心理學(xué)的主要理論【精品-文庫吧資料
2025-01-24 17:54本頁面
【正文】 qpnl kigfdba875320)*%$YXVTSQONLJIGEDBzywutrpom kjhfeca975420+)*amp。$ZXVUSQPNLKIGFDBAywvtrqomljhgecb976421+)( amp?！? 三、精神分析的基本治療 —— 經(jīng)典的精神分析治療 是在弗洛伊德理論指導(dǎo)下，通過自由聯(lián)想、釋夢、移情、解釋和宣泄等方法挖掘壓抑在潛意識中的心理癥結(jié)，使患者從中領(lǐng)悟，讓焦慮情緒得到發(fā)泄，并逐步改變其行為的方法?！? 性欲階段理論 3－ 4 弗洛伊德對性的定義 “我對性觀念的發(fā)展是兩方面的。”“在我這個新奇發(fā)現(xiàn)的影響下，我邁上了極其重要的一步，超越了歇斯底里領(lǐng)域，開始探究那些經(jīng)常在門診時間內(nèi)來看病的所謂‘神經(jīng)衰弱病人’的性生活。 性是潛意識的核心 3－ 1 性是潛意識的核心 ，是行為的唯一重要動機 3. 性本能的含義極為廣泛的（泛性論） ①人的性功能或性欲在生命的初期就已開始 ②性功能并不限于生殖器官，而是整個身體的功能 性重要性 3－ 2 弗洛伊德對性重要性的看法 “通過自己的經(jīng)驗快速增進的累積，我知道在神經(jīng)病現(xiàn)象的背后，并非隨便一種情緒激奮在作崇，而通常都是因為早年的性經(jīng)驗，或新近的性沖突所引起。是每個人和人類種族借以生存和發(fā)展的心理方面的根源和原動力。 社會學(xué)習(xí)理論具有下列特點： ① 強調(diào)行為和環(huán)境之間的交互作用；②強調(diào)人運用符號的能力；③強調(diào)觀察學(xué)習(xí)尤其強調(diào)模仿對象及其特征激發(fā)特定行為的重要性；④強調(diào)自我調(diào)節(jié)過程，不僅強調(diào)外部事件，也強調(diào)內(nèi)部事件的作用，認為行為的增強來源于外界反應(yīng)與自我評價。人類的大量行為都是通過觀察他人的所作所為以后進行模仿學(xué)習(xí)學(xué)會的。班杜拉主張把依靠直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)（傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論）和依靠間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)（觀察學(xué)習(xí)）綜合起來說明人類的學(xué)習(xí)。美國心理學(xué)家班社拉（ ）等人曾在 60 年代設(shè)計過實驗證明了這一理論。目前廣泛應(yīng)用的生物反饋技術(shù)就是根據(jù)這一原理，把人體各種生理變化信息轉(zhuǎn)變成視聽信號，被治療者通過學(xué)習(xí)，達到自我控制內(nèi)臟反應(yīng)之目的。以后其他人的研究者進一步證明，借助表象、想象也能使人的心率、血壓等發(fā)生變化。米勒還訓(xùn)練動物成功地控制血壓及其它內(nèi)臟平滑肌運動和腺體分泌。一旦某一反應(yīng)在一種辨別性刺激出現(xiàn)時被強化，相似的刺激也能成為同一反應(yīng)的辨別性刺激 (五 )內(nèi)臟操作條件反射 內(nèi)臟操作條件反射是操作條件反射的又一種類型。 斯金納將辨別性刺激 行為 結(jié)果這一序列稱為三相相倚 (threeterm contingency)并相信它能解釋大多數(shù)人類行為。通過強化和懲罰相聯(lián)合，某些先于特定反應(yīng)的刺激 —— 辨別性刺激 (discriminative stimuli) —— 便可以設(shè)定行為發(fā)生的背景。相反，你可能只想改變某一特定情境中的行為概率。攻擊性最強的是那些曾被母親用暴力 —— 用拳、掌，或借助外物痛打 —— 懲罰過的兒童。 陰性懲罰 (negative punishment)：某一行為之后伴隨著喜愛刺激的去除時，我們稱這一事件為陰性懲罰。懲罰是在反應(yīng)之后增加懲罰物。 陰性強化 (negative reinforcement)：當(dāng)某一行為之后伴隨著討厭刺激的解除時，這一事件被稱為陰性強化 (負強化 )。 強化物 (reinforcer )：即與行為相倚 —— 隨時間的推移能增加行為出現(xiàn)可能性的任何刺激。在復(fù)雜的行為中往往并有兩種反身模式。 操作條件反射與經(jīng)典條件反射不同之處在于：操作條件反射事先沒有誘發(fā)刺激，其行為是自發(fā)的、隨意的，動物通過主動操作來達到一定目的，強化出現(xiàn)在反應(yīng)之后。這一過程是學(xué)會一種操作的過程，因而被稱之為操作條件反射。老鼠逐漸學(xué)會了主動按壓杠桿取食的行為。這種由結(jié)果控制的行為稱為操作性行為（ operant behavier）。 他認為，行為的產(chǎn)生是環(huán)境刺激的結(jié)果，行為的后果又可作為后續(xù)行為的原因。 (四 )操作條件反射 操作條件反射（ operant conditioning reflex ）是美國心理家斯金納發(fā)現(xiàn)的與經(jīng)典條件反射不同的學(xué)習(xí)方式。 SR聯(lián)結(jié)濃密學(xué)習(xí)是隨著通過嘗試錯誤體驗到動作的結(jié)果之后逐漸產(chǎn)生的。如此重復(fù)數(shù)次，錯誤動作減少，最后可直接把門打開。他把一只貓關(guān)在籠子里， 籠外放置食物，貓不斷嘗試弄開籠子的活門。對 UCS的先前經(jīng)驗而使被試用第一個 CS來降低第二個 CS的信息性的能力，稱為阻斷 (blocking)。個體在環(huán)境適應(yīng)過程中必須平衡泛化和辨別過程 (既不過度選擇，又不過度反應(yīng) ) ：為了使經(jīng)典條件作用能夠發(fā)生，除了 CS與 UCS在時間上相接近外， CS還必須可靠地預(yù)期 UCS的出現(xiàn)。 (generalization)：某些與 UCS相近的刺激也產(chǎn)生條件反應(yīng) (CR)的效果。 (acquisition)：即條件反應(yīng)首次被誘發(fā)出來并隨著試驗的重復(fù)不斷增強其
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