【正文】 豐富 ， 這些遺產(chǎn)在整個(gè)文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)中占有重要地位 。 課標(biāo)版 5． 消：把句子中存在的自相矛盾的問題加以消除 。 3． 調(diào)：對(duì)不符合語序的要調(diào)動(dòng)順序 。 語文 高考總復(fù)習(xí) (二 )修改病句的方法 1． 補(bǔ)：成分殘缺的給補(bǔ)上 。 考生易忽視的常常是第 1條 。 4． 要根據(jù)實(shí)際表達(dá)需要修改 ， 不能為了改病句而改病句 ， 改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少 。 2． 修改后不能出現(xiàn)新的語病 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 二、修改病句 修改病句是在正確辨析病句的基礎(chǔ)上 ， 從形式和內(nèi)容的各個(gè)方面入手仔細(xì)辨析 ， 然后按修改病句的總體原則進(jìn)行的 。 第一句是選擇問句 ， 回答時(shí)應(yīng)作出選擇； D項(xiàng) “ 報(bào)紙 、廣播 、 電視 、 網(wǎng)絡(luò) 、 傳媒 ” 并列不當(dāng) 。 課標(biāo)版 C． 取消文理分科究竟是給學(xué)生 “ 減負(fù) ” 還是又一次 “ 增負(fù) ” ？“ 減負(fù) ” 之說是無稽之談 ？ 我們的回答是否定的 。 對(duì)病人來說 ， 治不好腫瘤保不住性命；對(duì)政黨而言 ， 治不了腐敗保不住政權(quán) 。 答案： C 課標(biāo)版 因?yàn)橹挥泻涂少F的事相比才能說更可貴 ，本句等于說 “ 對(duì)生活失掉信心 ” 是可貴的 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 解析： A項(xiàng) ， “ 凡 ” 和 “ 不少 ” 矛盾 ， 應(yīng)去掉 “ 凡 ” 。 D． 綠如屏風(fēng)的青山 ， 潺潺的流水以及油畫般的景致 ， 把游人帶入迷人的天地 。 B． 他是一個(gè)有缺點(diǎn)但對(duì)生活無比熱愛的人 ， 這比對(duì)生活失掉信心更可貴 。 【 答案 】 C 課標(biāo)版 課標(biāo)版 C． 改善民生是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本目的 ， 我們只有著力保障和改善民生 ， 才能使經(jīng)濟(jì)發(fā)展有持久的動(dòng)力 ， 使社會(huì)進(jìn)步有牢固的基礎(chǔ) ，使國家長治久安 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 例 7 下列各句中 ， 沒有語病的一句是 ( ) A． 在國慶閱兵招選女兵的嚴(yán)格政審和層層篩選中 ， 河南義煤集團(tuán)的李家姐妹嶄露頭角 ， 成為軍中的 “ 姐妹花 ” 。 (應(yīng)該是 “ 我和報(bào)紙的接觸 ” 。 ) 3． 強(qiáng)加因果 如：最近我這位朋友去了一趟南方回來 ， 結(jié)果他的思想依然如故 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 2． 范圍不清 如：從事業(yè)的發(fā)展上看 ， 還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才 。 (既然 “ 幸免 ” ， 自然是沒有死 ， 怎么能說是 “ 死難者中的一個(gè) ” 呢 ？ 應(yīng)改為 “ 多少人死難了 ， 他是幸免的一個(gè) ” 。 不合邏輯的類型主要有自相矛盾 、 范圍不清 、 強(qiáng)加因果 、 主客倒置等 。 答案： C 課標(biāo)版 B項(xiàng) ， 表意不明 ， “ 五年 ” 可以理解為 “ 制訂 ” 的補(bǔ)語 ， 即 “ 他制訂防護(hù)林規(guī)劃花了五年時(shí)間 ” ； “ 五年 ” 也可以理解為 “ 防護(hù)林規(guī)劃 ”的定語 ， 即 “ 他制訂的是五年防護(hù)林規(guī)劃 ” 。 課標(biāo)版 C． 有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為 ， 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ， “ 二代 ” 之間出現(xiàn)分化在所難免 ， 關(guān)鍵在于發(fā)展的環(huán)境要確保公平 、 發(fā)展的共識(shí)要取得統(tǒng)一 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 下列各句中 ， 沒有語病的一句是 ( ) A． 2022年 4月 23日 ， 全國幾十個(gè)報(bào)社的編輯來到國家圖書館參觀 ，度過了一個(gè)很有意義的 “ 世界閱讀日 ” 。 解析： A項(xiàng) ， “ 他 ” 指代的是監(jiān)場的老師還是考生并不確定； C項(xiàng) ，“ 為此病 ” 表意不明 ， 可理解為 “ 因此病而死 ” ， 也可理解為 “ 為了此病而死 ” ； D項(xiàng) ， 代詞 “ 當(dāng)?shù)?” 