【正文】 業(yè)課程教材，尤其是實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)，使內(nèi)容更具有針對(duì)性。建立以能力考核為主，常規(guī)考核與技能測試并行的考核體系。實(shí)施啟發(fā)、 引導(dǎo)、 研討、參與 、交互、自學(xué)式等多樣化教學(xué)方法，探索新的教學(xué)方法，如現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組研討法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、演示探究、操作示范等。 2022 級(jí)開始又整合《水工建筑物》與《水電站》為《水利水電工程建筑物》，2022 及開始又將《水利工程制 圖》與《水利工程 CAD》整合為《水利工程制圖與 CAD》 ,強(qiáng)化課程的實(shí)用性和應(yīng)用性；根據(jù)學(xué)生畢業(yè)主要面向水利水電施工企業(yè)，從事與施工技術(shù)及管理相關(guān)的工作崗位，加強(qiáng)了《水利工程施工技術(shù)》、《水利工程管理》的課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工程相融合，增強(qiáng)職業(yè)核心能力的實(shí)踐能力培訓(xùn)，適用畢業(yè)生在水利工程生產(chǎn)第一線工作的需要；編寫課程實(shí)用輔助教材；根據(jù)工程設(shè)計(jì)技術(shù)及設(shè)計(jì)規(guī)范要求，及時(shí)將新知識(shí)、新方法、新材料、新技術(shù)和規(guī)范引入教學(xué)內(nèi)容中，豐富課程知識(shí)，增強(qiáng)課程的工學(xué)交替。以 2022 級(jí)水利水電建筑工程專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革研究為契機(jī)，進(jìn)行課程整合、主干課程教學(xué)大綱編寫、實(shí)訓(xùn)課程考核方法改革等方面的研究。 (2) 教學(xué)內(nèi)容改革。學(xué)校、企業(yè)共同參與課程體系改革與建設(shè)，成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)和工作小組，開展工作。進(jìn)一步完善評(píng)教、評(píng)學(xué)、評(píng)管體系。教師認(rèn)真?zhèn)湔n、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，全身心投入課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)每一堂課。擬編寫《水利水電工程建筑物》等一批新教材，全部課程將逐步制成課件，全部使用多媒體教學(xué)，并開 通專業(yè)網(wǎng)站，達(dá)到資源共享。在實(shí)踐教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，注重學(xué)生的愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞等素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生把學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)能力結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的整體優(yōu)化。包括職業(yè)道德、心理素質(zhì)、文化藝術(shù)修養(yǎng)和溝通交往能力等。 （ 6）職業(yè)素質(zhì)教育 本專業(yè)以全面素質(zhì)教育為核心，素質(zhì)培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。職業(yè)技能等級(jí)證書包括施工員、監(jiān)理員、安全員、資料員、造價(jià)員資格證（至少拿到一個(gè)證）。 （ 5）“ 雙證書”教育 學(xué)生在校期間，要參加本專業(yè)職業(yè)技能資格等級(jí)考核。 通過工學(xué)交替的課程體系建設(shè)、教材建設(shè)和利用水利水電建筑工程專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)核心課程的多媒體課件建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教材建設(shè)和試題庫建設(shè)形成教學(xué)資源庫。 （ 4）教學(xué)資源庫建設(shè)。 在已有《水利水電工程施工》省級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上，積極申報(bào)其他省級(jí)精品課程，力爭用 3 年左右的時(shí)間，按照省級(jí)精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)核心課程中的《水利水電工程建筑物》、《水力學(xué)》、《工程監(jiān)理》等，按照院級(jí)精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)《水利工程制圖及 CAD》、《建筑材料》。開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程教材、教學(xué)課件等課程資源，并以此為基礎(chǔ)建設(shè)水利水電建筑工程專業(yè)共享教學(xué)資源庫。 根據(jù)課程內(nèi)容和反映能力要求，組織教師和企業(yè)技術(shù)人員編寫相對(duì)應(yīng)的理論教材、實(shí)訓(xùn)教材。 （ 2）工學(xué)交替的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 1） 按照水利企業(yè)工作特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，制定出合理的以新技術(shù)應(yīng)用能力為主線的課程，從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，使課程內(nèi)容更貼近崗位的需要，以夠用為度、突出實(shí)踐、注重加強(qiáng)新技術(shù)、新材料和新工藝知識(shí)的傳授。為下學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。 