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大自然的語(yǔ)言ppt課件-文庫(kù)吧資料

2025-05-18 13:51本頁(yè)面
  

【正文】 二月雪鄉(xiāng) 三月的內(nèi)蒙古草原 三月的海南 緯度對(duì)物候的影 響 經(jīng)度對(duì)物候的影 響 四月的內(nèi)蒙古草原 四月的大連 兩個(gè)月前,在廣州,看見了玉蘭開花; 兩個(gè)月后,在北京,又看見玉蘭開花。 ? 不能。 不能去掉。 “ 左右”一詞可否去掉?為什么? 北京的物候記錄, 1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、丁香、刺槐的花期比 1961年遲十天 左右 ,比 1960年遲五六天。 物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”,引號(hào)能否去掉? 不能去掉,引號(hào)表示特定含義, “活的儀器” 是指“活的生物”。首先點(diǎn)明“物候”就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象,然后從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識(shí)到科學(xué),介紹了“物候?qū)W”的形成及其功用。舉例說明,能把抽象的道理說得具體、通俗、明了。 說明什么是物候和物候?qū)W。 桃花開了 ,又好像在 暗示 要趕快種谷子 ,布谷鳥開 始 唱歌 ” (二 )學(xué)習(xí)第三自然段。 ⑵ .描寫生動(dòng)形象 ,用詞典雅、簡(jiǎn)潔、生動(dòng) ,富有表現(xiàn)力: 如“冰雪融化,草木萌發(fā)”,“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長(zhǎng)的狀況; 如“繁花次第開放”,“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序,渲染了春天的氣息; 如“葉子漸漸變黃”,“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程; 如“簌簌地落下”,“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音,使人感到秋天的肅殺; 如“風(fēng)雪載途”,“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。為下文的描寫定了基調(diào)。 小結(jié): 段文字好在哪里? ⑴ 課文開頭一句“立春過后,大地漸漸從沉睡中 蘇醒 過來(lái)。 研讀探析 ?朗讀 12自然段,說說這兩個(gè)自然段在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?有何表達(dá)效果? 生動(dòng)、優(yōu)美。 用詞典雅,給人美感。 消失了叫聲,藏起了形跡。 典雅形象。 用詞典雅,富于形象性。 1舉例說明什么是大自然的語(yǔ)言 。 草木 榮枯 候鳥 歸來(lái) 杏花 傳語(yǔ) 耕地 桃花 暗示 種谷子 布谷鳥 唱歌 割麥插禾 時(shí)間順序 3花香鳥語(yǔ),草長(zhǎng)鶯飛,都是大自然的語(yǔ)言。 2本段是按什么順序來(lái)說明的?標(biāo)出有關(guān)詞句。 (二)齊讀第二自然段 。 “衰草連天” , 描寫秋天蕭條冷落的情景 。 “風(fēng)雪載途” 寫寒冬,傳神表現(xiàn)出冬天風(fēng) 狂雪大,寒氣逼人。 “孕育” 將植物寫活了,形象的寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。 “次第” 寫出百花竟相開放、爭(zhēng)著報(bào)春的 熱鬧情景。 “融化” 寫出了冰雪的動(dòng)態(tài),暗示著春暖花 開的美景,透漏著暖暖的春意。 第一自然段 概括:在地球上 溫帶 和 亞熱帶 區(qū)域里,年年如是,周而復(fù)始。 本段是按春 ——夏 ——秋 ——冬的時(shí) 間順序來(lái)寫的。 3描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩,品味,并談?wù)勀愕睦斫?。幾千年?lái),勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系 . 2重新擬一開頭,與原文作比較,說說它們不同的表達(dá)效果: 分析課文第一部分 (一)齊讀第一自然段。 整體把握 一年有四季,春夏秋冬,周而復(fù)始。 ? 是事理說明文 ? 本文說明了什么是物候,物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素以及觀測(cè)物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義。 610 167。 13 167。比較簡(jiǎn)便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),就是物候?qū)W 。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具,把大自然中種種物候現(xiàn)象比作 “ 大自然的語(yǔ)言 ” ,形象地說明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。 解題 ? 這篇課文介紹了什么知識(shí)? ?介紹了物候知識(shí),說明了研究物候的重要性。 采用 “ 大自然的語(yǔ)言 ” 作題目有什么好處? 將大自然 擬人化 了, 生動(dòng)有
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