團體輔導的常用技術(shù)(編輯修改稿)
2025-02-17 14:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 契約，是一種團體內(nèi)群體行為的積極指針?！白柚埂陛^傾向于預防成員個人消極性的行為。 ? 范例 ：領導者：“今天我們要討論如何提高班會的出席率，請大家充分發(fā)言。每人 5分鐘為限，請就事論事，勿作人身攻擊或涉及班級以外的事務。別人發(fā)言時，請尊重傾聽，勿私下交談?！? ? 目標及期待結(jié)果 ：導引成員建設性的團體行為，創(chuàng)造理想的工作情境，并且有助于成員產(chǎn)生交互作用。 1調(diào)律技術(shù) ? 意義 ：領導者調(diào)整團體進行的方向與步調(diào)，以開展團體動力。 ? 內(nèi)涵 ：當團體進行方向偏離主題、發(fā)展速度太快、成員可用口語、非口語、活動及情境安排來進行調(diào)律。 ? 范例 ：領導者：“大家都很關心甲的近況，何妨等他喘口氣，再來分享。別忘了，剛剛乙的問題，我們好像還沒有討論完，似乎大家討論乙升學較多，愿意談談若先就業(yè)的優(yōu)缺點嗎？” ? 目標及期待結(jié)果 ：有助于改善團體氣氛，整合成員的學習速率，協(xié)助成員發(fā)現(xiàn)團體新方向，避免團體陷入盲點或成員鉆牛角尖走入死胡同。 1整合技術(shù) ? 意義 ： 每次團體結(jié)束前，團體討論告一段落或整個團體結(jié)束前，領導者協(xié)助成員整理學習心得。 ? 內(nèi)涵 ：整合時，宜兼顧意見整合與情感融合，同時結(jié)合團體內(nèi)情境與團體外環(huán)境的學習遷移，并給予成員信心，創(chuàng)造一種自信的氣氛，以協(xié)助成員成長、適應與發(fā)展。 ? 范例 ：領導者：“今天的團體，我們進行了三個活動， ……我看到每個成員用心參與，彼此支持，尤其是大家分享“生命中的心情故事”時，我深深體會到甲乙丙的堅強，丁戊的勇氣 …… 相信這些堅強、勇氣、智能 …… 一定可以幫助我們未來成功。別忘了在生活中隨時發(fā)揮你的潛能，各位一定可以做得很好。” ? 目標及期待結(jié)果 ：流暢團體過程，實現(xiàn)團體目標，協(xié)助成員類化、內(nèi)化及強化學習經(jīng)驗，并運用于現(xiàn)實生活中，使團體動力凝聚至高點。 ● 團體事件的處理 所謂團體事件是指團體中個人與他人互動時， 發(fā)生干擾團體運作與動力發(fā)展的現(xiàn)象或行為，例 如成員企圖控制他人，非理性的依賴他人，懲罰自 己或別人，成員退縮、等待或習慣觀察別人，傾聽 或使人閉嘴，情緒化行為反應等，亦即出現(xiàn)控制者、 盲從者、依賴者、攻擊者、退縮者等成員。 團體事件可能是一種滯礙的情境，也可能是一 種沖突的過程，還可能是一種危機的呈現(xiàn)與轉(zhuǎn)機 的前奏。促使成員開放溝通、分享感受，促使領導者 必須臨場應變、適時處理，藉以催化團體的動力。 對有攻擊、指責行為成員的處理 1 ? 首先思考成員攻擊的反應真象以應付： 1）了解此成員攻擊的內(nèi)在動機為何？ （ 1）吸引注意力； （ 2）爭取地位； （ 3）內(nèi)心不安的投射； （ 4）對領導者帶領方式、能力不滿； （ 5）對整個團體氣氛、方向不滿； （ 6）對成員不滿情緒的轉(zhuǎn)向。 對有攻擊、指責行為成員的處理 2 2）如屬④⑤，領導者可真誠的表現(xiàn)不必防衛(wèi)或攻擊成員，讓成員了解自己的強弱處，鼓勵成員一起來討論如何適當修正團體方向，或向成員說明帶領方式的用意。 3）如屬①②③⑥可用委婉的語詞暗示成員攻擊行為不當，私下深入地與之探討攻擊的動機與心態(tài)，使其自我了解；或技巧地應變，設計分組活動，領導者再與當事人同組進行澄清。必要時，團體后個別咨詢。 4）最好當場處理，尤其是成員在團體中公開攻擊時。 壟斷者 此類人往往是個抗拒者。因為要保護自己， 所以不讓人接觸他的真我。在團體中，他們 常常以自我為中心，對別人的反應感覺遲鈍， 永遠要做明星，不難容忍寂寞，常打斷別人 的談話。 對此類人的行為，領導者要注意使用團體的 資源，邀請其他成員對其“演說”發(fā)表感受，促 其思考自己問題所在。 處理壟斷者的對策 ： ? 提示邀請少說話的成員表達意見； ? 簡述此成員的意見，為他做整理而適時打住他的話； ? 在團體中公開討論，但要注意避免可能的傷害； ? 請成員給予反饋，也許會造成傷害但對當事人成長有益； ? 帶領成員“閱讀”團體氣氛，提醒成員團體是大家的，一起探討有何有人一直說話，有人一直聽話； ? 請壟斷者擔任團體觀察員（或輪流擔任觀察員），以使其了解個人表達過當，對團體可能產(chǎn)生的影響。 ? 團體之外與他個別咨詢，協(xié)助他改變。 —— 徐西森 《 團體動力與團體輔導 》P139 抗拒者 當一位成員不愿意或未能與輔導員或其他 成員合作 ,又或者他的行為與態(tài)度會阻礙其他 成員成長時 ,就是
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