【正文】 目標分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次?！边@反映教師勞動的哪種特點？（ ）A．主體性 B．創(chuàng)造性 C．示范法答案：C3．當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（ ）A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．中心品質(zhì) D．刻板印象答案：B第19組題1．新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。 答案：A2．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（ ）A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志答案：C3．在新課程背景下，教育評價的根本目的是（ ）A．促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展 B．形成新的教育評價制度C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念答案：A第18組題1．記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。 答案：A2．“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（ ）A．復雜性、創(chuàng)造性 B．主體性、示范性C．長期性、間接性答案：B3．受過去經(jīng)驗與習慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是（ ）A．原型 B．定勢 C．遷移 D．原型啟發(fā)答案：B第16組題1．在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。A．對 B．錯答案：B2．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（ ）A．原始社會 B．古代社會 C．資本主義答案：B3．野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（ ）A．整體性 B．選擇性 C．理解性 D．恒常性答案：B第14組題1．每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。 答案：A2．學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（ ）A．示范性 B．復雜性 C．主體性答案：A3．在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（ ）A．原型 B．原型啟發(fā)C．問題情境 D．問題對象答案：A第12組題1．良好的記憶力是天才的特征之一。 答案：A2．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（ ）A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．品德評價答案：A3．學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是（ ）A．形成研究性學習的學習方式 B．促進學生的個性健康發(fā)展C．強調(diào)學科內(nèi)容的歸納和整合 D．注重研究生活中的重大問題答案：B第10組題1．知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。 答案：B2．在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（ ）A．近因效應(yīng) B．首因效應(yīng) C．最近效應(yīng)答案：B3．綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的______課程，自小學__年級開始設(shè)置，每周平均___課時。A．對 B．錯答案：B2．學校對學生進行德育的重要而又特殊的教育途徑是（ ）A．課外校外教育 B．各科教學 C．班主任工作答案：C3．早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受下列哪一選項的干擾（ ）A．前攝抑制 B．倒攝抑制C．單一抑制 D．雙重抑制答案：A第7組題1．發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。A．對 B．錯答案：B2．這次課程改革的核心目標是（ ）A．實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 B．實行三級課程管理制度C．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性答案：A3．“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（ ）A．心境 B．激情 C．應(yīng)急 D．理智答案：C第5組題1．教學反思是促進教師更加主動地參與教育教學、提高教育教學效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。A．對 B．錯答案：B2．教學過程是一種特殊的（ ）A．心理過程 B．信息過程 C．認識過程答案：C3．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進程是（ ）A．先快后慢 B．先慢后快C．等速的 D．勻加速的答案：A第3組題1．教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。2．《中華人民共和國教育法》3．《中華人民共和國義務(wù)教育法》第1組題1．在新課程背景下，課程是教學內(nèi)容和進展的總和。主要包括：教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》。50.“自私與秉公、勤勞懶惰、自負與自卑”是態(tài)度性格特征描述。：自覺性、果斷性、自制性、堅韌性。：采取決定、執(zhí)行決定。心境—激情—應(yīng)激.。技能是一種熟練。，中間內(nèi)容記憶效果差，是雙重抑制干擾。：識記、保持、再認或回憶。22.“一題多解”是發(fā)散思維。，任務(wù)多，注意范疇狹窄。：指向性，集中性，注意是組織特性。月亮同方向是運動視差。，利用知覺選擇性。，近物清楚是空氣透視。12.“一心二用”是有條件的。，最高是自我實現(xiàn)需要。：心理過程、個性心理。（二）心理學：能力、氣質(zhì)、個性。40．班主任了解學生的基本方法是觀察法。39．班集體形成的主要標志之一：形成正確的輿論。38．班主任工作的中心環(huán)節(jié)：幼兒政策與法規(guī)試題組織培養(yǎng)班級體。37．班主任是負責一個班學生教育法律法規(guī)基礎(chǔ)知識工作的教師。36．課外校外教育特點是自愿、靈活、實踐。35．在活動中讓學生自己設(shè)計、動手、檢查，特點是實踐性。34．構(gòu)成思想品德的四個要素：知、情、意、行。33．馬卡連柯提出集體教育與個別教育相結(jié)合的德育原則。赫爾巴特試圖以心理學的“統(tǒng)覺理論”來說明教學過程。稅收政策法規(guī)6．蘇霍姆林斯基的論著被譽為“活動的教育者“。5．贊科夫的《教學與發(fā)展》認為學生的“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點和歸屬，它包括智力、情感、意志品質(zhì)、性格集體主義思想，“差生”發(fā)展。4．以馬克思主義為基礎(chǔ)，最早探討教育學問題的是前蘇聯(lián)克魯普斯卡婭《國民教育與民主制度》，馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》。3．杜威《民本主義與教育》提出：以兒童為中心、做中學“教育即生活”“學校即社會”“教育即生長”?？涿兰~斯以個體認識論為基礎(chǔ)提出了自己的教學理論。2．近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題專著——1632年捷克教育家夸美紐斯《大教學論》。“教學相長”“及時而教”不陵節(jié)而施，“長善而救失”“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”禁于未發(fā)。四、論述題39．【要點】 一、復述策略的定義：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。再次，班級的大小也會影響交往模式。38．【要點】班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。36．【要點】（1）相似性；（2）原有認知結(jié)構(gòu)；（3）學習的心向與定勢。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學習學習效率的變化來安排學習活動。35．【要點】首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動。最后，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。（1）從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義，在學習者的心理上是可以理解的，是在其學習能力范圍之內(nèi)的。33．皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于_________