【正文】 。 一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。因此，作為班集體靈魂 的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、主動(dòng)抬水，拾到東西主動(dòng)上繳，積極參加校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式等等，都及時(shí)表?yè)P(yáng)，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表?yè)P(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心的同學(xué)，從拾自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，使性格和人格回到了正確的軌道上來 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 （四）個(gè)別教育與表?yè)P(yáng)相結(jié)合 班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎(jiǎng)懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。通過自我管理，既加強(qiáng)了班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，又提高了全體學(xué)生的自覺性，自制力。通過分級(jí)管理，班干部承擔(dān)了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。例如間操時(shí)間一到不用老師強(qiáng)調(diào)，都主動(dòng)自覺去做，贏得任課老師的好評(píng)。 第三篇 :特教班主任工作總結(jié) 本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持下 ,我繼續(xù)擔(dān)任高考班班主任的工作 ,為了在今后的工作能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,特總結(jié)如下 : （一）抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣 早到校、兩操、打掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其 組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。在這點(diǎn) 上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。因此，對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅 在萌芽階段。學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。 第二篇 :四年級(jí)班主任工作總結(jié) 學(xué)生是涌動(dòng)著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都 能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。 四、示范帶頭，直觀引導(dǎo) 大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。 我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。 二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生 愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。 一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈 學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。說其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。當(dāng)孩子們需 要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。不錯(cuò)，一個(gè)國(guó)家如果沒有足夠的糧食來養(yǎng)活人口的話，何談科學(xué)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)騰飛，人民富裕，國(guó)家安定？面對(duì)今天眾多的鋪張浪費(fèi)，糟蹋糧食的行為，怎能不令人氣憤？唐代詩(shī)人李紳的一首《憫農(nóng)》詩(shī)道出了糧食的來之不易，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，但有些人卻忘記了農(nóng)民的勞苦，把糧食任意揮霍浪費(fèi)，這是在浪費(fèi)地球的出產(chǎn)，就等于破壞地球。而樹木、青草是大自然的結(jié)晶，它們能凈化空氣，保持水土，美化環(huán)境，還能防風(fēng)、固沙，如果沒有這些植物，空氣就得不到凈化，氣候也無法得到有效調(diào)節(jié)，水土還 會(huì)流失??這一切自然災(zāi)害都會(huì)直接危及人類的生存。要知道浪費(fèi)一張紙，也是在破壞我們的地球。電燈、電視、冰箱、空調(diào)，這些現(xiàn)代化的先進(jìn)家用設(shè)備，與人的生活息息相關(guān)，他們完全以得分 評(píng)改人 電能為動(dòng)力，試想：沒有了電，人的生活將面臨什么樣的困境？