【正文】 、 (加加 )、 G萊爾德、萊爾德、 F 麥特卡夫麥特卡夫 、托馬斯托馬斯 使讀者看到光明的前景。D卡遜的科普讀物卡遜的科普讀物 【【 】】 A.《《 寂靜的春天寂靜的春天 》》 B.《《 我們周圍的海洋我們周圍的海洋 》》 C.《《 海之邊緣海之邊緣 》》 D.《《 幫助孩子想象幫助孩子想象 》》（一）選擇題（一）選擇題 《《 大自然在反抗大自然在反抗 》》 選自選自 《《 寂靜的寂靜的春天春天 》》 ,該書的作者該書的作者 R長知識(shí)。法同樣適用于文史類讀物。這種閱讀方科學(xué)修養(yǎng)就會(huì)不斷提高。只要大量閱讀。大多數(shù)青年學(xué)生有本能的求知欲求知欲 , 獲得知識(shí)的過程能得到很大的愉悅獲得知識(shí)的過程能得到很大的愉悅 , 但這種愉悅不同于欣賞文學(xué)藝術(shù)作品感受到但這種愉悅不同于欣賞文學(xué)藝術(shù)作品感受到的審美愉悅的審美愉悅 。少數(shù)有志于從事科普寫作（或教學(xué)）者作（或教學(xué)）者 ,可通過精讀經(jīng)典范文學(xué)習(xí)科可通過精讀經(jīng)典范文學(xué)習(xí)科普文的寫作方法。 在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中接受、形成正確的在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中接受、形成正確的觀點(diǎn)觀點(diǎn) ,培養(yǎng)科學(xué)精神。八、寫作特點(diǎn)和八、寫作特點(diǎn)和 科普文章的閱讀方法科普文章的閱讀方法 (二二 ) 科普文章的閱讀方法科普文章的閱讀方法 (僅供參考僅供參考 ) ———— 長知識(shí)。 文學(xué)性不是很明顯文學(xué)性不是很明顯 , 敘述多而描寫少敘述多而描寫少 , 比喻、夸張、比喻、夸張、擬人等積極修辭手法使用也不多。 如果你在場(chǎng)如果你在場(chǎng) ,會(huì)留下一片垃圾嗎？會(huì)留下一片垃圾嗎？紅色字體是科普作品的共性紅色字體是科普作品的共性 (一一 ) 本文的寫作特點(diǎn)和本文的寫作特點(diǎn)和 科普讀物的一般特點(diǎn)科普讀物的一般特點(diǎn) 嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí) ,生動(dòng)形象生動(dòng)形象 , 科學(xué)性科學(xué)性 與趣味性兼?zhèn)渑c趣味性兼?zhèn)? 材料具體材料具體 ,觀點(diǎn)鮮明觀點(diǎn)鮮明 , 說明性說明性 和論證性兼?zhèn)浜驼撟C性兼?zhèn)? 結(jié)構(gòu)清晰結(jié)構(gòu)清晰 ,語言平實(shí)語言平實(shí) , 邏輯性與通俗性邏輯性與通俗性 兼?zhèn)浼鎮(zhèn)? 全文全文 很少直接抒情很少直接抒情 的語句。 愛國愛國 ,請(qǐng)從你腳下的那寸土地愛起！請(qǐng)從你腳下的那寸土地愛起！ 儀式結(jié)束后，天安門廣場(chǎng)和儀式結(jié)束后，天安門廣場(chǎng)和附近區(qū)域的地面上滿是垃圾。人類就只能回到猿人時(shí)代。如果否定一切改造自然的舉自然規(guī)律的改造。因此都是對(duì)自然的改造。大禹治水、都江堰、挖運(yùn)河、筑自然的過程。都必須尊重自然規(guī)律。二者并不絕對(duì)不相容。二者并不絕對(duì)不相容。以自己的利益為本也符合自然原則。因?yàn)檫@些活動(dòng)無不以改變自然為特征。而而且能起到有效保護(hù)自然的作用。但是 ,任何一種任何一種 “為本為本 ”的的 合理因素合理因素 , 都能被都能被 “以人為本以人為本 ”所包含所包含 , 而它們的局限性都在而它們的局限性都在 于從根本上違反于從根本上違反 “以人為本以人為本 ”。） 