[高等教育]高中地理趣味性教學(xué)論文-文庫(kù)吧資料
2025-01-22 07:13本頁(yè)面
【正文】 在講高一“合理利用自然資源”一節(jié)時(shí)引用了以下數(shù)據(jù)：“我國(guó)耕地面積一億公頃，是世界人均耕地的1/3，澳大利亞的1/28，印度的1/7。往往能激發(fā)學(xué)生的感觸，印象深刻。多媒體以真實(shí)生動(dòng)的圖文聲像對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效率的提升是空前的，希望廣大教師充分合理利用這一先進(jìn)的教學(xué)手段?？萍及l(fā)展到今天，多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備早已進(jìn)入課堂，教師自做教學(xué)課件或下載相關(guān)影視資料對(duì)地理教學(xué)意義更加重大。適時(shí)出示圖像，不僅能培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的基本技能，而且使學(xué)生在一定程度上突破時(shí)空條件的限制，如身臨其境，使記憶形象持久，不易遺忘。在講“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”時(shí)，我借助 “三國(guó)演義中諸葛亮火燒葫蘆島”這段故事中，司馬懿得救是 “天意”嗎？還是諸葛亮的計(jì)策不可行呢？這樣做的目的是使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，在猜謎語(yǔ)、聽(tīng)傳說(shuō)、等當(dāng)中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不致產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的厭煩心理。第二次1493年去美洲，只用了20天時(shí)間就順利到達(dá)。利用別開(kāi)生面的地理故事引入新課，也很有趣味。實(shí)踐證明，恰當(dāng)準(zhǔn)確的設(shè)置問(wèn)題，能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如，我在“時(shí)區(qū)與日界線”的教學(xué)中，用這樣一個(gè)小故事引出新課：“有位孕婦在一艘海輪上生了一對(duì)雙胞胎女?huà)?，論年齡妹妹卻比姐姐大了一歲，這是為什么？”為了解釋這個(gè)反?，F(xiàn)象，學(xué)生會(huì)集中精力去學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)和日界線的有關(guān)知識(shí)。二是利用懸念式疑問(wèn)引發(fā)思考。一般有兩種設(shè)問(wèn)方式：一是層層深入探索新知。 teaching1高中地理趣味性教學(xué)的嘗試“知之者不如好之者”,學(xué)習(xí)的最高境界就是產(chǎn)生興趣,濃厚的興趣可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)high school geography
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