位置不當(dāng) ， 前頭無具體地域 ， 因此無法指代 ， 應(yīng)把 “ 古田地區(qū) ” 和 “ 當(dāng)?shù)?” 調(diào)換 。 C． 過去在墨西哥和智利 ， 流行性感冒是致死的疾病 ， 別的國家為此病而死的病人也不少 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 下列各句句意明確的一句是 ( ) A． 這會(huì)兒你不能去找他 ， 他正在考場考研究生 。 C項(xiàng) ， 關(guān)鍵詞語的內(nèi)涵不明確 ， “ 報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)的要求 ” 是什么 ？ 是 “ 如實(shí)報(bào)道 ” ， 還是 “ 不如實(shí)報(bào)道 ” 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 【 解析 】 A項(xiàng) ， “ 蘇北和蘇中的部分學(xué)校 ” 會(huì)因結(jié)構(gòu)切分不同而產(chǎn)生歧義 。 D． 巴以新沖突將成為奧巴馬上任后遭遇的首個(gè)重大國際危機(jī) ，這個(gè)危機(jī)將直接考驗(yàn)奧巴馬的外交智慧和危機(jī)處理能力 。 B． 該煤礦管理混亂 ， 導(dǎo)致礦難發(fā)生 ， 使數(shù)名礦工遇難 ， 上級(jí)部門給予礦長撤職處分 ， 并責(zé)令其賠償死難者 20萬元人民幣 。 課標(biāo)版 (8)成分省略造成表意不明 。 (7)多項(xiàng)定語或狀語不當(dāng)造成表意不明 。 (6)動(dòng)詞的施受方向不確定造成表意不明 。 (5)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成表意不明 。 (4)結(jié)構(gòu)切分不同造成表意不明 。 (3)指代不清造成表意不明 。 (2)詞語兼類造成表意不明 。 造成表意不明的原因主要有這樣幾種： (1)一詞多義造成表意不明 。 答案： C 課標(biāo)版 B項(xiàng) ， 本句時(shí)而用 “ ??背后還是自信心不夠 ” 的句子 ， 時(shí)而用 “ ?? 壯舉是自信心不夠的表現(xiàn) ” ， 兩種句式只宜用一種 。 可以把 “ 有 ” 改為 “ 的 ” 。 課標(biāo)版 C． 金錢會(huì)腐蝕一些作家 、 藝術(shù)家 ， 誘使其放棄審美理想 ， 消磨藝術(shù)個(gè)性 ， 成為精神上的雇傭勞動(dòng)者 ， 這必然損害其作品的社會(huì)價(jià)值 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 下列各句中 ， 沒有語病的一句是 ( ) A． 當(dāng)上級(jí)交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候 ， 我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的 。 應(yīng)該刪去 “ 的觀念 ” ；C項(xiàng) “ 目的就是為了 ” 句式雜糅 。 課標(biāo)版 D． 霍亂是腸道傳染病 ， 主要通過被病菌傳染的水或食物傳播 。 B． 寵物家政市場的潛力越來越大 ， 但濰坊的寵物保姆卻沒有“ 火 ” 起來 ， 主要原因是大多數(shù)人存有 “ 伺候動(dòng)物丟人 ” 的觀念 。 【 答案 】 B 課標(biāo)版 D項(xiàng) ， 中途易轍 。 C項(xiàng) ， 句式雜糅 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 【 解析 】 A項(xiàng) ， 句式雜糅 。 D． 我們在這大是大非面前 ， 我們有能力辦好這些事情 。 B． 科學(xué)工作者認(rèn)為 ， 具有如此獨(dú)特的適于華南虎種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境 ， 目前國內(nèi)已經(jīng)不多了 。 ) 課標(biāo)版 如：真人真事的創(chuàng)作方法 ， 近幾年來曾提倡過 ， 而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品 。 ) 課標(biāo)版 (“ 被游擊隊(duì)反包圍 ” 的主語是 “ 匪軍 ” ， 但 “ 殲滅了無數(shù)匪軍 ”的主語只能是游擊隊(duì) ， 作者卻把它一氣呵成 ， 不加交代 。 ) 4． 反客為主 是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語 ， 因此而糾纏 。 (“ 中國人民 ?? 馬列主義思想之后 ” 就怎么樣 ？ 作者不接下去說 ，卻用 “ 中國革命 ” 另起一句 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 3． 中途易轍 一句話說了一半 ， 忽然另起爐灶 ， 重來一句 。 (把 “ 我們向政府提意見 ” 和“ 向政府提意見是人民的責(zé)任 ” 湊在一塊兒 ， 應(yīng)該刪去 “ 我們 ” 。 ) 2． 藕斷絲連 一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整 ， 卻把它的最后一部分用做另一句的開頭 。 如：多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來 。 1． 句式雜糅 同一個(gè)意思時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu) ， 時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu) ， 結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了 ， 從而造成雜糅 。 答案： D 課標(biāo)版 D項(xiàng) ， 正確 。 B項(xiàng) ， “ 慮 ” 即 “ 想法 ” 之意 ， 用語重復(fù) ， 應(yīng)將 “ 的想法 ” 刪去 。 D． 村南的那片樹林 ， 早被人們砍光了 。 B． 其實(shí)這是過于多慮的想法 。 答案： D 課標(biāo)版 C項(xiàng) ， 由于濫用省略 ， 使分句中的主語殘缺 ， 此句中 “ 把她送回家休息 ” 的主語應(yīng)是 “ 大家 ” ， 此處是不能省略的 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 解析： A項(xiàng) ， 由于濫用介詞造成主語殘缺 ， 應(yīng)去掉介詞 “ 由于 ” 。 D． 建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢 ， 對(duì)建筑材料工業(yè)提出了更高的要求 。 B． 由此看來 ， 熱帶沿海和島嶼周圍 ， 到處都能長出椰子樹來 ，也是生物對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng) 。 【 答案 】 D 課標(biāo)版 B項(xiàng) ， “ 約 ” 本身就表示約數(shù) ， 所以 5%后面不能再用 “ 左右 ” 。 課標(biāo)版 C． 在當(dāng)前金融海嘯的沖擊下 ， 許多中小企業(yè)紛紛倒閉 ， 它們所缺乏的 ， 一是資金不足 ， 二是技術(shù)含量低 ， 三是產(chǎn)品陳舊單一 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 例 4 下列各句中 ， 沒有語病的一項(xiàng)是 ( ) A． 從瘦肉精 、 蘇丹紅到三聚氰胺 ， 各種危害人體健康的食品添加劑防不勝防 ， 而防止食品安全事故頻發(fā) ， 已是目前的當(dāng)務(wù)之急 。 D項(xiàng) ， 缺中心詞 ， “ 高質(zhì)量 、 高速度 、高贏利 ” 后應(yīng)加 “ 方向 ” 一詞 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 【 解析 】 A項(xiàng) ， 缺主語 ， 謂語動(dòng)詞 “ 發(fā)現(xiàn) ” 的主語應(yīng)該是“ 他 ” ， 而 “ 他 ” 包含在介詞短語 “ 在 ?? 過程中 ” 里 ， 將 “ 他 ” 提到“ 在 ” 前即可 。 D． 孩子們對(duì) “ 動(dòng)漫 ” 的情有獨(dú)鐘 ， 推動(dòng)著 “ 動(dòng)漫 ” 產(chǎn)業(yè)朝著高質(zhì)量 、 高速度 、 高贏利發(fā)展 ， 嗅覺靈敏的商家對(duì)此更是推波助瀾 。 B． 各地中小學(xué)校 ， 應(yīng)注重創(chuàng)建滿足學(xué)生充分發(fā)展需求的教育環(huán)境 ， 構(gòu)建學(xué)生充分參與學(xué)校教育活動(dòng) ， 開發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的課程 ， 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性 。 ) 課標(biāo)版 如：出人意料的 ， 今年三月 ， 物價(jià)的下跌 ，后來慢慢地穩(wěn)定了 。 (應(yīng)刪去“ 的距離 ” 。 ) (3)可有可無 。 如：一年來 ， 婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ) ， 獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn) 。 (“ 環(huán)境 ” 應(yīng)刪去 。 (1)堆砌 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 2． 成分贅余 成分贅余是指句子的語法成分重復(fù) ， 使整個(gè)句子不夠簡潔 。 (“ 走上 ” 要求有一個(gè)名詞做它的賓語 ， “ 機(jī)械化 ” 、 “ 集體化 ” 都是動(dòng)詞 ， 句子應(yīng)是 “ 走上 ?? 的道路 ” 。 (“ 抓緊 ” 什么 ？ “ 時(shí)間 ” 一詞不能省 。 