在課程設(shè)置與安排上與企業(yè)共同探討，突出“短、平、快”的特點(diǎn)；將學(xué)時(shí)相對(duì)少的課程加大周學(xué)時(shí)數(shù)在短時(shí)期（一般為半學(xué)期）內(nèi)學(xué)完，將專業(yè)課盡可能提前在生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前開設(shè)、相 關(guān)的專業(yè)課同時(shí)并列開設(shè)。將部分課程的相關(guān)內(nèi)容融入到生產(chǎn)實(shí)際當(dāng)中教學(xué)，與生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)合，完成生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)工作，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)理論，解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生具備 利用所學(xué)知識(shí)熟練進(jìn)行一般水利水電工程的簡單設(shè)計(jì)、工程施工及組織管理、監(jiān)理、運(yùn)行管理等職業(yè)技能。專業(yè)知識(shí)部分主要使學(xué)生獲得一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握具有專業(yè)方面的基本運(yùn)算技能和實(shí)驗(yàn)技能，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與本專業(yè)有關(guān)的建筑材料的選擇與性能檢驗(yàn)，以及一般工程建設(shè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等問題，具備計(jì)算機(jī)繪圖能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐應(yīng)用的時(shí)間和內(nèi)容，單獨(dú)開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生具備基本能力，掌握水利專業(yè)基本技能。 繼續(xù)改革理論脫離實(shí)際的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)崗位群需求，建立理論與實(shí)際緊密 結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，分析和解決實(shí)際問題的能力和具有可持續(xù)發(fā)展能力的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)水利水電建筑工程專業(yè)面向的崗位群，分析其所需的主要崗位能力，有針對(duì)性地設(shè)置相應(yīng)的理論與實(shí)踐課程，根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容的不同，確定實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法。加強(qiáng) 精品課程的建設(shè)，加強(qiáng)試題庫、試卷庫建設(shè)。以能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，突出實(shí)踐教學(xué)，將獲取崗位資格證書的有關(guān)課程納入教學(xué)計(jì)劃。強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)＋專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力”的原則，突出基本素質(zhì)、基本能力、專業(yè)能力和專業(yè)基本技能培養(yǎng)。 表 4 基礎(chǔ)課程教師情況一覽表 序號(hào) 課程名稱 主講教師 教學(xué)效果 1 《高等數(shù)學(xué)》 王金芳、何雄 良好 2 《工程數(shù)學(xué)》 王金芳 良好 3 《 大學(xué)英語 》 郭文川、譚敏、易 良好 加鈞 4 《 體育 》 徐啟亞、楊福友、 王國民 良好 5 《思想道德修養(yǎng) 與法律基礎(chǔ)》 高 鍵 、劉悅、王穎 良好 6 《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》 任心甫、吳映清 良好 7 《就業(yè)指導(dǎo)》 吳映清、王志川 良好 本專業(yè)基礎(chǔ)課程均由我院資深教師任教， 均為中級(jí)職稱以上教師， 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，經(jīng)常參與各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，每年定期到兄弟院?？疾?，與兄弟院校教師交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的 教學(xué)水平。近年來，教師參與編寫公開出版的教材有15 本，自編各種教學(xué)資料 4 件（套），院級(jí)課題教改科研項(xiàng)目 2 項(xiàng)、建設(shè)省級(jí)精品課程 1 門，建設(shè)院級(jí)精品課程 2 門。有 8 人獲監(jiān)理工程師、一級(jí)建造師、二級(jí)建造師、水利特種行業(yè)工種考評(píng)員等資格證書，具備從事這些技術(shù)工作的資格和 能力。近年來，有 15 人曾到學(xué)院設(shè)計(jì)院、監(jiān)理公司、四川連城工程設(shè)計(jì)有限公司以及明星建筑安裝有限責(zé)任公司等掛職鍛煉，這對(duì)于提高專業(yè)課教師的實(shí)踐工作能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力起到很好的作用。 該專業(yè)所有任課教師非常注重學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)方法研究，積極采用多媒體教學(xué)、工程現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)水平高。 