泊船瓜洲教學設計-文庫吧資料
2025-01-23 00:47本頁面
【正文】 美好的節(jié)日里，有許許多多的人為了生活，為了家庭，為了國家，甚至為了整個世界的和平放棄了與家庭團圓的機會！我們不會忘記他們！ 其實，遠離家鄉(xiāng)的游子在靜靜的夜晚，尤其在月圓之夜，常常會勾起他們對家鄉(xiāng)對親人的思念！古往今來，許多詩人把這種思鄉(xiāng)之情融進詩歌，成為千古絕唱！象以前學過的古詩—— 《靜夜思》，齊背，師背。這樣，復習了舊知，加強了知識之間的內在聯(lián)系，同時通過有感情的背誦把學生引入到了學詩的情境當中去，激發(fā)了學生學習興趣，調動學習的積極性。而指導學生學習古詩，再 現(xiàn)詩歌描繪的情境 體會詩情 是教學的關鍵。 動用學習古詩的方法，充分理解詩意，并在此基礎上有感情地朗讀和背誦全詩。由此可見，本文是對學生進行語言文字訓練，審美教育和德育教育的良好教材。 《泊船瓜洲》 說課簡稿 孔為峰 這首詩通過描寫詩人泊船于瓜洲之上，眺望江南時的所見、所思、所感，表達了作 者思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)鎮(zhèn)的心境。 提示語： 靜靜的夜里，王安石孤獨地站在瓜洲渡口，面對長江，他看到 他想起 感嘆到 請把你想到的寫下來，可以借用詩中的名句。 語不驚人死不休！ 所以， 我們 賞析古詩時，千萬不要疏忽這些精當?shù)挠米?，準確、生動的修辭方 法。哪有時間 顧自己 呀！ 他為了國家，舍棄了自己的 —— 小家！ 因此我們從這首詩中所體會的不僅僅是王安石的思鄉(xiāng)情懷，更體會到他沒有說出的 ——愛國情懷！ 靜靜的夜里，王安石孤獨地站在瓜洲渡口，面對長江，他看到 近在眼前的家鄉(xiāng)， 他 會 想起 誰？ 引導學生： ①、 他 會 想起 老母親在擔心自己，在盼望兒子回家，自己作為兒子不能盡孝，現(xiàn)在家鄉(xiāng)近在咫尺，母親近在眼前，卻不能回家看望，他的心情 —— ，他只能對春風說（引讀） —— “ 春風又綠江南岸 , 明月何時照我還 ?” ②、 他 會 想起 老父親在擔心自己 ，在盼望兒子回家，自己作為兒子在父親生前不能盡孝，死后 也多年沒有祭奠！ 現(xiàn)在家鄉(xiāng)近在咫尺， 父親 近在眼前，卻不能回家看望，他的心情 —— ，他只能對春風 、對明月 說（引讀） —— “ 春風又綠江南岸 , 明月何時照我還 ?” ③、 他 會 想起 自己的妻子兒女在擔心自己，在盼望自己回家，自己作為丈夫不能盡責任，自己作為父親不能盡父親的義務，現(xiàn)在家鄉(xiāng)近在咫尺，妻子兒女近在眼前，卻不能回家看望，他的心情 —— ，他只能對春風說（引讀） —— “ 春風又綠江南岸 , 明月何時照我還 ?” ④、作為大宋朝宰相 他 只會 想起 自己的家人嗎？ 他滿心憂慮的更是國家改 革能否成功？國家何時富強，人民何時富裕？改革何時成功？他的心情 —— ，他只能對春風說（引讀） —— “ 春風又綠江南岸 , 明月何時照我還 ?” 是呀！王安石此時的感情是復雜的，我們 每人都有自己的理解，請你練習讀出自己的感情！指名讀，教師傾聽評價：我聽出了您 —— 的感情，像春草（春風）一樣 —— 范讀，我想同學們也會像老師一樣不看書，把詩的感情表達出來！齊誦！ 六、體會藝術特色： 只有深入體會詩人的思想感情，才會把詩“讀美”了！ 這首詩寫得 詞美情深，說 它 詞美，詩中字字珠璣，句句精華！ 像“一水”“只隔”“何時”等含 義深遠，更有“ 春風又綠江南岸 ”中這個“綠”字，據說 王安石在用這個綠字以前，曾先后用了十余字，然而作者始終感受到不滿，后來才改用了“綠”字， 請您思考討論一下，他會用過哪些字？ 這一改不但寫出了江南春景的 美色，更富有一種動態(tài)美，還寫出了春天的一派生機，美不美家鄉(xiāng)水，月是故鄉(xiāng)明！更表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的愛，對家鄉(xiāng)的思念！ 古人在寫詩時的用字可以稱得上是千錘百
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