【正文】 有道德、有文化、守紀律的一代新人2傳授基礎理論知識，用當代先進科學技術知識武裝學生3培養(yǎng)學生掌握本專業(yè)的多種基本技能，使他們養(yǎng)成獨立思考、勤奮刻苦、創(chuàng)造性與科學性相結合的優(yōu)良學風幫助學生掌握科學的學習方法和思維方法四、高校教師如何開展承擔科研：根據(jù)學生和生產(chǎn)需要，研究專業(yè)領域中的科學技術問題，力爭使自己的研究成果在本學科處于領先地位，推動學科發(fā)展，并把科研成果引入教學領域，充實和更新教學內容。高校教師的職業(yè)聲望：教師職業(yè)聲望是其社會地位的綜合體現(xiàn)，直接影響教師群體的職業(yè)職業(yè)權利的實現(xiàn)及教師個體心理狀態(tài)。高校教師除享有國家規(guī)定的工資和福利外，還有在本學科、本專業(yè)領域內的發(fā)明創(chuàng)造、專業(yè)著述等收入。一、高等教師的社會地位：高校教師的專業(yè)地位：學術水平高、專業(yè)能力強、教育成就卓著、貢獻突出的教師應該享有優(yōu)越的待遇和較高的地位。大學生處于青年發(fā)育的中晚期，是青年心理本質全面展開的時期。高等學校的教師是高等學校的教育者，他們既是某一學科的專家，又是教育工作的承擔者，不僅擔負高級專門人才的培養(yǎng)任務，而且還對國家科學技術水平的提升和社會主義物質文明和精神文明建設產(chǎn)生重要影響。二、高校教學的意義：是培養(yǎng)高級專門人才的基本途徑（從學習時間看，高校教學所占比重最大，通過教學活動來完成育人的基本任務；從成熟度看，教學是最成熟的途徑；從現(xiàn)有條件看，學生參與科研以及社會活動的廣泛深入開展都受到條件的限制；從現(xiàn)有的教師隊伍看，多數(shù)教師的教學水平和能力遠強于科研能力，強于組織開展社會實踐活動的水平和能力）是學校教育工作的中心環(huán)節(jié)（教學是高校穩(wěn)定的中心環(huán)節(jié)；教學工作是高校其他各項工作的中心環(huán)節(jié)；教學是智育、德育、體育、美育都要用到的基本形式）三、高校教學的作用授受知識形成技能培養(yǎng)創(chuàng)造才能促進個性健康發(fā)展四、高校教學過程的特點明確的專業(yè)目的性對大學生學習的獨立性與創(chuàng)造性有更高的要求把科學研究引進教學過程社會實踐的多樣性五、高校教學過程的環(huán)節(jié)1激發(fā)學習動機感知學習材料理解教學教材鞏固知識經(jīng)驗5運用知識經(jīng)驗6教學效果測評六、確定高校教學原則的依據(jù)依據(jù)高等教育目的依據(jù)高等學校教學客觀規(guī)律教學原則是高校教學實踐經(jīng)驗的概括和總結依據(jù)高校的特點七、高校教學原則體系科學性與思想性相結合的原則（貫徹這一原則教師要做到：正確性與嚴肅性；教學內容必須與本門學科發(fā)展水平相適應；從科學性中引申出思想性）知識積累與智能發(fā)展相結合原則（教師要做到：要教給學生規(guī)律性知識；教材要有一定難度；要善于運用啟發(fā)式教學；要根據(jù)不同學科、不同教學形式，提出不同要求）在教師主導下，發(fā)揮學生自覺性、獨立性與創(chuàng)造性原則（教師要做到：要對學生進行目的性教育；要使學生理解學習過程，掌握學習方法；要善于掌握學生在學習過程中的心理狀態(tài)，發(fā)揮各種非智力心理因素的積極作用；要對學生嚴格要求）理論聯(lián)系實際原則（教師要做到：在傳授知識時首先必須講清楚理論；使用現(xiàn)代化教學手段，組織各種實踐性教學活動，以加強學生的感性認識和學會運用理論去解釋實踐現(xiàn)象，解決實際問題）教學與科研相結合原則（教師要做到：教師要努力提高科研能力；在對學生進行科研方法的訓練過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；努力培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度；要把科研訓練和哥們課程的教學結合起來）知識的系統(tǒng)性與認知的循序漸進性相結合的原則（教師要做到：要正確處理基礎課與專業(yè)課、先修課與后續(xù)課之間的關系；教師要認真鉆研教學內容，根據(jù)學科的基本結構和學生的認知結構特征進行教學；要幫助學生克服好高騖遠、不求甚解、急于求成的心理傾向，樹立勤奮、求實的學風）因材施教與統(tǒng)一要求 