以上各種以上各種 “為本為本 ”有的錯(cuò)誤明顯有的錯(cuò)誤明顯 , 有的有一定有的有一定 的合理因素。但從形式上可能會(huì)顯得更 “高高 ”一級(jí)一級(jí) ,這這是對(duì)于進(jìn)步史觀而言的。 這兩個(gè)這兩個(gè) ““ 以人為本以人為本 ”” 有什么差別？有什么差別？ ,以下各種以下各種 ““ 為本為本 ”” 各有什么局限性？為什么要提倡以人為本？各有什么局限性？為什么要提倡以人為本？ 以神以神 (上帝上帝 )為本為本 以君以君 (領(lǐng)袖領(lǐng)袖 )為本為本 以官以官 (領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo) )為本為本 以以 GDP(政績政績 )為本為本 以國為本以國為本 (國家、組織利益高于一切國家、組織利益高于一切 ) 以發(fā)展為本以發(fā)展為本 (發(fā)展是硬道理發(fā)展是硬道理 ,其他靠邊站其他靠邊站 ) 以信仰以信仰 (圣賢圣賢 )為本為本 以傳統(tǒng)以傳統(tǒng) (祖宗祖宗 )為本為本 以孝以孝 (父母父母 )為本為本 (活著就是為了父母活著就是為了父母 ) 以自然為本以自然為本 (保護(hù)自然并非為了人類利益保護(hù)自然并非為了人類利益 ,批判批判 ““ 保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己 ”” )以傳統(tǒng)為本以傳統(tǒng)為本 ? 因?yàn)橐驗(yàn)?傳統(tǒng)是神秘不可破壞的東西傳統(tǒng)是神秘不可破壞的東西 ,若是為了若是為了進(jìn)步破壞傳統(tǒng)進(jìn)步破壞傳統(tǒng) ,就會(huì)受到懲罰就會(huì)受到懲罰 , 最后還回歸傳最后還回歸傳統(tǒng)。這基本上早有定論。 第第 5段段 8,9。符合人類的利益。了災(zāi)難性的危機(jī)。本）來闡述環(huán)保理念的。 想一想，我們每天掛在嘴上說的想一想，我們每天掛在嘴上說的 “人文人文 ”到到底是個(gè)什么東西？課文中的人文精神表現(xiàn)在底是個(gè)什么東西？課文中的人文精神表現(xiàn)在哪里？（哪里？（ 人文精神參考資料人文精神參考資料 ）） ⑵⑵ 關(guān)于關(guān)于 “作者所闡揚(yáng)的人文精神作者所闡揚(yáng)的人文精神 ” 人文精神的核心是人文精神的核心是 “以人為本以人為本 ”。 ⑵⑵ 關(guān)于關(guān)于 “作者所闡揚(yáng)的人文精神作者所闡揚(yáng)的人文精神 ” 《《 大自然在反抗大自然在反抗 》》 課文雖然闡述的是科學(xué)課文雖然闡述的是科學(xué)理念理念 ,沒有直接使用沒有直接使用 “人文人文 ”或或 “以人為本以人為本 ”一類一類的詞語的詞語 ,但是確實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神。 以人為本以人為本 ,尊重規(guī)律尊重規(guī)律 ,和諧相處和諧相處七、研習(xí)與思考七、研習(xí)與思考 3 3. 思考作品中理想的人與自然的關(guān)系和思考作品中理想的人與自然的關(guān)系和 作者所闡揚(yáng)的人文精神。 人們應(yīng)在尊重自然規(guī)律的前提下處理與人們應(yīng)在尊重自然規(guī)律的前提下處理與自然的關(guān)系。C作者所闡揚(yáng)的人文精神。靠寄生作用來消滅其他昆蟲的卵及幼蟲。例如許多蜂和蠅完全依止害蟲的大量繁殖。它們直接消滅大量的害蟲。試分析其控制得以實(shí)現(xiàn)的過程與原理。些昆蟲具有爆炸性的繁殖能力就會(huì)復(fù)生。而不是人類。劃時(shí)忽視的兩個(gè)重要事實(shí)以及造成的后果。破壞自然平衡的控制害蟲的新的道路。而不破壞環(huán)境的新方法。遭到大自然的反抗。破壞了自然平衡的規(guī)律。理出全文的基本框架結(jié)構(gòu)。