幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)與教育-文庫吧資料
2025-01-27 14:57本頁面
【正文】 行為 ?成人與兒童之間的協(xié)定 ?創(chuàng)設(shè)友好的氛圍，使兒童感到舒適和安全 ?制訂計(jì)劃，降低兒童疲倦、饑餓、患病或緊張經(jīng)歷的可能性。而這往往是不符合社會(huì)行為規(guī)范的。而且批評的是他的行為，而不是否定他整個(gè)的人，因此孩子容易接受。 ? 園長來到班上，見到這種情況，對宏宏說： ? “ 宏宏，看，這么亂七八糟，我好驚訝，一個(gè)守規(guī)矩的孩子應(yīng)該怎么樣？ ” ? 宏宏聽了，動(dòng)身把桌子上的東西整理了。 6 指揮者和控制者：老師控制兒童的游戲活動(dòng)，告訴兒童應(yīng)該做什么，不該做什么。 4 游戲伙伴：老師加入兒童的游戲活動(dòng)，并充當(dāng)游戲伙伴。 2 旁觀者：老師看著兒童游戲，做出評價(jià)。 怎樣才算尊重兒童的天性 了解兒童的遺傳特點(diǎn)； 兒童的天資有差異，但可以自我補(bǔ)償； 對天資較差的孩子，不能說“笨”； 根據(jù)兒童的天性，確定恰當(dāng)?shù)钠谕?，提出恰?dāng)?shù)哪繕?biāo)； 針對兒童的氣質(zhì)、情緒和性格特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞健? 東西方教師兒童觀的差異 ? 教育結(jié)果 ? 中國：對成人高度依賴，看待事物的功利性，低報(bào)負(fù)，低自尊，低自信，對成人和權(quán)威的順從 ? 西方：獨(dú)立性，做事憑興趣，非功利性，高報(bào)負(fù)，高自尊，高自信，重視個(gè)人價(jià)值，對成人和權(quán)威不盲從 從“育 才 觀”向“育 人 觀”轉(zhuǎn)變 ? 育才觀：注重孩子的“成才”，注重知識、能力、特長的培養(yǎng)，對孩子的人格和社會(huì)化相對忽視。 東西方教師兒童觀的差異 ? 老師怎么和孩子說話 ? 美國、英國： Do you think? 建議、商量 ? 中國、香港、日本：命令 東西方教師兒童觀的差異 ? 孩子什么時(shí)候開始會(huì)“想” ? 美國認(rèn)為： 2個(gè)月 ? 中國認(rèn)為： 2歲 ? 日本認(rèn)為： 3－ 4歲 東西方教師兒童觀的差異 ? 孩子和媽媽的關(guān)系 ? 日本：孩子是媽媽身體的一部分 ? 中國：孩子是媽媽的親骨肉 ? 西方：孩子是獨(dú)立于媽媽的另一個(gè)人 東西方教師兒童觀的差異 ? 對兒童的控制策略 ? 中國：對兒童的控制比較嚴(yán)格、嚴(yán)厲，希望兒童聽話、守紀(jì)律。 取得高水平成就的 心理?xiàng)l件 ? 1. 對自己感興趣事物的巨大的內(nèi)在興趣和高度熱情 ? 2. 不可阻止的、自發(fā)的學(xué)習(xí)行為 ? 3. 強(qiáng)烈的成長動(dòng)機(jī)（超越、巔峰動(dòng)機(jī)） ? 4. 獨(dú)立性、創(chuàng)造性、求新求異性 ? 5. 反潮流精神 ? 6. 孜孜不倦的工作態(tài)度和克服困難的堅(jiān)韌精神 取得高水平成就的 社會(huì)條件 ? 1. 孩子的內(nèi)在興趣得到保護(hù)和激勵(lì) ? 2. 自發(fā)的學(xué)習(xí)行為受到鼓勵(lì)和贊賞 ? 3. 培養(yǎng)孩子的成長性動(dòng)機(jī) ? 4. 有利于獨(dú)立性、創(chuàng)造性發(fā)展的教育環(huán)境 ? 5. 弱化對孩子控制，給孩子自由、寬松的成長環(huán)境 ? 6. 必要的物質(zhì)保障、設(shè)備條
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