在電能為我們?nèi)祟悗磉@許多方便的同時(shí)，我們有沒有想過“節(jié)約用電”？電是怎么來的？如果是火力發(fā)電 ，那就需要煤，煤是從地下開采的，浪費(fèi)電可以說是浪費(fèi)煤，其實(shí)還是在破壞地球，最終使人類受到危害 紙，是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚挠闷罚藗兛吹臅?、讀的報(bào)、寫字用的本子、一些包裝等，都是用紙做成的。不過有些人卻抱有這樣一種想法：“水是我用錢買來的，屬于我所有，我愛怎么用就怎么用，愛用多少就用多少。 參考答案： 節(jié)約，從你我做起，從點(diǎn)滴小事做起，日常生活中或許我們的一個(gè)舉手之勞，就能節(jié)約一度電、一張紙、一滴水，我們稍一注意就能節(jié)約一粒米、一分錢。（可另附紙張書寫） 假設(shè)你是某市有關(guān)部門工作人員，請(qǐng)寫一篇關(guān)于節(jié)約的倡議書。否則，將會(huì)導(dǎo)致決策的失誤。決策中樞系統(tǒng)往往就是幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，他們的政治眼光、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、判斷力，甚至當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，都直接影響著對(duì)政府建議的采納。有時(shí)候決策建議不一定被政府采納，但事實(shí)證明他們的預(yù)測(cè)是正確的。 （ 1）像蘭德公司這樣的決策咨詢機(jī)構(gòu)在現(xiàn)代政府決策中所起的作用越來越大。此外 ,戰(zhàn)略與國(guó)際研究中心也建立了過渡項(xiàng)目 ,幫助行政當(dāng)局新上任的官員順利地進(jìn)入角色。哈佛大學(xué) 20 多年來一直開辦這種情況介紹班。在這方面 ,思想庫(kù)奪去了不少曾經(jīng)由大學(xué)及其他組織占領(lǐng)的市場(chǎng)。 四是教育公職人員和公眾。這方面?zhèn)鹘y(tǒng)基金會(huì)還有創(chuàng)新之舉 ,他們查明行政與立法部門的空缺 ,就建立一個(gè)供自己雇員以及與基金會(huì)持相同觀點(diǎn)者使用的資料庫(kù)。各思想庫(kù)也樂于聘用這些前政府官員 ,一則因?yàn)樗麄兡軌驇碓谡畠?nèi)任職的經(jīng)驗(yàn)和見識(shí) ,二則也有助于撐起本機(jī)構(gòu)的臺(tái)面。美國(guó)經(jīng)由政治任命的官員體制是典型的“一朝天子一朝臣” ,總統(tǒng)四年一選 ,牽涉官員的變動(dòng)達(dá) 3000 人之多。 三是儲(chǔ)備和提供人才。傳統(tǒng)基金會(huì)還出版相關(guān)的背景分析材料 ,一般為情況分析性的文章。美國(guó)知名的思想庫(kù)大西洋理事會(huì)在 80 年代初發(fā)表過頗有影響的《今后十年的對(duì)華政策》報(bào)告② ,它比較完整地反映了當(dāng)時(shí)美國(guó)朝野處理和研究對(duì)華關(guān)系的政府官員和專家學(xué)者中“主流派”的意見 ,獲得廣泛認(rèn)同。久而久之 ,每到總統(tǒng)換屆之際 ,主要思想庫(kù)特別是與當(dāng)政者思想傾向一致的智囊組織 ,無不為新任總統(tǒng)編寫長(zhǎng)卷 ,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 ,從而成為慣例。胡佛研究所在 70 年代末和 80 年代末分別撰寫和推出了《 80 年代的美國(guó)》和《 90 年代的美國(guó)》兩份長(zhǎng)卷 ,闡述了可供美國(guó)選擇的內(nèi)外政策主張。 最著名的兩個(gè)例子是 ,1980 年傳統(tǒng)基金會(huì)推出的長(zhǎng)達(dá) 1093 頁(yè)的《領(lǐng)導(dǎo)人的職責(zé)》以及布魯金斯研究所發(fā)表的《當(dāng)務(wù)之急》和《經(jīng)濟(jì)抉擇》。有的思想庫(kù)或?qū)Ｗ⒂谕饨徽?,或?qū)Ｗ⒂趦?nèi)政問題 ,或?qū)Ｗ⒂趦?nèi)政或外交的某 個(gè)方面 ,因而一般是在其所擅長(zhǎng)的方面提出政策方案。不同的思想庫(kù) ,其規(guī)模大小、研究領(lǐng)域和范圍往往差別甚大。思想庫(kù)一般是長(zhǎng)期反復(fù)地倡導(dǎo)某種思想主張 ,以期到一定時(shí)候瓜熟蒂落 ,成為政策或獲得立法。這些思想雖然短期內(nèi)在政治上未必可行 ,但有可能逐漸為決策人所接受 ,最終獲得足夠的擁護(hù)者 ,以至立法成規(guī)。” 思考題：作為現(xiàn)代行政決策中不可忽視的力量，思想庫(kù)有何作用？從美國(guó)忽視蘭德公司的忠告造成重大決策失誤的教訓(xùn)中，我們可以得到哪些啟示？ 參考答案： 思想庫(kù)在美國(guó)的政策形成過程中發(fā)揮著多種作用 ,通常履行四種主要功能 : 一是生產(chǎn)政策思想。并且，這家咨詢公司斷定：一旦中國(guó)出兵，美 國(guó)將以不光彩的姿態(tài)主動(dòng)退出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。在野黨為了在國(guó)會(huì)上辯論言之有理，急忙用 280 萬美元的價(jià)格買下了該咨詢公司這份已經(jīng)過了時(shí)的研究成果。當(dāng)時(shí)美國(guó)對(duì)華政策研究室認(rèn)為這家公司是瘋了，對(duì)他們一笑置之。而查對(duì)五角大樓的檔案，果然早已被蘭德公司所推算，并且蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天與蘭德公司的預(yù)言之間的誤差竟不超過一周。