解決問題。 10. 全文分幾部分？邏輯思路如何？全文分幾部分？邏輯思路如何？（先分段，再用一句話概括每一部分（先分段，再用一句話概括每一部分主要內(nèi)容）主要內(nèi)容） 提示：提示： 通常好的議論文和說明文都有通常好的議論文和說明文都有明確的思路明確的思路 ,快速地理出文章的總體思路快速地理出文章的總體思路 ,是高效率閱讀它們的基本方法之一是高效率閱讀它們的基本方法之一 。法。 8. 畢凱特博士畢凱特博士 “新的噴藥計(jì)劃新的噴藥計(jì)劃 ” 有什么有什么 特點(diǎn)？特點(diǎn)？v 減小用藥劑量減小用藥劑量v 選擇撒藥時(shí)機(jī)選擇撒藥時(shí)機(jī)v 挑選藥物種類挑選藥物種類v 降低藥劑濃度降低藥劑濃度v 還可繼續(xù)改進(jìn)還可繼續(xù)改進(jìn)v 實(shí)際成本較低實(shí)際成本較低 不會(huì)破壞自然平衡不會(huì)破壞自然平衡？作者為什么要詳細(xì)介紹這個(gè)新的計(jì)劃？ 說明科學(xué)家能夠說明科學(xué)家能夠 “在大自然實(shí)際情在大自然實(shí)際情況的啟發(fā)下況的啟發(fā)下 ”發(fā)現(xiàn)限制生物種群的新方發(fā)現(xiàn)限制生物種群的新方法。 ,為什么為什么 “我們對(duì)它我們對(duì)它的認(rèn)識(shí)卻一直十分緩慢的認(rèn)識(shí)卻一直十分緩慢 ”？？ 研究人數(shù)：研究人數(shù)： 98% / 2% 研究經(jīng)費(fèi)：化學(xué)控制研究得到化學(xué)公研究經(jīng)費(fèi)：化學(xué)控制研究得到化學(xué)公司大量捐助，而生物控制研究卻從來沒司大量捐助，而生物控制研究卻從來沒有人捐助。 ？濫用殺蟲劑造成了什么樣的嚴(yán)重后果？ (課文第課文第 __到第到第 __段段 ) ？濫用殺蟲劑造成了什么樣的嚴(yán)重后果？ (課文第課文第 20到第到第 26段，段， 21段后被刪段后被刪 12段段 ) 導(dǎo)致環(huán)境防御能力全面持續(xù)降低導(dǎo)致環(huán)境防御能力全面持續(xù)降低 ,引起了引起了昆蟲種群平衡的災(zāi)害性失常昆蟲種群平衡的災(zāi)害性失常 , 有害昆蟲的騷有害昆蟲的騷擾更加嚴(yán)重?cái)_更加嚴(yán)重 ,這不但會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)造成損害這不但會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)造成損害 ,而且而且還會(huì)造成瘧疾、血吸蟲等疾病的流行。 ？濫用殺蟲劑為什么會(huì)破壞自然平衡？ 因?yàn)闅⑾x劑的濫用因?yàn)闅⑾x劑的濫用 , 不但殺死了害蟲不但殺死了害蟲 , 也殺死了害蟲的天敵也殺死了害蟲的天敵 ———— 捕食性昆蟲和寄捕食性昆蟲和寄生性昆蟲（以及其他動(dòng)物）。這些昆蟲是保持自然平衡使之對(duì)人類有利的同盟軍。 的大量繁殖？的大量繁殖？ 捕食性昆蟲和寄生性昆蟲的存在制約著有捕食性昆蟲和寄生性昆蟲的存在制約著有害昆蟲的數(shù)量的增加。v 削弱了環(huán)境所固有的、阻止昆蟲削弱了環(huán)境所固有的、阻止昆蟲發(fā)展的天然防線發(fā)展的天然防線 ———— 破壞了破壞了 ………… “自然平衡自然平衡 ”？？ 生物界是一個(gè)將各種生命聯(lián)系起來的復(fù)雜生物界是一個(gè)將各種生命聯(lián)系起來的復(fù)雜、精密、高度統(tǒng)一的系統(tǒng)、精密、高度統(tǒng)一的系統(tǒng) , 它具有的它具有的 “環(huán)境防環(huán)境防御作用御作用 ”使昆蟲的繁殖數(shù)量受到限制。 改造自然改造自然 —— 化學(xué)殺蟲化學(xué)殺蟲 —— 適得其反適得其反 目的原因何在？目的原因何在？