【正文】 ，② 多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱（尤其是地名）。 字數(shù)。這里“色彩”包括語 體色彩和感情色彩。仿寫的句子應做到語言通順、用詞得當、簡潔明確，不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強附會、淺薄幼稚的說法。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構成方式，均應與例句保持一致。仿句時應當運用與例句相同的修辭方法，所以應仔細研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、對比、擬人、反復、設問、反問、引用等。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主動句、被動句，長句、短句，散句、整句，單句、復句，等等。 句式。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。 六、“這”、“它們”等指代什么： 一般是往前找，不會超出前三句； 找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。二、文章開頭的作用： 引起下文，為下文作鋪墊（記敘文） 開篇點題，提出中心（中心論點） 用故事或典故引出論點或論題（說明對象），激起讀者閱讀興趣 三、文章結尾的作用： 深化中心，升華感情 篇末點題，提出中心或中心論點 總結上文，提出倡議，發(fā)出號召 四、一句話或一段話的作用： 結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展 . 語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。主要有以下幾個方面： １、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示； ２、結合實際闡述對選文內容的理解； ３、對文中的人物進行評說； ４、根據(jù)生活、學習經驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解； ５、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想； ６、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）； ７、發(fā)揮聯(lián)想、想象 補寫有關內容； ８、對文中的藝術手法或美點進行賞析。 （二十）開放性閱讀試題的解答： 這類試題實際 就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。 （十九）仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點： １、回答這類問題，首先要整體感知文章的內容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構成一個論點（分論點）。 （十七）分析論據(jù)與論點的關系： 答題方式：本文（段）的論點是??，這里所列舉的??屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點，?? （十八）辨識論證方法，分析其作用： １、回答這類問題，首先需要明 確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語境，具體內容具體分析。 ２、當碰到文中沒有現(xiàn) 成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。（結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮） （十六）識別或提煉中心論點、分論點： １、論點出現(xiàn)的形式和位置 論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。（要符合文段的說明中心的要求） ４、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設想。如：加標題、結合語境補寫句 子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。 （十五）說明文中的主觀題及其解答： 著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學精神。 ②不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“”詞，準確地說明了??，符合 實際情況，留有余地，具有科學性。 （十三）說明文中詞語作用的認識與辨析： 主要有兩種題型： Ａ、“”詞好在哪里？ ★答題方式：用了“”詞，生動地（準確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。 （十）劃分段落、層次，概括段意、層意： 要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表示時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。 ２、也可舉凡人事例，可以 編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。 （七）根據(jù)語境，補寫心理活動： １、必須用第一人稱； ２、必須仔細研讀具體語境。 散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎上通 過虛構塑造出來的人物形象。 （五）文段中主人公的判斷： 原則：必須依據(jù)本文的主題。 （三）句子在文章結構上的作用分析： １、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）； ２、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； ３、對上下文：承上啟下（過渡）。 ２、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。 指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。 ８、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、 對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。 ６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。 ３、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密??再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育?? ４、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的 含義。 ２、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。 ２、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會?；蚋爬?、或具 體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣。 準確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。 說明文的結構常見的形式有：“總（概說） —— 分（具體）”式、“總 —— 分 —— 總”式、“分 —— 總”式、并列式、遞進式等。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。 8．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。 6．列數(shù)字：可以準確地說明事物。 4．舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。 2．下定義：使讀者對概念有確切的了解。 明確被說明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標志。 ㈤議論文的語言 ⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）； ⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）； ⑶詞序（從生活邏輯和上下文 的照應上判斷）