技術(shù) 3．物理因子治療技術(shù) 4． 社區(qū)康復(fù)技術(shù) 5． 中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)評定與治療技術(shù) 1．康復(fù)醫(yī)學(xué)評定技術(shù) 2．運(yùn)動療法技術(shù) 3．物理因子治療技術(shù) 4．社區(qū)康復(fù)技術(shù) 5．運(yùn)動系統(tǒng)疾病的康復(fù)評定與治療技術(shù) 作業(yè)治療技術(shù) 1．康復(fù)醫(yī)學(xué)評定技術(shù) 2．作業(yè)治療技術(shù) 3．社區(qū)康復(fù)技術(shù) 4． 中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)評定與治療技術(shù) 1．康復(fù)醫(yī)學(xué)評定技術(shù) 2．社區(qū)康復(fù)技術(shù) 3．作業(yè)治 療技術(shù) 4．運(yùn)動系統(tǒng)疾病的康復(fù)評定與治療技術(shù) 言語治療技術(shù) 1．康復(fù)醫(yī)學(xué)評定技術(shù) 2．言語治療技術(shù) 3．社區(qū)康復(fù)技術(shù) 4． 中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)評定與治療技術(shù) 13 二 、 課程建設(shè) 組建由專兼職教師共同組成的課程組，通過對職業(yè)崗位的調(diào)研分析， 確立康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì) 以及相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 。例如學(xué)習(xí)正常人體結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生掌握神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)等組織的正常解剖 、結(jié)構(gòu)和功能 ；運(yùn)動行為發(fā)育學(xué)深刻揭示人體的運(yùn)動發(fā)育規(guī)律，為 臨床 運(yùn)動功能 障礙 的恢復(fù)提供理論依據(jù) 。 依據(jù)臨床康復(fù)的 工作 過程，即接診患者、康復(fù)評定、康復(fù)治療和康復(fù)效果評價 的基本流程 ，歸納出康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的“行動領(lǐng)域”，從而推演出“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，進(jìn)而構(gòu)建 “三模塊、兩系統(tǒng)”的課程體系。 第Ⅳ階段 第五、六學(xué)期，在醫(yī)院康復(fù)科和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)頂崗實習(xí)，進(jìn)行康復(fù)治療師綜合能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 第Ⅲ階段 第四學(xué)期進(jìn)行運(yùn)動系統(tǒng)疾病的 康復(fù)評定 與治療技術(shù)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的 康復(fù)評定 與治療技術(shù)、社區(qū)康復(fù)技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)（ 14 周），在學(xué)習(xí)的過程中穿插進(jìn)行醫(yī)院康復(fù)科實習(xí)（ 4 周）， 熟悉 11 兩大系統(tǒng)疾病的康復(fù)治療過程。 第二學(xué)期