【正文】 或參與省級(jí)以上人才培養(yǎng)模式課題立項(xiàng) 1 項(xiàng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成后，既滿足工程造價(jià)專業(yè)及專業(yè)群學(xué)生能 力培養(yǎng)需求，同時(shí)擔(dān)負(fù)著為企業(yè)員工開(kāi)展工程軟件、建筑特有 工種 、測(cè)量等培訓(xùn) 任務(wù)，又能保證教師完成 應(yīng)用型 研究、工程質(zhì)量檢測(cè)、工程咨詢等技術(shù)服務(wù)。 8． 適應(yīng)學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)的多元化需求，創(chuàng)新完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)功能 強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的開(kāi)放性、實(shí)踐性和 職業(yè) 性。支持教師獨(dú)立負(fù)責(zé)學(xué)院在建項(xiàng)目工程建 設(shè)；在合作企業(yè)擔(dān)任實(shí)職，完成淄博市及周邊地區(qū)在建水利工程項(xiàng)目；開(kāi)展工程咨詢服務(wù)項(xiàng)目；承擔(dān)社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)；與企業(yè)橫向聯(lián)合進(jìn)行課題研究等。 7． 服務(wù)于區(qū)域建筑經(jīng)濟(jì)發(fā)展， 強(qiáng)化教師社會(huì)服務(wù)能力 做為職業(yè)教育，擔(dān)負(fù)著為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、為企業(yè)員工及畢業(yè)生提供終生教育的責(zé)任。以人文修養(yǎng)培養(yǎng)為底蘊(yùn)，以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以加強(qiáng)內(nèi)涵豐富的專業(yè)文化建設(shè)為重點(diǎn)，以樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，重在建設(shè)，加強(qiáng)管理，和諧發(fā)展，彰顯特色，不斷滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的專業(yè)文化建設(shè)需要，為專業(yè)建設(shè)塑造專業(yè)精 神，營(yíng)造專業(yè)氛圍，創(chuàng)建校園專業(yè)文化精品，從而達(dá)到文化育人的目的。 通過(guò)麥可思公司 每年 發(fā)布的畢業(yè)生調(diào)研報(bào)告， 判斷 工程造價(jià)專業(yè) 在 全國(guó)同行 中 所處的位置 ，找出問(wèn)題和差距，改進(jìn)人才培養(yǎng)工作。 對(duì)服務(wù)對(duì)象 實(shí)時(shí) 進(jìn)行調(diào)研、跟蹤，將其評(píng)價(jià)、意見(jiàn)和建議進(jìn)行分析，形成數(shù)據(jù)分析報(bào)告，用以改進(jìn)人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員 通 力協(xié)作，將培養(yǎng)目標(biāo)鎖定為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng) 19 爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿?，其形成的合?確保 培養(yǎng) 滿足 社會(huì)需求 的 高端技能型人才。 適應(yīng)人才培養(yǎng)的新需 求 ， 將人文素養(yǎng)課教師納入 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè)中，完善 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè) 完善 由 人文素養(yǎng)課教師 、專業(yè)課程教 師和兼職教師組成的 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 。就業(yè)崗位分為兩類，一為工程 造價(jià)專業(yè)主要就業(yè)崗位和相關(guān)就業(yè)崗位，二為畢業(yè)生初次就業(yè)崗位、崗位 遷移 和職后發(fā)展崗位；二是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；三是“雙證書(shū)”；四是與中職的有效銜接。 2．滿足畢業(yè)生就業(yè)崗位、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和“雙證書(shū)”要求，考慮畢業(yè)生的崗位遷移和職后發(fā)展及與 中職 課程體系 的有效銜接因素，完善工程造價(jià)專業(yè)課程體系 工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建基于四個(gè)方面。 四、改革舉措 1． 