關(guān)于優(yōu)化高職院校教學(xué)管理的探討-文庫吧資料
2025-01-21 01:13本頁面
【正文】 合理的教學(xué)管理制度，給師生創(chuàng)造一個高效、和諧的管理氛圍，以提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。在校系（部）二級管理的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分發(fā)揮校督導(dǎo)室、系部、教研室的教學(xué)督導(dǎo)作用，輔以院領(lǐng)導(dǎo)的巡視、聽課制度，完善教學(xué)質(zhì)量信息反饋體系，建立一套目標(biāo)明確、方法科學(xué)、可操作性強(qiáng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持久改善。教務(wù)處應(yīng)圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)實(shí)際，下功夫開展教學(xué)管理研究，提高自身的管理能力，主動性地、創(chuàng)造性地開展工作；應(yīng)注重教學(xué)業(yè)務(wù)管理，充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用，加強(qiáng)教學(xué)信息的橫向溝通與交流，將柔性管理與剛性管理相結(jié)合，充分調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造性，創(chuàng)建一個和諧、有序、高效率的教學(xué)管理體系。３．１堅(jiān)持以人為本，深化教學(xué)管理為有效提高管理效益，更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要在教學(xué)管理實(shí)踐中深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)設(shè)寬松民主的工作環(huán)境，建立高效、靈活、適宜、科學(xué)的教學(xué)管理良性運(yùn)行機(jī)制。 ３優(yōu)化高職教學(xué)管理的措施 高職院校教學(xué)管理工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，就是要更新管理理念，堅(jiān)持以教師和學(xué)生為本，統(tǒng)籌兼顧各種關(guān)系，構(gòu)建和諧高效的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。在此，有必要就教務(wù)處在高職院校教學(xué)監(jiān)控與評估工作中的角色進(jìn)一步作些說明。也就是說，教務(wù)處是代表學(xué)校行使行政職權(quán)，各個分院（系部室）都應(yīng)當(dāng)接受其領(lǐng)導(dǎo)和管理，并科學(xué)、高效地完成本院系的教育教學(xué)任務(wù)。就此兩類組織的本質(zhì)屬性而言，它們都兼具有行政性和學(xué)術(shù)性，但教學(xué)行政處室的行政性明顯強(qiáng)于學(xué)術(shù)性，而各分院（系部室）的學(xué)術(shù)性則要強(qiáng)于行政性。但在校院（系）二級管理具體的教學(xué)管理實(shí)踐中，出現(xiàn)了一些角色模糊、職責(zé)不明、管理幅度出現(xiàn)偏差等現(xiàn)象，因此，進(jìn)一步研究理順兩級教學(xué)管理的關(guān)系，正確處理教學(xué)行政部門與教學(xué)職能部門的關(guān)系，在教學(xué)行政管理中深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，將人本管理與制度管理相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，具有重要的研究意義。在上述兩種管理體制下，為適應(yīng)新的辦學(xué)需要，提高高職教學(xué)管理工作效率，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，大部分高職院校都轉(zhuǎn)變了原來的集中統(tǒng)一的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，實(shí)行了校院（系）二級管理的教學(xué)管理模式。１ 高職教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置及教學(xué)管理模式現(xiàn)狀
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