但是美國(guó)政府首腦對(duì)此不屑一顧。 其實(shí)，美國(guó)政府對(duì)思想庫(kù)的認(rèn)識(shí)在歷史上有過不少教訓(xùn)。他在兩屆總統(tǒng)任期內(nèi)，從傳統(tǒng)基金會(huì)、胡佛研究所和美國(guó)企業(yè)研究所聘用了 150 名專家?？ㄌ禺?dāng)選總統(tǒng)后，從布魯金斯學(xué)會(huì)和外交關(guān)系理事會(huì)征用了大批人員。 美國(guó)的思想庫(kù)除了給政府高級(jí)官員提供新思想外，還提供大量專家出任新一屆政府和國(guó)會(huì)服務(wù)的高級(jí)官員。 思想庫(kù)的主要任務(wù)是從戰(zhàn)略到政策，從對(duì)世界形勢(shì)的分析判斷到對(duì)國(guó)別 形勢(shì)的評(píng)估和政策建議，從政治、軍事到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等各個(gè)領(lǐng)域提出新看法、新思路，對(duì)全球和一個(gè)國(guó)家面臨的緊迫挑戰(zhàn)提出客觀的評(píng)估和對(duì)策建議，提供行動(dòng)路線圖。不過，為世界其他國(guó)家所熟知的通常是那些在對(duì)外政策方面較有影響力的思想庫(kù)，如對(duì)外關(guān)系委員會(huì)、布魯金斯學(xué)會(huì)、蘭德公司、傳統(tǒng)基金會(huì)、胡佛研究所、卡內(nèi)基國(guó)際和平基金會(huì)、華盛頓戰(zhàn)略與國(guó)際問題研究中心、阿斯平研究所、卡特中心、尼克松中心等等。 當(dāng)代的美國(guó)思想庫(kù)可謂數(shù)量龐大、五花八門，一般認(rèn)為有 1600 余家。以后便為人們所廣泛使用，用來稱呼那些從事獨(dú)立的公共政策研究的各種機(jī)構(gòu)。在西方國(guó)家，思想庫(kù) 的不斷發(fā)展并在各自國(guó)家內(nèi)外政策的制定過程中發(fā)揮著日益重要的作用，是近幾十年來一個(gè)十分突出的現(xiàn)象。 案例 2： 有人把西方國(guó)家中媒體的影響力稱為立法、行政、司法三種權(quán)力之外的第四種權(quán)力。輿論監(jiān)督總是以擁護(hù)或反對(duì)、贊揚(yáng)或譴責(zé)的方式對(duì)被監(jiān)督對(duì)象的行為作出公開評(píng)價(jià)，表達(dá)民意，對(duì)被監(jiān)督者形成巨大的心理壓力和政治壓力，得分 評(píng)改人 從而達(dá)到監(jiān)督效果。監(jiān)督的內(nèi)容與對(duì)象一開始就擺在社會(huì)公眾面前，形成一個(gè)開放的監(jiān)督過程； ③及時(shí)性。輿論監(jiān)督是社會(huì)各方面都能普遍運(yùn)用的監(jiān)督方式，它是以社會(huì)所有階級(jí)、階層、組織、利益集團(tuán)及全體公民為主體的一種社會(huì)性監(jiān)督； ②公開性。輿論監(jiān)督是指通過報(bào)刊、廣播、電視等傳媒工具，對(duì)國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其工作人員提出批評(píng)、建議而實(shí)施的監(jiān)督。在不到一周的時(shí)間內(nèi)解決了下水道堵塞問題。附近1000 多戶居民深受其害，多次向有關(guān)部門反映，但問題一直得不到解決。 第三部分 案例 分析 本部分題目為案例分析題，請(qǐng)根據(jù)所給案例結(jié)合相關(guān)知識(shí)，回答問題，每小題 15 分，共 30 分。顯然這個(gè)學(xué)派的出現(xiàn)同樣是對(duì)公共行政理論一種修正 特點(diǎn)：（ 1）從只注重組織結(jié)構(gòu)和法令規(guī)章制度的研究轉(zhuǎn)而注重組織中人際關(guān)系的研究；（ 2）從政治與行政分離研究轉(zhuǎn)而開始兩者相融合的 研究； 缺點(diǎn)：（ 1）忽視組織結(jié)構(gòu)和規(guī)則的研究；（ 2）忽視外在環(huán)境對(duì)行政管理的影響 （三）第三階段：管理科學(xué)時(shí)期 (20 世紀(jì) 60 年代 ) —— 60 年代行政學(xué)應(yīng)用和發(fā)展時(shí)期 兩個(gè)趨勢(shì)： （ 1）行政生態(tài)學(xué)的發(fā)展 —— 系統(tǒng)觀、開放觀、生態(tài)適應(yīng)觀 ①高斯， 1936 年《美國(guó)社會(huì)與公共行政》 1947 年《政府生態(tài)學(xué)》； ②帕森斯的組織系統(tǒng)； ③雷格斯《行政生態(tài)學(xué)》； （ 2）政策科學(xué)的發(fā)展政策： 政策科學(xué)的重要流派 —— 公共選擇學(xué)派代表人物：布坎南 主要觀點(diǎn)：①經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)；②公共選擇 —— 公共產(chǎn)品與私人產(chǎn)品的區(qū)分；③租金、尋 租和設(shè)租 （ 四）第四階段： 70 年代行政學(xué)再政治化階段 發(fā)展歷程： （ 1） 1968 年，以弗雷德里克森為代表的一批學(xué)者在紐約召開了新公共行政學(xué)會(huì)議； （ 2） 1971 年會(huì)議記錄《新公共行政學(xué) —— 種拋磚引玉的觀點(diǎn)》； 2 特點(diǎn)：新公共行政學(xué)的興起，公共行政學(xué)把注意力從原來關(guān)注組織效率轉(zhuǎn)而關(guān)注社會(huì)公平，同時(shí)強(qiáng)調(diào)行政道德?！? （ 4）學(xué)科形成的標(biāo)志： ①羅納德 ?懷特， 1926 年《行政學(xué)導(dǎo)論》 —— 行政