相結合的原則（教師要做到：要根據(jù)培養(yǎng)目標和教學計劃、教學大綱對學生提出的基本要求，面向大多數(shù)學生進行教學；在面向大多數(shù)學生同時，根據(jù)不同類型的學生和個別差異的特點，提出在不違反統(tǒng)一要求的前提下的不同要求并采取不同措施；要從制度上保證因材施教）8少而精原則（教師要做到：對學生學習知識的數(shù)量與質量的辯證關系要有個正確認識；要根據(jù)培養(yǎng)目標、教學任務和學生實際，確定適當?shù)膶W習分量；精選教學內容）9量力性原則（教師：要正確估計學生的“力”，善于掌握難易的“度”；要鉆研教材，講究教法）八、高校教學方法的特點：信息由師生共同控制學生學習的獨立性逐步增強科研方法的訓練逐步增加具有很強的專業(yè)針對性九、高校常用的教學方法： 課堂教學方法（1）講授法：（講授內容應體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求；講授內容應具有高度的科學性；講授內容要有思想性；講授內容應該重點突出，體現(xiàn)系統(tǒng)性原則；理論聯(lián)系實際；語言清晰準確精煉；語言生動、形象有感染力；注意學生信息反饋）（2）討論法（討論前教師應該提出討論題目和討論具體要求，指導學生收集閱讀有關資料或進行調研，認真寫好發(fā)言提綱；討論時既要讓學生自由發(fā)表意見，又要引導學生圍繞中心、聯(lián)系實際進行，要讓學生有普遍發(fā)言的機會，鼓勵學生之間展開有理有據(jù)、言之成理的爭論；教師要善于進行小結）（3）實驗法（要處理好實驗教學與理論教學的關系；要處理好經(jīng)典試驗與現(xiàn)代實驗的關系；要處理好驗證性試驗與研究性試驗的關系；要處理好實驗教學體系與科學實驗方法體系的關系；做好事延期去年準備；注意實驗過程中的指導；做好實驗小結）現(xiàn)場教學方法（1）參觀（參觀必須服從教學目的，根據(jù)教學要求進行；參觀前腰根據(jù)教學目的和要求確定參觀地點、對象和步驟，制定參觀計劃；參觀時要指導學生圍繞主要內容收集材料和必要記錄；參觀后組織學生討論參觀收獲，及時小結）（2）調查（做好準備工作；做好外部協(xié)調工作；做好內部指導；做好調查總結）（3）實習（要有周密實習計劃；要對學生實施全面指導；對學生要嚴格要求；要敢于放手，讓學生獨立負責地進入工作情景；正確對待實習期間的失誤；鼓勵學生的創(chuàng)造精神；建設合適與穩(wěn)定的實習基地）自學指導方法（1）讀書指導法（教師應指導學生善于選擇課外參考書籍；對學生閱讀進行具體指導；要培養(yǎng)學生良好的讀書習慣）（2）練習法（聯(lián)系的目的要明確；教師要指導學生掌握練習的方法以提高練習的效果；教師要及時檢查、講評練習質量）十、高校教學組織形式發(fā)展趨勢教學活動展開的小規(guī)?；虒W活動展開的時間間隔上的短學程化；教學活動的場所呈非課堂化和多樣化網(wǎng)絡教學的崛起和發(fā)展十一、高校教學的組織形式基本組織形式：班級上課（有嚴格制度，能保證教學正常開展和達到一定質量；以課為單位進行教學比較科學；班級上課便于系統(tǒng)傳授知識；班級上課能夠充分發(fā)揮教師主導作用；班級上課有利于經(jīng)濟有效地培養(yǎng)人才）高校教學的輔助組織形式（作業(yè)、參觀、講座、輔導）十二、高校教學工作需的基本環(huán)節(jié)備課：備教材、備學生、備教法、備自己、備相關的器材和場地、制定三種計劃上課：目的明確、內容正確、方法恰當、結構緊湊、教學效果優(yōu)異課外作業(yè)的布置與批改輔導、答疑學業(yè)成績的檢查與評定十三、高校教學評價的類型他評價和自評價相對評價、絕對評價和個體內差異評價診斷性評價、形成性評價與終結性評價十四、高校教學評價的原則客觀性原則發(fā)展性原則指導性原則計劃性原則十五、高校教學評價特征評價范圍的廣泛性評價主體的多元化評價方法的多樣性評價功能的多重性十六、高校教學評價的內容1教師課堂教學質量評價：教學大綱完成情況評價；教學目標的評價；教學內容的評價；教學方法的評價；教學中教師和學生積極性的評價；課堂教學組織的評價；教學基本功的評價（著重分析教師教學質量而不是評價他的專業(yè)水平；注意教學的系統(tǒng)性與完整性）2學生學習成績評價第七章 高校的教師與學生高等教育活動是一種培養(yǎng)高級專門人才的社會活動，高等教育系統(tǒng)是一個以人的集合為主要構成要素的社會系統(tǒng)。