團體輔導(dǎo)的常用技術(shù)-文庫吧資料
2025-01-27 14:35本頁面
【正文】 員合作 ,又或者他的行為與態(tài)度會阻礙其他 成員成長時 ,就是抗拒的表現(xiàn) .事實上當一個人 面對改變時 ,抗拒是一種無可避免的反應(yīng) . 抗拒者的表現(xiàn)有 :經(jīng)常遲到早退 。 處理壟斷者的對策 ： ? 提示邀請少說話的成員表達意見； ? 簡述此成員的意見，為他做整理而適時打住他的話； ? 在團體中公開討論，但要注意避免可能的傷害； ? 請成員給予反饋，也許會造成傷害但對當事人成長有益； ? 帶領(lǐng)成員“閱讀”團體氣氛，提醒成員團體是大家的，一起探討有何有人一直說話，有人一直聽話； ? 請壟斷者擔任團體觀察員（或輪流擔任觀察員），以使其了解個人表達過當，對團體可能產(chǎn)生的影響。在團體中，他們 常常以自我為中心，對別人的反應(yīng)感覺遲鈍， 永遠要做明星，不難容忍寂寞，常打斷別人 的談話。 壟斷者 此類人往往是個抗拒者。必要時，團體后個別咨詢。 對有攻擊、指責行為成員的處理 2 2）如屬④⑤，領(lǐng)導(dǎo)者可真誠的表現(xiàn)不必防衛(wèi)或攻擊成員，讓成員了解自己的強弱處，鼓勵成員一起來討論如何適當修正團體方向，或向成員說明帶領(lǐng)方式的用意。促使成員開放溝通、分享感受，促使領(lǐng)導(dǎo)者 必須臨場應(yīng)變、適時處理，藉以催化團體的動力。 ● 團體事件的處理 所謂團體事件是指團體中個人與他人互動時， 發(fā)生干擾團體運作與動力發(fā)展的現(xiàn)象或行為，例 如成員企圖控制他人，非理性的依賴他人，懲罰自 己或別人，成員退縮、等待或習慣觀察別人，傾聽 或使人閉嘴，情緒化行為反應(yīng)等，亦即出現(xiàn)控制者、 盲從者、依賴者、攻擊者、退縮者等成員。別忘了在生活中隨時發(fā)揮你的潛能，各位一定可以做得很好。 ? 內(nèi)涵 ：整合時，宜兼顧意見整合與情感融合，同時結(jié)合團體內(nèi)情境與團體外環(huán)境的學習遷移，并給予成員信心，創(chuàng)造一種自信的氣氛，以協(xié)助成員成長、適應(yīng)與發(fā)展。別忘了，剛剛乙的問題，我們好像還沒有討論完，似乎大家討論乙升學較多，愿意談?wù)勅粝染蜆I(yè)的優(yōu)缺點嗎？” ? 目標及期待結(jié)果 ：有助于改善團體氣氛，整合成員的學習速率，協(xié)助成員發(fā)現(xiàn)團體新方向，避免團體陷入盲點或成員鉆牛角尖走入死胡同。 ? 內(nèi)涵 ：當團體進行方向偏離主題、發(fā)展速度太快、成員可用口語、非口語、活動及情境安排來進行調(diào)律。” ? 目標及期待結(jié)果 ：導(dǎo)引成員建設(shè)性的團體行為，創(chuàng)造理想的工作情境，并且有助于成員產(chǎn)生交互作用。每人 5分鐘為限，請就事論事，勿作人身攻擊或涉及班級以外的事務(wù)?！白柚埂陛^傾向于預(yù)防成員個人消極性的行為。基本上，設(shè)限提供了成員一種互動架構(gòu)，以使成員的行為有所遵循，進退有據(jù)。 設(shè)限技術(shù) ? 意義 ：領(lǐng)導(dǎo)者規(guī)范團體共同行為與個人行為，以有效運作團體。我的說明是否有不清楚的地方？若沒有，現(xiàn)在請大家閉眼，避免相互影響，開始準備自我評估。待會兒請所有成員閉上眼睛，舉起雙手，從 0到 10根據(jù)自己指頭為自己 團體的開放度、參與情形打個分數(shù)。 ? 內(nèi)涵 ：包括對個人及團體過程的評估?！保ㄕ_阻止）領(lǐng)導(dǎo)者：“甲，你不得太多了，換你說，乙！”（錯誤阻止） ? 目標及期待結(jié)果 ：保護成員，有規(guī)范的運作團體，創(chuàng)造有建設(shè)性的團體動力。 ? 范例 ：領(lǐng)導(dǎo)者：“團體一開始就說好的，當有人發(fā)言時，我們要加以尊重，專注傾聽。有時也可運用團體規(guī)范來達成“阻止”的效果。 ? 內(nèi)涵 ：領(lǐng)導(dǎo)者有責任提供有效的互動情境，避免成員在團體中受到傷害。 ? 范例 ：領(lǐng)導(dǎo)者：“好像我們在座每位伙伴都有課業(yè)學習的困擾，大家愿意利用此次團體來討論一下有效讀書方法嗎？” ? 目標及期待結(jié)果 ：目標設(shè)定技巧有助于成員選擇及澄清個人目標，同時也可發(fā)展團體新導(dǎo)向。 目標設(shè)定技術(shù) ? 意義 ：協(xié)助成員確定具體及有意義的目標，配合團體動力的發(fā)展制訂階段性目標。相信甲此刻的心情一定很沉重，不知道哪一位愿意先分享類似的經(jīng)驗，讓大家參考一下？” ? 目標及期待結(jié)果 ：領(lǐng)導(dǎo)者對團體或個人的危機，有責任預(yù)警之，以降低團體的危險性。 ? 范例 ：成員甲正失戀中，其它團體成員七嘴八舌的，或關(guān)心、或看熱鬧、或好奇的詢問甲。 保護技術(shù) ? 意義 ： 領(lǐng)導(dǎo)者為了使成員免于不必要的身心傷害、批評或攻擊，而采取必要的安全性反應(yīng)。 ? 范例 ：團體本周進行“生命低潮事件”的經(jīng)驗分享。 催化技術(shù) ? 意義 ：領(lǐng)導(dǎo)者運用口語等行為或帶領(lǐng)活動，以協(xié)助團體“熱場”及成員“暖身”，使其便于進入團體的工作情境，開展團體動力。當甲愿意把自己的煩惱說出來，足以證明我們的團體是那么的溫馨，相信他此刻也想聽聽其他伙伴的意見。甲，其實我
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