[法學(xué)]人類行為與社會(huì)環(huán)境humanbehaiorandsocialenironment-文庫吧資料
2025-01-25 13:47本頁面
【正文】 容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出兒童青少年平時(shí)接觸的生活經(jīng)驗(yàn)，超出他們所接觸的時(shí)間、空間。這些都使兒童健康的成長受到阻礙。例如，兒童近視、肥胖，很多都是因?yàn)檫^多看電視而引起的。 ? 電視還刺激了消費(fèi)主義和物質(zhì)主義。而對女性只是以善良、溫柔、耐心、勤勞等傳統(tǒng)品質(zhì)大加渲染和歌頌。而女性主要出現(xiàn)在家庭生活領(lǐng)域，以家庭型、依從型、勞作型等為基本角色特征。 Company Logo 四、教材中的隱含性別意識與性別刻板印象 Company Logo ? 第一，小學(xué)教材中，人物性別角色比例總體明顯向男性傾斜 ? 第二，男性從事的職業(yè)比女性從事的職業(yè)不僅范圍廣，而且知識含金量高。 ? 教師和家長要高度重視自己對兒童的態(tài)度和評價(jià)。 Company Logo ? 三、學(xué)校教育對兒童自我評價(jià)的影響 ? 兒童進(jìn)入學(xué)齡階段，其自我評價(jià)有了明顯的發(fā)展。 ? 二、學(xué)校對兒童生理發(fā)展的影響 ? 生理的發(fā)展會(huì)影響到同伴和教師看待和對待學(xué)齡兒童的方式。進(jìn)入學(xué)齡后期或青春前期，才進(jìn)入真正的友誼階段。到了三年級以上，隨著班級內(nèi)部成員日益分化以及對友誼認(rèn)識的逐步加深，兒童會(huì)有意識地選擇興趣愛好相同或相似的同伴作為朋友。 ? 不被同伴接納的兒童不僅承受了巨大的壓力，而且還表現(xiàn)出學(xué)校生活適應(yīng)不良。最常出現(xiàn)的問題有兩個(gè)方面：一是關(guān)于男生和女生；二是關(guān)于優(yōu)等生、中等生和差生。 36年級小學(xué)生的師生關(guān)系歸納為三類：親密型：冷漠型：沖突型。 ? 低年級的小學(xué)生在認(rèn)知能力上還有很大的欠缺，因此他們對教師往往形成盲目的崇拜和信奉。 ? 生活方式的變化，降低了親子互動(dòng)的頻率。 ? 親子互動(dòng)內(nèi)容逐漸狹窄化。 ? 家庭結(jié)構(gòu)的變化，親子互動(dòng)不同以往。所有關(guān)于性別角色發(fā)展的理論模式也都強(qiáng)調(diào)了兒童早期的社會(huì)環(huán)境對其的重要影響。 ? 在學(xué)前期時(shí)，孩子們就已經(jīng)表現(xiàn)出喜歡和同性別的孩子在一起玩，女孩在某種程度上比男孩更早地表現(xiàn)出這種 偏好 。埃里克森指出，許多人將來對學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度和習(xí)慣都可以溯源于本階段中是怎樣克服自卑感發(fā)展了勤勉精神的。表明關(guān)心別人，也指維持相互關(guān)系，如信任、忠誠、尊重、感恩等。他們開始有了滿足社會(huì)需要的愿望，也比較關(guān)心他人的需要。交換就是 “ 你幫我抓癢，我也幫你抓癢 ” ，而不是根據(jù)忠義、感恩或公平來進(jìn)行的。他們判斷是非時(shí)是以自己的利益為依據(jù)的，因此也有人把這個(gè)階段叫利己主義階段或交易性階段。 ? 1．已經(jīng)有了可逆性和轉(zhuǎn)化性 ? 2．已經(jīng)能解決守恒問題 ? 3．開始解除了自我中心性 ? 4．開始邏輯思維 Company Logo 二、道德發(fā)展 ? 柯爾伯格的 “ 道德發(fā)展階段論 ” ，指出了兒童道德發(fā)展的三個(gè)水平六個(gè)階段的發(fā)展模式，即前習(xí)俗水平：懲罰與服從的定向階段和工具性的相對主義定向階段；習(xí)俗水平：人與人間關(guān)系協(xié)調(diào)的定向階段和維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段；后習(xí)俗水平：社會(huì)契約的定向階段和普遍性的道德原
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