表 3 專業(yè)核心課程主講教師情況表 序 號(hào) 課程名稱 主講教師 教學(xué)效果 1 《水利水電工程 建筑物》 田明武、潘妮 良好 2 《水利水電工程 施工及管理》 王偉、雙學(xué)珍、張 松 良好 3 《水文及水利水 電規(guī)劃》 楊勝勇、朱李英 良好 4 《水工鋼筋砼結(jié) 構(gòu)》 曾凌云 良好 5 《建筑材料》 陳霞 良好 6 《水利工程測量》 汪仁銀、李開偉、 周小莉 良好 7 《水力學(xué)》 朱李英 良好 8 《工程力學(xué)》 高劍飛、賀萍 良好 主講教師師德好，教學(xué)能力強(qiáng)，專業(yè)技能水平高 ，能分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，并及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)施過程注重學(xué) 生實(shí)踐能力培養(yǎng)。 總之，水利水電建筑工程專業(yè)的師資力量雄厚，教師的學(xué)歷及年齡結(jié)構(gòu)較為合理，基本形成思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、專業(yè)素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍。 專業(yè)教師中學(xué)科帶頭人 2 人，專業(yè)帶頭人 2 人。 水利水電建筑工程專業(yè)在省內(nèi)同行業(yè)的 10家單位聘請(qǐng)了專業(yè)課和實(shí)踐指導(dǎo)教師 20 名。專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師 2 人，知識(shí)年齡結(jié)構(gòu)合理，教師數(shù)量基本能滿足本專業(yè)教學(xué)的要求。 (7) 組織學(xué)校骨干教師和企業(yè)技術(shù)人員參與公共資源的開發(fā)，開發(fā)由精品課程、多媒體課件、試題庫、在線自測題等組成的公共資源。制定課程、教材、公共資源有關(guān)文件，從制度機(jī)制上確保課程建設(shè)順利進(jìn)行。加大資金投入力度，落實(shí)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。 (6) 政策與保障措施。 (5) 多方參與教材建設(shè)。 (4) 考核方式上，采用靈活、多樣的方法，如開卷、閉卷、筆試、口試、操作、論文、報(bào)告與答辯等。 (3) 教學(xué)方法和考核手段改革。整合《水文及水利水電規(guī)劃》 、《土力學(xué)與工程地質(zhì)》、《水利工程概預(yù)算與招投標(biāo)》課程教學(xué)內(nèi)容。將一部分課程整合為一門課程，并將教學(xué)內(nèi)容交叉部分進(jìn)行優(yōu)化整合。課程改革以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)特性，注重學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育和體能訓(xùn)練，思想政治、體育貫穿于教學(xué)全過程，注重實(shí)踐教學(xué)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。 ．建設(shè)措施 (1) 課程改革。對(duì)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)認(rèn)真輔導(dǎo)，采用靈活多樣的考試考核方法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，建立健全互選聽課制度，揚(yáng)長避短。 （ 8）教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)改革 課堂教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生變接受式學(xué)習(xí)為參與式、探究式學(xué)習(xí)。 （ 7）教材及課件建設(shè) 建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的要求，加強(qiáng)教材 建設(shè)，根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，組織全院任課教師積極參加編寫21 世紀(jì)規(guī)劃類教材。將素質(zhì)教育貫穿整合于理論教學(xué)體系中，要求素質(zhì)培養(yǎng)落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到專業(yè)理論知識(shí)和能力培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)相協(xié)調(diào)。從入學(xué)軍訓(xùn)到頂崗實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建素質(zhì)教育體系。將職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作納入專業(yè)培訓(xùn)方案，“雙證畢業(yè)”將成為對(duì)學(xué)生的基本要求。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，持“學(xué)歷畢業(yè)證 +職業(yè)技能等級(jí)證書”率達(dá)到 100%。以 靈活的教學(xué)組織、開放式的教學(xué)過程、現(xiàn)代化的教學(xué)手段加強(qiáng)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的社會(huì)服務(wù)功能，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。重點(diǎn)針對(duì)整合的課程及實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)考核辦法的完善，針對(duì)優(yōu)質(zhì)核心課程及精品課程，組織專業(yè)教師開發(fā)公共教學(xué)資源庫（教學(xué)大綱、電子教案、試題庫、多媒體課件、課程輔導(dǎo)、綜合練習(xí)、在線自測等）。在進(jìn)行優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的同時(shí)，為全面提高課程教學(xué)質(zhì)量，積極開展省級(jí)、院級(jí)精品課程建設(shè)。 （ 3） 精品課程建設(shè)。 