強(qiáng)化學(xué)生“職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力”培養(yǎng)，創(chuàng)新“三階段雙提升”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 在學(xué)校和企業(yè)雙重環(huán)境下， 通過(guò) 實(shí)施“ 三階段 ” 培養(yǎng)， 學(xué)生的基本素質(zhì)、基本能力 實(shí)現(xiàn) 雙提升 、綜合素質(zhì)和綜合能力實(shí)現(xiàn)雙提升、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力實(shí)現(xiàn)雙提升 。 以工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)為龍頭，引領(lǐng)帶動(dòng)建筑工程技術(shù) 和 工程監(jiān)理專業(yè)建設(shè)。其中畢業(yè)生正式就業(yè)率達(dá) 80%，初次就業(yè)率達(dá) 99%，畢業(yè)生滿意率 93%，企業(yè)各項(xiàng)指標(biāo)滿意率 92%。 縝密設(shè)計(jì)涵蓋 專業(yè)建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生初次就業(yè)崗位、崗位遷移、崗位升潛、職業(yè)資格證書(shū)獲取、學(xué)歷教育等 內(nèi)容的 調(diào)查問(wèn)卷，主要選取就業(yè)人數(shù)在 5 人以上的合作企業(yè)及畢業(yè)生作為樣本，進(jìn)行跟蹤調(diào)研，其中畢業(yè)生調(diào)研人數(shù)達(dá) 30%。其中在校生滿意率達(dá) 91%，家長(zhǎng)滿意率達(dá)92%。 （ 1）在校生及學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 建立教育教學(xué) 實(shí)時(shí) 監(jiān)控制度，通過(guò)學(xué)院 CRP 系統(tǒng)、公共郵箱、 群、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)、學(xué)生信息員等方式， 及 時(shí)掌握學(xué)生在教育、教學(xué)及其他方面的問(wèn)題和意見(jiàn)；通過(guò)每學(xué)期進(jìn)行 1 次的學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育教學(xué)及管理方面 提出 的問(wèn)題、意見(jiàn)和建議，并 及時(shí) 進(jìn)行 處理和 反 饋。 專業(yè)制度文化 搭建師生管理的平臺(tái)，開(kāi)通民主管理的渠道，創(chuàng)建和諧的管理環(huán)境； 制定專業(yè)建設(shè)方面的制度文件； 建立師生參與專業(yè)建設(shè)的支持和保障機(jī)制； 建立師生參與專業(yè)建設(shè) 的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制。 17 表 35 專業(yè)文化建設(shè)平臺(tái)建設(shè)具體內(nèi)容 內(nèi) 容 建 設(shè) 內(nèi) 容 專業(yè)精神文化 調(diào)研歷史文化、企業(yè)文化，挖掘?qū)I(yè)文化內(nèi)涵； 制定專業(yè)文化建設(shè)實(shí)施方案。 兩 年 內(nèi) 派出教師指導(dǎo) 3 人次，接受教師學(xué)習(xí)交流 3 人次； （ 4）積極為社會(huì)、合作企業(yè)及畢業(yè)生開(kāi)展崗位技能培訓(xùn)、職業(yè)資格證書(shū)考試培訓(xùn)及學(xué)歷教育培訓(xùn)等， 兩 年共培訓(xùn)學(xué)員 3500 人次，為企業(yè)員工及畢業(yè)生的職后教育及終生學(xué)習(xí)提供服務(wù)，為淄博市建筑行業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。完善和強(qiáng)化其為人才培養(yǎng)提供教學(xué)服務(wù)、為企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)服務(wù)、為行業(yè)提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)、為社會(huì)提供職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)等功能。 3） 拓展服務(wù)領(lǐng)域 ，強(qiáng)化服務(wù)功能。 學(xué)生 在 合作企業(yè)就業(yè)人數(shù)達(dá) 30%； 3） 與 企業(yè) 合作探索 “訂單式” 人才 培養(yǎng) 模式 ，充分利用企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)、兼職教師和企業(yè)文化等 教育 資源， 校企共同完成教育、管理和評(píng)價(jià)學(xué)生工作； （ 3）實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 1）借鑒校企共建 實(shí)訓(xùn)室 “ 淄博正諾工程檢測(cè)有限公司 ” CMA 認(rèn)證管理 體系 ，完善實(shí)訓(xùn)室管理制度、社會(huì)培訓(xùn)與鑒定、技術(shù)服務(wù) 等 管理辦法，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行管理 標(biāo)準(zhǔn)化、 規(guī)范化、企業(yè)化。 