v 昆蟲產(chǎn)生了抗藥性。 四、課文分析四、課文分析 “大自然在反抗大自然在反抗 ”的涵義。 本章（第十五章）談的是本章（第十五章）談的是 ………… 問題。十六章專門談昆蟲產(chǎn)生的抗藥性問題。 十五、十六兩章闡述十五、十六兩章闡述 “為什么使用殺為什么使用殺蟲劑沒有達(dá)到控制害蟲的目的蟲劑沒有達(dá)到控制害蟲的目的 ”。 全書前面各章分別講述了濫用殺蟲劑全書前面各章分別講述了濫用殺蟲劑造成的嚴(yán)重污染對(duì)人類直接的毒害造成的嚴(yán)重污染對(duì)人類直接的毒害 , 以及以及對(duì)土壤、水源、植被、動(dòng)物的危害。而一條在等待著。我們可能已毀壞了自己的作戰(zhàn)手段厲害了。這是因?yàn)闃尤菀妆凰茉斓?。大自然不是這但卻因未能達(dá)到目的。它們正最頑強(qiáng)的努力應(yīng)當(dāng)用到消除致癌物上面去。它能或者引起細(xì)胞突變。但是現(xiàn)代生活方式發(fā)展中造成的住了傳染性疾病。而這兩種昆蟲都并沒有給人們?cè)斐蔀?zāi)害螨。當(dāng)大量化學(xué)毒劑被施放到大地表面遭到嚴(yán)重摧殘。它毒害了所有與之接觸的生命：貓、種類的昆蟲。水、土壤和植被支持著地球上動(dòng)物的生存。有關(guān)化學(xué)藥物危害的充分可靠的證面正在慢慢展開。而我們卻無視維持生存最起碼的水嚴(yán)重不足的威脅。我們的后代未必樂意寬恕我們的過失調(diào)查。該書有多種中譯本。了一曲生命的頌歌。 （二）影響和意義（二）影響和意義 吉林人民出版社吉林人民出版社 美國評(píng)論家保羅美國評(píng)論家保羅 卡遜因此被人們稱為世界環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。 本書的出版本書的出版 , 對(duì)現(xiàn)代環(huán)境對(duì)現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)的發(fā)展起了積極的推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展起了積極的推動(dòng)作用。第二年 (1963年年 ),美國政府認(rèn)同了書中的美國政府認(rèn)同了書中的觀點(diǎn)觀點(diǎn) , 她被邀請(qǐng)參加美國總她被邀請(qǐng)參加美國總統(tǒng)的聽證會(huì)并作證。 科學(xué)出版社科學(xué)出版社 三、關(guān)于三、關(guān)于 《《 寂靜的春天寂靜的春天 》》 這本書出版后這本書出版后 ,不但受到不但受到社會(huì)的認(rèn)同社會(huì)的認(rèn)同 , 也引起了美國也引起了美國政府的關(guān)注。 20世紀(jì)世紀(jì) 50年代末年代末 ,美國的環(huán)美國的環(huán)境問題開始突出時(shí)境問題開始突出時(shí) ,她花了四年她花了四年時(shí)間遍閱美國官方和民間關(guān)于時(shí)間遍閱美國官方和民間關(guān)于使用殺蟲劑造成危害情況的報(bào)使用殺蟲劑造成危害情況的報(bào)告告 ,在此基礎(chǔ)上寫成了此書。 （一）寫作背景（一）寫作背景 《《 寂靜的春天寂靜的春天 》》 (1962)是世是世界上較早出版的一本環(huán)境科學(xué)界上較早出版的一本環(huán)境科學(xué)普及讀物。 二、作者的其他作品二、作者的其他作品v 《《 我們周圍的海洋我們周圍的海洋 》》 1952年年v 《《 海之邊緣海之邊緣 》》 1955年年v 《《 幫助孩子想象幫助孩子想象 》》 1956年年v 《《 變換無窮的海岸變換無窮的海岸 》》 1957年年 以上作品主要不是談?wù)摥h(huán)境保護(hù)的以上作品主要不是談?wù)摥h(huán)境保護(hù)的,至今沒有看到中譯本。 她被譽(yù)為世界環(huán)