小學教育]09a第九章心理學行為動力心理傾向：動機、需要與觀念-文庫吧資料
2025-01-27 15:23本頁面
【正文】 功之路。 ? ○沒有業(yè)余愛好，一旦遭遇煩惱、焦慮、抑郁情緒的侵擾，就會使你缺乏有效調(diào)節(jié)的手段，使自己的注意力無法轉(zhuǎn)移開來。 ? ○興趣愛好可以陶冶性情，提高文化修養(yǎng)，有助于精神和心理健康。 ? ○懷有濃烈的興趣愛好，可以感受到生命的可貴可愛，可以化為精神的歡悅。（俄國教育家：烏申斯基） ? ○興趣是最好的老師。從中可以看出，動機強度與期待的高低成正比。 ? 動機力量 =效價 期待。動機的強度和目標的價值與期待有關。認知理論著重強調(diào)人的較高級心理過程對行為的影響作用，即強調(diào)人的思維對行為的調(diào)控作用。 ? 3．認知與期待理論： 采用認知觀點來說明激發(fā)人類行為的動機。而成長動機則不然，成長動機是被高級需要所驅(qū)使的動機，是指個體試圖超過他以往成就的動機。 ? 2．匱乏與成長動機理論： 馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機。人們?yōu)榱松?，為了證明自身的價值，為了使自己更成熟，甚至，為了尋求一種樂趣，而努力做著各種各樣的工作，因此工作是每個人一生的事業(yè)。 ? Z理論 認為，當個人價值觀與組織的目標協(xié)調(diào)一致時，個體的工作動機、士氣和忠誠度都會得到提高。根據(jù)這種觀點，在工作激勵中不應將物質(zhì)利益的吸引力放在第一位，而應創(chuàng)造一個自由的工作環(huán)境，讓工作者有充分的空間發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，滿足他們對工作的內(nèi)在需求。 ? X理論 認為人工作是為了錢，個人的工作動機來自于物質(zhì)利益的驅(qū)動，并且常被外來刺激 (誘因 )所吸引。 ※ 培養(yǎng)和激發(fā)學習動機 ? 進行學習目的教育 ? 激活認知內(nèi)驅(qū)力 ? 發(fā)揮 “ 皮格馬利翁效應 ” ? 利用動機和興趣的遷移 ? 運用正 、 負強化 ? 恰當組織學生中的合作和競賽 普通心理學教程 懷化學院 32 （ 4）工作動機 ? 工作動機是最有效能、最為復雜的社會性動機之一，是一種使個體努力工作，高質(zhì)量創(chuàng)新并不斷完善自己工作的動機。 普通心理學教程 懷化學院 31 （ 3）學習動機： ? 含義： 是直接推動學生進行學習活動的內(nèi)部動力（ 或 心理原因 ） ?；艏{同時發(fā)現(xiàn)，女性害怕成功的比例明顯高于男性，在競爭情境中，尤其是面對男性競爭對手時，女性特別容易害怕成功。 ? 霍納由此提出女性有一種害怕成功的傾向。她采用的故事是： “ 第一學期未，安妮發(fā)現(xiàn)自己在醫(yī)學院的班上名列第一 —— ”，就此讓女性編故事，而對于男性， “ 安妮 ” ，則由 “ 約翰 ” 來代替。 普通心理學教程 懷化學院 28 影響成就動機的因素： ① 童年所接受的家庭教育； ②教師的言行； ③經(jīng)常參加競爭和競賽活動； ④學生的學習成績； ⑤個人對工作難度的看法； ⑥個性因素； ⑦群體的成就動機與自然、社會文化條件有關 普通心理學教程 懷化學院 29 圖 ：高成就動機組與低成就動機組的平均成績 普通心理學教程 懷化學院 30 小視窗：女性的成功恐懼 ? 在現(xiàn)實生活中，人們常常對事業(yè)上非常成功的女性冠以 “ 女強人 ” 的名稱，在一般人的眼中，女強人似乎是一個遙遠而且不親切的形象，許多男性不希望自己的妻子超過自己，成為所謂的女強人，許多女性自己也不愿做女強人，因為一旦成為女強人，她們就得承受事業(yè)家庭多方面的重擔，同時還得承受來自社會上的一些不認同感。 高成就動機水平的人常把以往的成功歸因于能力與努力，而把失敗歸因于缺乏努力這種可變的內(nèi)在因素上，這種歸因方式會使他們今后更努力地去改變自身不利于成功的缺點，不斷努力，不斷進取。 高成就動機水平的人行為目標明確，對自認為有價值的事情會持之以恒，堅持不懈做到底，無論遇到多大困難，都始終對之抱有成功的期望。這種人更富于創(chuàng)造性，他們總是力圖將每件事做得盡可能的好。 ? 具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。 ?成就動機理論 （麥克萊蘭） ○成就動機是一個人人格中非常 穩(wěn)定的特質(zhì) ； ○個體記憶中存在著與成就相聯(lián)系的愉快經(jīng)驗，當情境能引起 愉快的體驗 ，就能 激發(fā) 個體的 成就動機 ； ○個體成就動機 是個體行為及成就的根本原因， 民族成就動機 是社會經(jīng)濟的決定力量。 ? 交往動機與恐懼、憂慮相關： 恐懼使合群傾向增加，憂慮使合群傾向減少（見圖 ） 普通心理學教程 懷化學院 25 圖 ：恐懼、憂慮相關；恐懼使合群傾向 普通心理學教程 懷化學院 26 （ 2）成就動機： ? 含義： 個體在完成某種任務時力圖取得成功的動機。實際上，即使人們能夠自立生存時，也仍然會與他人維持良好的關系。一種觀點認為，交往行為是一種 后天習得 的行為。具體 包括交往動機、成就動機、成長動機、學習動機、工作動機等。饑餓、干渴、性、睡眠、解除痛苦等 ? 社會性動機（心理性動機） ：起源于社會性需要的動機（ 成就、交往、學習 /認識等動機） 、概括的動機和暫時的、具體的動機 普通心理學教程 懷化學院 23 （五）社會性動機的分析 ? 社會性動機是以社會文化需要為基礎的動機。 二者 是原因與結(jié)果關系 ※ 動機與效果 （ 見圖） （二）動機與活動、目的、效果的關系 普通心理學教程 懷化學院 19 圖 ： 動機與效果關系圖 0 效果 好 高 低 差 中 動機與效果關系圖 普通心理學教程 懷化學院 20 圖 ：動機強度、活動難度和工作效率的關系 普通心理學教程 懷化學院 21 （三）動機的結(jié)構(gòu) ? 動機的結(jié)構(gòu) ? 動機靜態(tài)結(jié)構(gòu)：主導動機與非主導動機 ? 動機的動態(tài)結(jié)構(gòu)：動機的沖突、合成與轉(zhuǎn)化 ? 動機沖突是指由個體內(nèi)部諸需要之間以及需要與外部環(huán)境之間的矛盾。它是激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)或抑制人們從事某種活動，并引導活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。 普通心理學教程 懷化學院 17 二、動機 （
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1