2） 根據(jù)工學(xué)交替要求，進(jìn)一步加強(qiáng)《水利工程制圖及 CAD》、《水利工程測量》、《建筑材料》、《工程力學(xué)》、《水力學(xué)》、《工程地質(zhì)與土力學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課 程的建設(shè)，同時(shí)也要進(jìn)行支撐本專業(yè)關(guān)鍵能力的《水利工程概預(yù)算與招投標(biāo)》、《水文及水利水電規(guī)劃》、《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《水利水電工程建筑物》、《水利工程施工與管理》等專業(yè)方向課程建設(shè)。以職業(yè)所需要的知識(shí)、能力為主線構(gòu)建課程，剔除與職業(yè)能力關(guān)系不大、陳舊、重復(fù)、過深的理論知識(shí)，隨時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié) ,并將課程教學(xué)大綱與職 業(yè)資格證書或等級(jí)證書考試大綱緊密融合在一起。通過近幾年的實(shí)踐，已取得了較好的效果，受到企業(yè)及建設(shè)單位的肯定。這樣學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)能更清晰的了解工程的實(shí)質(zhì)、更好的掌握工程施工技能。 根據(jù)就業(yè)特點(diǎn)與形式，引導(dǎo)學(xué)生按某一方向進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，使學(xué)生針對(duì)性重點(diǎn)掌握一般水利水電工程的簡單設(shè)計(jì)、工程施工及組織管理、運(yùn)行管理、工程監(jiān)理、水利水電工程造價(jià)分析等某一方向應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)。基本技能部分主要通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)完成，初步培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué) 知識(shí)理論具備一般水利水電工程的簡單設(shè)計(jì)、工程施工及組織管理、監(jiān)理、運(yùn)行管理等職業(yè)技能。 基礎(chǔ)知識(shí)部分主要培養(yǎng)學(xué)生基本能力，提高基本素質(zhì)。各教學(xué)環(huán)節(jié)注重能力培養(yǎng)，以學(xué)生為中心，以能力為主導(dǎo)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)方法；在教學(xué)內(nèi)容的改革上，注重提高教學(xué)的起點(diǎn)，只有起點(diǎn)高，視野才寬，有利于學(xué) 生萌發(fā)新知識(shí)的生長點(diǎn)；制定教學(xué)計(jì)劃做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力的培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程。 圍繞水利水電建筑工程專業(yè)對(duì)應(yīng)的技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位任職要求，構(gòu)建“工學(xué)交替、校企合作”的專業(yè)課程體系。 ．建設(shè)內(nèi)容 （ 1）構(gòu)建模塊化、體現(xiàn)高職高專特色的課程體系，突出短、平、快的特點(diǎn) 從培養(yǎng)目標(biāo)入手，分析主要面向的崗位群。改革專業(yè)課程體系建設(shè)的體制與機(jī)制，校企合作共同制定課程體系，確定課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)。公共基礎(chǔ)教育課程以必需夠用為度，職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)教育課程以實(shí)用為原則，職業(yè)技術(shù)課程突出專業(yè)能力培養(yǎng)，以適應(yīng)職業(yè)崗位的需要。 課程建設(shè)（自評(píng)得分： A） . 基本思想 課程設(shè)置遵循高職教育規(guī)律，從培養(yǎng)目標(biāo)入手，分析專業(yè)主要的面向崗位（群）及職業(yè)技術(shù)關(guān)鍵能力，并以水利水電工程建設(shè)項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，形成適應(yīng)“工學(xué)交替，校企合作”人才培養(yǎng)模式的課程體系。 4）特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力，尤其是學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)獲得的技能等級(jí)證書 ， 包括計(jì)算機(jī)繪圖、工程測量、施工員、資料員、 造價(jià)員、 監(jiān)理員 等技能等級(jí)證。 2）強(qiáng)調(diào)專業(yè)職業(yè)能力，在強(qiáng)調(diào)學(xué)好專門技術(shù)能力的同時(shí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作能力和創(chuàng)新思維能力的提升，使學(xué)生在畢業(yè)后不僅具備專門技術(shù)能力，同時(shí)具備適應(yīng)性更廣的綜合能力。 綜上所述，本專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 完全 符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，充分體現(xiàn) 了 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的思想，特 色鮮明。有 些同學(xué)在實(shí)習(xí)頂崗期間就能擔(dān)當(dāng)企業(yè)的主要技術(shù)角色，學(xué)生近五年就業(yè)率超過 95%，畢業(yè)生普遍受到用人單位的好評(píng)。同時(shí)還充分利用了現(xiàn)有的土工實(shí)驗(yàn)資質(zhì)、測繪資質(zhì)、水資源評(píng)價(jià)資