語文 高考總復(fù)習(xí) (3)缺賓語 。 (“ 一系列的工作 ” 是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語呢 ？ 也許是 “ 建立與加強(qiáng) ” 的 ， 但 “ 建立與加強(qiáng)工作 ” 又講不通 ， 在 “ 建立 ” 前少謂語 “ 完成 ” 。 ) (2)缺謂語 。 如：由于他這樣好的成績 ， 得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng) 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 要點(diǎn)三 成分殘缺或贅余 成分殘缺主要是缺主語 、 缺謂語 、 缺賓語三種類型 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 解析： A項(xiàng) ， “ 使 ?? ， 提供 ?? ” 搭配不當(dāng) ， 應(yīng)改為 “ 為 ??提供 ?? ” ； B項(xiàng) ， (主謂 )搭配不當(dāng) ， “ 現(xiàn)象 ” 與 “ 改觀 (改變原來的樣子 ， 出現(xiàn)新的面目 )” 不搭配 ， 可改 “ 改觀 ” 為 “ 減少 ” ； D項(xiàng) ， “ 與否 ”與 “ 標(biāo)志 ” 搭配不當(dāng) 。 D． 當(dāng)今世界 ， 自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個(gè)國家科學(xué)發(fā)展水平的標(biāo)志 ， 而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國家富強(qiáng)的標(biāo)志 。 B． 在開會(huì)時(shí) ， 以前經(jīng)常出現(xiàn)的手機(jī)聲四起的不文明現(xiàn)象已大大改觀 。 答案： B 課標(biāo)版 課標(biāo)版 因此 ， 我們必須要有與時(shí)俱進(jìn)的精神 ， 這樣才不至于落伍 。 B． 一些青少年因沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔 、 使得身心受到損害的問題 ， 已成為心理學(xué)者一個(gè)新的研究課題 。 ” 【 答案 】 C 課標(biāo)版 課標(biāo)版 C． 上海世博會(huì) 10月 18日至 22日舉行的香港活動(dòng)周為游客安排了包括音樂 、 舞蹈 、 粵劇 、 電影 、 時(shí)裝表演 、 設(shè)計(jì) 、 藝術(shù)以及智能卡先進(jìn)應(yīng)用科技展覽在內(nèi)的一連串內(nèi)容 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 例 2 下列各句中 ， 沒有語病的一句是 ( ) A． 在私人汽車消費(fèi)市場的推動(dòng)下 ， 我國汽車已成為世界上僅次于美 、 日的第三大汽車生產(chǎn)國 ， 僅次于美國的第二汽車消費(fèi)國 。 (“ 沒有誰不會(huì)想象不出 ” 等于說 “ 誰都想象不出 ” ， 推測原意應(yīng)是 “ 誰都想象得出 ” 。 此外 ， “ 作風(fēng)是否深入 ” 也講不通 ， 應(yīng)該是 “ 干部是否深入群眾 ” 。 ) 5． 一面與兩面搭配不當(dāng) 如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作 ， 決定于干部作風(fēng)是否深入 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 4． 修飾語和中心語搭配不當(dāng) 如：這次大會(huì)上 ， 對(duì)工資問題交換了廣泛意見 。 (“ 活動(dòng) ” 與 “ 一天 ” 搭配不當(dāng) ， 應(yīng)刪去 “ 的活動(dòng) ” 。(“ 養(yǎng)活 ” 的只能是人 ， 不能是 “ 生活 ” 。 (應(yīng)該把 “ 是 ” 改做 “ 表現(xiàn)出 ” 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 要點(diǎn)二 搭配不當(dāng) 搭配不當(dāng)是高考的熱點(diǎn) ， 主要有下列類型：主謂搭配不當(dāng) 、 動(dòng)賓搭配不當(dāng) 、 修飾語和中心語搭配不當(dāng) 、 一面與兩面搭配不當(dāng) 、 肯定與否定搭配不當(dāng) 。 語文 高考總復(fù)習(xí) 解析： A項(xiàng) ， 詞序不當(dāng) ， “ 新的 ” 應(yīng)修飾限制 “ 途徑 ” 并去掉“ 的 ” ； B項(xiàng) ， 語序不當(dāng) ， 應(yīng)為 “ 引起了廣大農(nóng)民的特別關(guān)注 ” ； D項(xiàng) ，語序不當(dāng) ， “ 如果 ” 應(yīng)該移至句首 。 D． 全國各級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)如果都愿做伯樂 ， 做人才的 “ 月下老 ” ，那么國內(nèi)的千里之驥也就