[基礎(chǔ)科學(xué)]edyokek英語_歌曲對英語學(xué)習(xí)影響的探究-文庫吧資料
2025-01-24 12:38本頁面
【正文】 全不同于課堂上簡單的造句，和在單詞記憶中日漸消磨的興致和學(xué)習(xí)動力，以至應(yīng)學(xué)習(xí)和提高成為眾多的“心頭大患”這一發(fā)現(xiàn)令我們意氣大發(fā)，老師的引導(dǎo)，學(xué)生的實踐與自主探究此時成為我們課外興趣。交流會上，我們發(fā)現(xiàn)在收集理解的過程中，遇到不懂的詞匯，句子我們會去查找，摘錄并記憶。與此同時，還會引人去深入了界其歌詞的含義。 所以，以《英語歌曲對英語學(xué)習(xí)影響的探究》為研究題目，大大提高了我的研究學(xué)習(xí)興致，也為小組學(xué)習(xí)活動的順利完成提供成功的基礎(chǔ)。聽英語歌又是件奇妙的學(xué)習(xí)藝術(shù)，潛移默化中，閉目養(yǎng)神時。 研究性學(xué)習(xí)使我更加認(rèn)識到開拓精神的重要性。這其中的大部分并不是老師傳授的，老師只提供了他們活動的環(huán)境、空間和一些方法，而我們就靠這些學(xué)會了主動探尋知識、學(xué)會了分析、學(xué)會了思考……在研究性學(xué)習(xí)活動中，指導(dǎo)師當(dāng)然是同學(xué)們的老師，有時學(xué)生也是老師的老師，有時我又感到自己和老師成了真正的知心朋友。相信：研究，將從這里起步。 研究性學(xué)習(xí)肯定的是我們每個學(xué)生竭盡全力的價值：只要方法正確，言之有理，你就是成功的。例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。思維方式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事情，我們的指導(dǎo)老師在實施指導(dǎo)過程中，始終遵循循序漸進的教育原則，先讓我們嘗試運用，然后是經(jīng)常運用，最后是習(xí)慣運用一些科學(xué)創(chuàng)新的思維方法（如求異思維、發(fā)散思維、類比思維、右腦思維、非言語思維、次協(xié)調(diào)思維、辯證思維）去思考問題和解決問題。此外，科學(xué)批判能力、綜合創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)思維能力也不高。 在這個學(xué)期中，我們提前完成了預(yù)定的目標(biāo)。興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力,是最好的老師。一曲動聽貼心的歌曲總能給人以輕松、愉悅的感受。唱歌既可以提高音樂的理解力、增強節(jié)奏感,也可以學(xué)習(xí)語音、語法和句法,增加詞匯量,還可以增強語感和語言文化的熏陶、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和動機。因此，我希望我們此次課題研究的不足，在以后的學(xué)習(xí)過程對欠缺的地方加以改正，也請大家能夠原諒我們組的不足，同時也謝謝那些為我們做調(diào)查問卷，回答問題的同學(xué)。我覺得現(xiàn)在有些英語老師讓同學(xué)聽英文歌，然后在發(fā)下紙上填空的歌詞這一做法是對的，但這種辦法總是很少的，希望以后這樣的機會能夠多一點，讓我們有更多的鍛煉。有這樣的結(jié)果，那么我們聽英文歌曲是何樂而不為呢？希望老師能夠借一些英語歌曲的磁帶給班上的同學(xué)聽，讓他們廣為傳頌，甚至還可以讓他們自己唱一下，以培訓(xùn)他們的口語能力，這樣日積月累，同學(xué)們有了標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，那么在高三的口語考試中，同學(xué)們就不用再害怕，因為所有的問題都已迎刃而解了。最后如果對外國文化有興趣的同學(xué)可進行其他的調(diào)查，也可將自己欣賞的英文歌曲推薦給其他同學(xué)聽，或相互交流交流。其次我們能夠通過查字典，向老師詢問或網(wǎng)上查詢來完全搞懂歌詞意思，同時我們也要能夠?qū)Ω枨磉_(dá)的主題思想進行研究思考。但大部分的同學(xué)對英文歌曲的了解仍限于“聽”上面，還沒有深入的學(xué)習(xí)它。課題研究成果：經(jīng)過我們的研究，我們將自己的成果展示出來。高一的學(xué)生或許是因為剛踏進高中生活還未滿一個學(xué)期吧！造成有人對高中的生活一點也不緊張，只顧自己的玩樂，而忽略了學(xué)習(xí)，但并不排除有一些好學(xué)的人，向高二、高三的學(xué)生們學(xué)習(xí)，努力地學(xué)習(xí)，全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)這一方面。從一些調(diào)查中我們也作出一些分析——我們認(rèn)為造成了有許多高三的學(xué)長、學(xué)姐們認(rèn)為多聽英文歌曲對英語學(xué)習(xí)是有好處的，這是因為有許多人已經(jīng)歷、嘗試過，在許多次的聽英文歌曲時得到了啟發(fā)，從歌詞中學(xué)到了許多知識，已嘗到了其中的甜頭。根據(jù)調(diào)查問卷我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語歌曲對學(xué)習(xí)英語還是有一定的幫助的。將調(diào)查問卷盡可能的發(fā)給他們，應(yīng)為有了上一次研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，我們順利的完成了在同學(xué)間所發(fā)出的問卷調(diào)查工作。設(shè)計采訪問題進行問卷調(diào)查 調(diào)查對象是在區(qū)內(nèi)不高中，在各年級的在校的高中學(xué)生。 我們組對這次的研究，大致可分為以下幾階段： 制定研究目標(biāo) 我們在英語老師處及網(wǎng)上、書店收集到幾首不同種類、風(fēng)格的歌曲，在其中進行深入的研究，希望在其中找到一些能夠?qū)ξ覀冄芯啃哉n題有益的地方，了解到英語歌曲對學(xué)習(xí)英語的幾個好處?；顒涌偨Y(jié)包括小組成員總結(jié)和
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