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小學構建務實高效課堂工作總結-文庫吧資料

2025-01-24 22:01本頁面
  

【正文】 用“班班通”實施教學高效研究并展示。促使教師自覺使用“班班通”的意識逐漸增強,教學效果明顯提高。即:校級全員培訓、組內互助培訓。為了發(fā)揮“班班通”的最佳教學輔助功能,學校從三個方面入手巧用多媒體,創(chuàng)建高效課堂。要求測試內容以課程標準為依據,測試項目不低于兩項,方案操作性強,有利于促進學生學習能力,激發(fā)學生學習興趣。要求在教研組、年級組同學科內開展集體備課研究,組內教師相互聽復習課不少于兩節(jié),從復習課教學設計中選取一節(jié)參評,教學設計從整冊教材的系統(tǒng)性、教學的重難點把握、問題的有效解決、練習的有效設計運用等層面綜合評定?;顒尤簭土曊n教學競賽以往的復習課隨意性大,隨著質量意識的增強,高效課堂的提出,高效復習課研究自然成為我們必須關注的話題。為了幫助教師形成相互學習、取長補短的研究氛圍,促進教師聽課評課的實效,10月份,學校開展了教師高效聽評課競賽,比賽分兩項內容,一項是基礎性比賽,包括:聽課本檢查,比聽課任務是否完成;教師挑選其中一節(jié)聽課評課最好的案例參評。預約課中值得深入探討的課則在學科聽課競賽中展示,供大家研究、剖析。突出三個關注點:關注課中訓練的有效性、關注學生思維的發(fā)展、關注一個教學片段的具體指導(如何由不清楚到清楚、不會到會、不懂到懂等)。第三階段為展示交流階段。以教研組規(guī)范研究為基礎,以探究個性化高效課堂為主題,活動分三個階段開展:第一個階段為準備階段,即征求意見形成方案,每位教師根據自己的教學實
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