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在解讀學(xué)生的過程中重建學(xué)生觀3hours-文庫吧資料

2025-01-26 03:26本頁面
  

【正文】 性和個(gè)體特殊性。 —— 普羅塔戈 學(xué)生,不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)件。 數(shù)學(xué)課堂,師生思維共舞。 —— 佐藤正夫 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要 —— ? 猜想 —— 驗(yàn)證 ? 嘗試 —— 交流 ? 操作 —— 發(fā)現(xiàn) 3 ( 寫法 1) ( 寫法 2) 我們不排斥 “ 告訴 ” ,而應(yīng)追求 “ 告訴 ” 的藝術(shù)。因?yàn)檫@樣無需他們?nèi)ヅΚ?dú)立思考 ,然而被動(dòng)接受的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的未來卻是災(zāi)難性的。 —— 楊振寧 學(xué)生,不是一只容器。 —— 奧蘇伯爾 ?現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)與邏輯起點(diǎn) 未學(xué) ≠ 沒有 已學(xué) ≠ 已有 ?群體學(xué)習(xí)起點(diǎn)與個(gè)體學(xué)習(xí)起點(diǎn) 需要進(jìn)一步關(guān)注的問題:學(xué)生不是一張白紙,為什么在課堂上常常表現(xiàn)為一張白紙? 學(xué)生,不是一只容器。 學(xué)生,不是一張白紙。 —— 《 人如何學(xué)習(xí) 》 案例:一年級(jí)測(cè)試 長方體正方體表面積 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù) 雞兔同籠 學(xué)
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