1．完成鋼筋工、砌筑工、模板工、抹灰工、架子工、焊接工、木工、測(cè)量放線工等工種的操作技能訓(xùn)練工作； 2．完成建筑、結(jié)構(gòu)、裝飾、設(shè)備構(gòu)造與識(shí)圖的訓(xùn)練工作； 3．完成各種工種的培訓(xùn)及技能考核工作； 4．完成業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放使用工作。 1．滿足本專業(yè)有關(guān)課程教學(xué)配套資料要求； 2．滿足學(xué)生、教 師查閱專業(yè)技術(shù)資料的需要； 3．滿足實(shí)訓(xùn)所需資料的需要； 4．完成工程技術(shù)資料編制實(shí)訓(xùn)工作； 5．完成業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放使用工作。 2．完成材料實(shí)訓(xùn)工作； 完成業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放工作。 1．完成工程軟件（計(jì)價(jià)軟件、圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、施工管理軟件）的教學(xué)工作； 2．完成建筑 CAD 的教學(xué)工作； 3．完成 CAD 考證工作； 4．完成全國(guó)廣聯(lián)達(dá)高校算量大賽培訓(xùn)和選拔工作； 5．完成工程項(xiàng)目管理模擬教學(xué)工作； 6．完成對(duì)外工程軟件的培訓(xùn)工作； 7．完成對(duì)外技術(shù)服務(wù)工作。 ； 訓(xùn)； ； ； 5．水泥膠砂流動(dòng)度測(cè)定； 6．集料的表觀密度； 7．集料的堆積密度； 8．集料的篩分； 9．石子的壓碎指標(biāo)。 建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn) （擴(kuò)建） 工程質(zhì)量檢測(cè) 實(shí)訓(xùn)室 1 個(gè) 購(gòu)置砂石檢測(cè)、水泥檢測(cè)、砼檢測(cè)、鋼筋檢測(cè)、砼外加劑檢測(cè)、巖土工程試驗(yàn)所需檢測(cè)設(shè)備。 表 32 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地情況一覽表 實(shí)訓(xùn)室名稱 建設(shè)內(nèi)容 功能 完成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 （擴(kuò)建）建筑工程測(cè)量 實(shí)訓(xùn)室 1 個(gè) 購(gòu)置全站儀 、 水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等 測(cè)量?jī)x器。其中， 新建工程軟件實(shí)訓(xùn)室 1 個(gè)、建筑材料展示室 1 個(gè)、建筑工程技術(shù)資料實(shí)訓(xùn)室 1 個(gè)和工程訓(xùn)練中心 1個(gè)；擴(kuò)建建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室 1 個(gè)、擴(kuò)建工程質(zhì)量 檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室 1 個(gè)。 滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)及社會(huì)服務(wù)要求，加強(qiáng)校企合作，提高社會(huì)參與職業(yè)教育的積極性，按照“校中廠”、“廠中?！蹦Ｊ?，建設(shè)“校內(nèi)基地生產(chǎn)化，校外基地教學(xué)化”的實(shí)訓(xùn)基地；規(guī)范、完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理；拓展校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量和功能，完善校外實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制，保障其可持續(xù)運(yùn)行。兼職教師參與課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，完成課時(shí)數(shù)占總課時(shí)的 35%。一是人文素養(yǎng)課教師每年參與人才培養(yǎng)方案的研討與制定工作；二是人文素養(yǎng)課教師每年參加 1 次土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案解讀會(huì)；三是人文素 養(yǎng)課教師與專業(yè)教師結(jié)對(duì)子，專業(yè)課教師作為其專業(yè)顧問(wèn)，開(kāi)展定期的交流與學(xué)習(xí)，促進(jìn)人文素養(yǎng)課程教師對(duì)專業(yè)的認(rèn)知；四是人文素養(yǎng) 課 教師每年進(jìn)行 1次建筑企業(yè)的調(diào)研活動(dòng)。 “雙師”素質(zhì)教師比例達(dá) 80%。在國(guó)內(nèi)、外高職師資培訓(xùn)基地進(jìn)行職業(yè)教育理念和教學(xué)方法的培養(yǎng)每人每年至少 1 次；參與專業(yè)建設(shè)，完成 3 門(mén)課程的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，主編或參編工學(xué)結(jié)合教材 3 部，參與 3 項(xiàng)省級(jí)以上教研或科研項(xiàng)目，完成國(guó)家 應(yīng)用型 專利 1 項(xiàng)，發(fā)表論文 6 篇，每年參加 3 次學(xué)術(shù)交流研究活動(dòng)或?qū)I(yè)培訓(xùn)，其中 2 人擔(dān)任企業(yè)實(shí)職， 1 人在企業(yè)實(shí)踐鍛煉 6 個(gè)月，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù) 6 項(xiàng)，為社會(huì)開(kāi)展培訓(xùn)項(xiàng)目 4 項(xiàng)，人均年社會(huì)服務(wù)收益完成 2 萬(wàn)元。每年派往國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育先進(jìn)的地區(qū)學(xué)習(xí)交流 2 次以上；主持并組織完成專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)內(nèi)容，完成 1 門(mén)課程的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，主編工學(xué)結(jié)合教材 1 部，主持 2 項(xiàng)省級(jí)以上教研或科研項(xiàng)目，完成國(guó)家應(yīng)用型 專利 1 項(xiàng)，發(fā)表論文 3 篇，每年參加 4 次學(xué)術(shù)交流研究活動(dòng)或?qū)I(yè)培訓(xùn)，擔(dān)任企業(yè)實(shí)職， 為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù) 4 項(xiàng)，為社會(huì)開(kāi)展培訓(xùn)項(xiàng)目 2 項(xiàng)，年社會(huì)服務(wù)收益完成 5 萬(wàn)元。 3）開(kāi)發(fā) 頂崗實(shí)習(xí) 考核評(píng)價(jià)體系 圍繞“零距離”上崗的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)造價(jià)員崗位（群）所需的能力和素質(zhì)，開(kāi)發(fā)頂崗實(shí)習(xí)的知識(shí)、能力和素質(zhì)三維的以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的校企雙方考核評(píng)價(jià)體系。 1）開(kāi)發(fā)課程的考核評(píng)價(jià)體系 通過(guò)企業(yè)調(diào)研，由專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)將工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)細(xì)分到各課程，確定各課程的教學(xué)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)課程的知識(shí)、能力和素質(zhì)三維綜合評(píng)價(jià)體系（突出能力本位），由企業(yè)、教師、學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程的綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量校內(nèi)外教學(xué)資源及專業(yè)信息；也可與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、教師進(jìn)行討論、交流；教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)。組織學(xué)生參加廣聯(lián)達(dá)全國(guó)高校軟件算量大賽 、 魯班軟件算量大賽、測(cè)量技能大賽、識(shí)圖大賽等。 工程實(shí)體1 工程實(shí)體3 建筑構(gòu)造與識(shí)圖 建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖 建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)工程量清單與計(jì)價(jià) 工程實(shí)體2載體 專業(yè)課程簡(jiǎn)單復(fù)雜前續(xù)課程后續(xù)課程循序漸進(jìn)、循環(huán)提升的項(xiàng)目教學(xué)方案工程實(shí)體1循環(huán)1工程實(shí)體2循環(huán)2工程實(shí)體3循環(huán)3教學(xué)項(xiàng)目 圖 33 循序漸進(jìn)、循環(huán)提升的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施方案 10 2） 靈活運(yùn)用技能競(jìng)賽教學(xué) 根據(jù)課程特點(diǎn)靈活運(yùn)用技能競(jìng)賽教學(xué)，將競(jìng)賽項(xiàng)目和教學(xué)改革進(jìn)行銜接。 （ 4）教學(xué)方法與手段改革 1）大力推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”學(xué)做一體教學(xué)模式 組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式方案設(shè)計(jì)。 4）教師和企業(yè) 專家 信息庫(kù) 建設(shè) 包括 教師和企業(yè)專家個(gè)人信息檔案 、 教師和企業(yè)專家的專業(yè)論文、 微博及企業(yè)專家的經(jīng)驗(yàn)交流等 資源 。 2）課程資源庫(kù) 建設(shè) 16 門(mén)課程資源庫(kù)，包括 課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、教學(xué)錄像、教學(xué)課件、行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、企業(yè)案例、實(shí)驗(yàn)操作演示錄像、虛擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)網(wǎng)站鏈接等 資源 。該資源庫(kù) 包括 專業(yè)建設(shè)資源庫(kù)、課程資源庫(kù)、實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)、 教 師和企業(yè)專家資源庫(kù)及社會(huì)服務(wù)資源庫(kù)。 專業(yè)課程建設(shè)和 特色教材建設(shè)計(jì)劃見(jiàn)表 31。工程素質(zhì)循環(huán)遞進(jìn)的課程體系構(gòu)建示意圖見(jiàn)圖 32。造價(jià)員應(yīng)具備吃苦耐勞、成本意識(shí)、誠(chéng)信、責(zé)任心強(qiáng)等職業(yè)素質(zhì)。其工作領(lǐng)域包括識(shí)讀建筑工程、裝飾工程、安裝工程施工圖，計(jì)算建筑工程、裝飾工程、安裝工程量，編制人工、材料、機(jī)械臺(tái)班單價(jià)和綜合單價(jià)，投標(biāo)報(bào)價(jià)調(diào)整與標(biāo)書(shū)封裝，竣工資料整理，工程索賠文件整 理，工程簽證資料分類與匯總，工程價(jià)款的復(fù)核與調(diào)整， 6 工程結(jié)算談判等。 2） 構(gòu)建 課程 體系 工程造價(jià)專業(yè)是培養(yǎng)能完成工程量清單報(bào)價(jià)和工程預(yù)結(jié)算編制任務(wù)，能“零距離”上崗的工程造價(jià)第一線的工程造價(jià)管理人員。 5 學(xué)校環(huán)境： 企業(yè)環(huán)境：第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第一階段基本能力第二階段綜合能力第五學(xué)期 ( 后 10 周 )第六學(xué)期第三階段頂崗能力項(xiàng)目貫穿職業(yè)素質(zhì)提升第四學(xué)期第三階段職業(yè)素質(zhì)第二階段綜合素質(zhì)第五學(xué)期（前 10 周）職業(yè)能力提升第一階段基本素質(zhì)課內(nèi)課外學(xué)校環(huán)境： 企業(yè)環(huán)境：后 周項(xiàng)目貫穿職業(yè)素質(zhì)提升第五學(xué)期（前職業(yè)能力提升課內(nèi)課外學(xué)校環(huán)境： 企業(yè)環(huán)境：學(xué)校環(huán)境： 企業(yè)環(huán)境：后 周項(xiàng)目貫穿職業(yè)素質(zhì)提升第五學(xué)期（前職業(yè)能力提升課內(nèi)課外學(xué)校環(huán)境： 企業(yè)環(huán)境：學(xué)校環(huán)境： 企業(yè)環(huán)境：后 周項(xiàng)目貫穿職業(yè)素質(zhì)提升第五學(xué)期（前職業(yè)能力提升課內(nèi)課外 圖 31“三階段雙提升”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 （ 1） 構(gòu)建 課程體系 1） 構(gòu)建 課程體系思路 通過(guò)企業(yè)調(diào)研、分析畢業(yè)生跟蹤信息，由專業(yè)帶頭人、骨干教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家，分析工程造價(jià)專業(yè)人員的具體工作內(nèi)容，明確造價(jià)員崗位的工作領(lǐng)域和完成這些工作的核心能力和應(yīng)具備的素質(zhì)，統(tǒng)計(jì)分析工程造價(jià)專業(yè)人員的遷移崗位和職后發(fā)展崗位。 第一階段（第 1 學(xué)期至第 4 學(xué)期） ： 主要以學(xué)校環(huán)境為主，企業(yè)環(huán)境為輔，通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)基本素質(zhì)和基本能力雙提升； 第二階段（ 第 5 學(xué)