教育論文淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-文庫吧資料
2025-01-22 15:54本頁面
【正文】 象，可以把一些靜止不變的圖形或符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c此相關(guān)的一些動(dòng)態(tài)實(shí)例，為學(xué)生提供豐富的感知圖像，幫助學(xué)生建立清晰完整地知識(shí)體系，使學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)由具體向抽象的飛躍。通過這樣的方式引入新課，同學(xué)們情緒高漲，思路開闊，很快掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，取得了非常顯著的效果，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。360176。例如在中職教材第二冊(cè)中的“角的概念的推廣”中，我采用了這樣的方式來引入：首先通過圖片展示一些大于360176。在過去的教學(xué)中，教學(xué)情景的引入都是教師站在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在座位上聽，雖然老師會(huì)講許多與課堂內(nèi)容有關(guān)的有趣的例子，但同學(xué)們的興趣并不高，這就直接影響到新課的講授。又如，在研究二次函數(shù)時(shí)，利用多媒體軟件把圖像中的點(diǎn)先依次描出來，在利用動(dòng)畫的效果用一條光滑的曲線將這些點(diǎn)依次連接起來，學(xué)生就會(huì)從圖像的連接過程中自己總結(jié)出二次函數(shù)的單調(diào)性。例如在學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)及對(duì)數(shù)函數(shù)這些抽象函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生對(duì)這些函數(shù)的性質(zhì)雖然能夠記憶，但是在實(shí)際的應(yīng)用中卻把握不定，甚至將其混淆。因此，如何在傳授知識(shí)的過程中使課程生動(dòng)形象，是我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該時(shí)常思考的問題。 數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)是內(nèi)容抽象、枯燥，尤其是對(duì)于我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，使得數(shù)學(xué)顯得格外的枯燥和抽象。計(jì)算機(jī)在教學(xué)上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、課堂組織教學(xué)、以及教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。由于多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力?，F(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，為數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)形象提供了可能。因此學(xué)起來難免會(huì)枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不理想，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說尤其如此。教師上課時(shí)無非
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