【正文】 生物 A ． ① 處插入堿基對 G － C B ． ② 處堿基對 A － T 替換為 G － C C ． ③ 處缺失堿基對 A － T D ． ④ 處堿基對 G － C 替換為 A － T 答案 B 考源教學(xué)資源網(wǎng) 第 47頁 必修② 模塊新課標(biāo) 第 21講 返回導(dǎo)航 名師一號 該基因發(fā)生的突變是 ( ) 考源教學(xué)資源網(wǎng) 第 46頁 必修② 生物 3 ．如圖為人 WN K 4 基因部分堿基序列 及其編碼蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列示意圖。模塊新課標(biāo) 第 21講 返回導(dǎo)航 名師一號 生物 A ．還可能發(fā)生變異 B ．表現(xiàn)型仍受環(huán)境的影響 C ．增加了酵母菌的遺傳多樣性 D ．改變了酵母菌的進(jìn)化方向 答案 D 考源教學(xué)資源網(wǎng) 第 45頁 必修② 模塊新課標(biāo) 第 21講 返回導(dǎo)航 名師一號 關(guān)于該重組酵母菌的敘述，錯誤的是 ( ) 考源教學(xué)資源網(wǎng) 第 44頁 必修② 生物 2 ． ( 2022模塊新課標(biāo) 第 21講 返回導(dǎo)航 名師一號 生物 A ．減數(shù)分裂時染色單體 1 或 2 上的基因 b 突變?yōu)?B B ．減數(shù)第二次分裂時姐妹染色單體 3 與 4 自由分離 C ．減數(shù)第二次分裂時非姐妹染色單體之間自由組合 D ．減數(shù)第一次分裂時非姐妹染色單體之間交叉互換 答案 D 考源教學(xué)資源網(wǎng) 第 43頁 必修② 模塊新課標(biāo) 第 21講 返回導(dǎo)航 名師一號 下列解釋最合理的是 ( ) 考源教學(xué)資源網(wǎng) 第 42頁 必修② 江蘇單科 ) 某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因 B ，正常染色體上具有白色隱性基因 b( 見圖 ) 。 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測往往會犯兩種錯誤，一種是題目要求預(yù)測可能的結(jié)果時，只寫自己認(rèn)為正確的那一種；另一種是有時又不顧題目情景或題目要求的變化，寫出所有結(jié)果。為某個實(shí)驗(yàn)設(shè)計一個對照組，已是一種常 見的實(shí)驗(yàn)題類型，顯然大家都做過不少這樣的題目，但是一旦情景有所變化，還是會出錯，主要原因是沒有真正理解設(shè)置對照組的意義，只是照搬套路而已。 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 B ． _________________ _ _________________________ _______________________________________________ 。 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 _______________________________________________ _______________________________________________ 。 生物 ( 3) 將洋蔥根尖制成臨時裝片，并滴加一定濃度的秋水仙素溶液，使根尖處于秋水仙素溶液中，在顯微鏡下用一個分裂期的時間觀察染色體的運(yùn)動情況。模塊新課標(biāo) 第 21講 返回導(dǎo)航 名師一號 考源教學(xué)資源網(wǎng) 第 35頁 必修② 方法步驟： ( 1) 培養(yǎng)洋蔥根尖 。 實(shí)驗(yàn)假設(shè)： ________ __ _______ _______ __ 。 生物 [ 應(yīng)用解題 4] 植物細(xì)胞有絲分裂的過程中，染色體在細(xì)胞中的位置不斷地發(fā)生變化。模塊新課標(biāo) 第 21講 返回導(dǎo)航 名師一號 考源教學(xué)資源網(wǎng) 第 34頁 必修② 由此可知， “ 假設(shè) ” 應(yīng)對應(yīng) “ 結(jié)論 ” ， “ 預(yù)期 ” 應(yīng)對應(yīng)“ 結(jié)果 ” 。 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 生物 3 ．結(jié)果 結(jié)果應(yīng)為實(shí)驗(yàn)實(shí)際出現(xiàn)的情況，如 “ 孟德爾分離現(xiàn)象解釋實(shí)驗(yàn) ” 中出現(xiàn)的結(jié)果為 “ 得到的 64 株后代中， 30 株高莖，34 株矮莖，兩種性狀分離比為 1 ： 1 ” 。模塊新課標(biāo) 第 21講 返回導(dǎo)航 名師一號 考源教學(xué)資源網(wǎng) 第 32頁 必修② 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 如 “ 孟德爾分離現(xiàn)象解釋驗(yàn)證 ” 的測交實(shí)驗(yàn)中，提出的假說是：“ F1( Dd) 產(chǎn)生配子時，因等位基因分離，使得 F1產(chǎn)生含基因 D和基因 d 的兩種配子，且其數(shù)目相等。 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 第一個突變型的缺陷是可以在加有 u 、s 或 q 的基本培養(yǎng)基上生長，而不能在加 p 的培養(yǎng)基上生長；第二個突變型的缺陷是只有在加 q 的培養(yǎng)基上才能生長；而第三個突變型在加 u 或 q 時均可生長。 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 于是在培養(yǎng)基中分別單獨(dú)加入這幾種物質(zhì)并分析了這幾種物質(zhì)對各種突變型細(xì)菌生長的影響。 生物 【導(dǎo)例 2 】 現(xiàn)有 4 種突變型細(xì)菌 1 、 2 、 3 、 4 ，它們都不能合成生長所必需的物質(zhì) E 。模塊新課標(biāo) 第 21講 返回導(dǎo)航 名師一號 生物 A ． ① →② 過程簡便，但育種周期長 B ． ② 和 ⑥ 的變異都發(fā)生于有絲分裂間期 C ． ③ 過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng) D ． ⑤ 和 ⑦ 過程的育種原理不相同 [ 答案 ] B 考源教學(xué)資源網(wǎng) 第 25頁 必修② 模塊新課標(biāo) 第 21講 返回導(dǎo)航 名師一號 濰坊、東營、淄博、濱州四市聯(lián)考 )下圖中甲、乙表示水稻的兩個品種， A 、 a 和 B 、 b 分別表示位于兩對同源染色體上的兩對等位基因， ① ～ ⑦ 表示培育水稻新品種的過程，下列敘述不正確的是 ( ) 考源教學(xué)資源網(wǎng) 第 24頁 必修② 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 生物 特別提醒 體細(xì)胞染色體組為奇數(shù)的單倍體與多倍體高度不育的原因：進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時，同源染色體無法正常聯(lián)會或聯(lián)會紊亂，不能產(chǎn)生正常配子。模塊新課標(biāo) 第 21講 返回導(dǎo)航 名師一號 生物 舉例 考源教學(xué)資源網(wǎng) 第 22頁 必修② 模塊新課標(biāo) 第 21講 返回導(dǎo)航 名師一號 多倍體植物生長周期延長，結(jié)實(shí)率降低并晚熟 考源教學(xué)資源網(wǎng) 第 21頁 必修② 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三章 新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí) 第三