幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育的策略--開題報告與論-文庫吧資料
2025-01-24 21:29本頁面
【正文】 心的渴望得到滿足,從而達(dá)到生理與心理的平衡。幼兒爭搶玩具的行為主要有以下幾種表現(xiàn)方式:攻擊、告狀、哭鬧、破壞別人的游戲、耍賴。由此可見，這種現(xiàn)象已經(jīng)成為一種不可忽視的問題。所以爭搶玩具的時間可以發(fā)生在一天中的所有時間段，如餐前、離園前等。如何引導(dǎo)幼兒解決爭搶玩具的問題，學(xué)會真正地分享行為呢?如何讓他們形成良好的思維和行為意識，從而在根本上解決這個問題?這些都是我們需要解決的問題，有待于我們進(jìn)步一去探討。關(guān)鍵詞：幼兒園 教育策略 爭搶玩具幼兒園教育的一項基本活動便是游戲，但是玩具爭搶問題也隨之產(chǎn)生。本文試圖通過觀察游戲環(huán)節(jié)中的爭搶現(xiàn)象，幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象是非常普遍的，但是，作為教師的我們卻不能因為常見普遍而做簡單處理或者忽略，要有“千里之堤，毀于蟻穴”的危機(jī)意識。針對這一現(xiàn)象，很多教師采用增大玩具的數(shù)量和制定游戲規(guī)則的方法，但收效甚微。五 論文框架（一）、幼兒爭搶玩具現(xiàn)象及原因分析幼兒爭搶玩具的頻率較高爭搶過程中的大部分幼兒具有“反抗者”形象（二）、爭搶玩具現(xiàn)象產(chǎn)生的主管和客觀原因客觀因素主觀因素（三）、幼兒爭搶玩具問題的解決策略六 研究計劃選題、開題：2015/12/3——2015/12/30 一稿：2016/1/15——2016/3/1二稿：2016/3/1——2016/4/4三稿：2016/4/4——2016/4/25 畢 業(yè) 論 文 題 目：幼兒爭搶玩具的現(xiàn)象及其教育的策略院（系）： 學(xué)前教育學(xué)院 專 業(yè)： 學(xué)前教育 畢業(yè)年限： 2016年 學(xué)生姓名： 何宏升 學(xué) 號： 1331204165 指導(dǎo)教師： 潘文生 2016年 3月1日摘要：幼兒園的一項主要活動便是游戲，這對于幼兒的智力開發(fā)有著有益的幫助。 四 研究方法文獻(xiàn)法：也稱歷史文獻(xiàn)法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān) 文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。應(yīng)爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力，面對孩子的沖突不護(hù)短，自家孩子有過錯就教育孩子勇于承認(rèn)并向?qū)Ψ降狼?。長此以往，幼兒的控制力就會得到鍛煉和提高。游戲通常是兩人以上進(jìn)行，因此
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