高等教育是專門化的教育，學生畢業(yè)后要在某一領域從事實際工作。叫法主要在于教師有效地傳遞知識、技能，學法主要在于學生高效地獲取和掌握知識、技能，教法與學法雖然是有區(qū)別的，但在教學活動中二者又緊密聯(lián)系。教學原則是教育規(guī)律與教育目的的統(tǒng)一，是歷史與現(xiàn)實的統(tǒng)一。而高等學校教學過程包括認識和實踐兩方面的活動，其本質是一個特殊的認識過程和實踐過程的辯證統(tǒng)一。第六章 高等學校的教學高等學校教學是一由多種因素構成的有機整體，主要由教師、學生、教學內容、教學手段和方法、教學管理構成。要有統(tǒng)一性、相對的完整性和一定的靈活性。適合高等教育階段學生的身心發(fā)展特點。外部原因：生產(chǎn)力和科學技術大發(fā)展；知識的激增；精神文明建設的需要；個人的需要。能促進個人的發(fā)展完善。三、高等學校專業(yè)與課程之間的特殊性與社會經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展密切相關。根據(jù)學時或學生人數(shù)，可以分為大、中、小、微型課程。根據(jù)課程對某一專業(yè)的適應性和相關性，可以分為必修課和選修課。二、高等學校課程的分類：根據(jù)課程目標可以分為學科課程和經(jīng)驗課程。是以學科分類為基礎的。國家精品課城建設包括教師隊伍建設、教學內容建設、教學資源建設、教材建設、實驗建設和集資建設等六方面的建設。高等學校專業(yè)與課程改革的趨勢主要體現(xiàn)在課程內容綜合化、課程設置和實施多樣化、課程性質職業(yè)化、課程方向人文化四個方面。高等學校課程是指被列入教學計劃的各種科目及其在教學計劃中的地位和開設順序的總和。六、高等教育與社會諸要素之間的關系：高等教育與社會發(fā)展的關系：人類社會的產(chǎn)生與教育的產(chǎn)生發(fā)展；未來社會將成為智力社會；教育對社會發(fā)展的能動作用；科學把握高等教育與社會的關系高等教育與政治的關系：高等教育和政治是不可分割的；高等教育要為社會主義政治服務，培養(yǎng)具有社會主義覺悟的高級專門人才；政治對高等教育的影響和作用七、高等教育對經(jīng)濟的適應有其特殊性，表現(xiàn)在：高等教育對經(jīng)濟的適應具有間接性高等教育對經(jīng)濟的適應性具有超前性高等教育對經(jīng)濟的適應具有周期性八、教育對經(jīng)濟的作用：教育是傳授生產(chǎn)知識、生產(chǎn)技能的基本手段，是人類社會不斷生產(chǎn)熟練勞動力的工廠教育可以提高勞動者的科學文化水準和素質教育不僅培養(yǎng)直接從事生產(chǎn)的勞動，還為經(jīng)濟建設培養(yǎng)計劃、開發(fā)、研究、設計、管理、經(jīng)營人才，這對現(xiàn)代化的大生產(chǎn)是必不可少的?！熬徒逃劷逃笔遣蛔闳〉?，離開社會環(huán)境追求全面發(fā)展的教育活動不僅失去其存在的意義，而且無法進行；而“就政治談教育、就經(jīng)濟談教育”也是不正確的，離開了大學生德智體美等方面的全面發(fā)展，僅用政治手段和經(jīng)濟規(guī)律來代替自身培養(yǎng)人才的規(guī)律，事實證明也是不會成功的。綜上所述，社會生產(chǎn)力的發(fā)展是人的全面發(fā)展的物質前提，而生產(chǎn)關系則制約著人的全面發(fā)展的可能性。應當是體力和智力得到充分的自由發(fā)展和運用?？疾烊说陌l(fā)展應當以人的生活于其中的社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系為出發(fā)點。馬克思主義認為，“認識自然的直接對象”，但又是生活于一定社會中的成員。注重高等教育各組成因素之間關系的研究，忽略對高等教育的根本因素的研究。四、高等教育基本規(guī)律研究中存在的主要問題：注重整個教育基本規(guī)律的研究，但缺乏對高等教育的針對性研究。高等教育要為社會主義政治服務，培養(yǎng)具有社會