【正文】 已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。無論 “ 倦聽 ” 還是 “ 初聞 ” ，都在 “ 催歸 ” 聲里 “ 空低首 ”“ 已斷腸 ” ，表達出了思鄉(xiāng)難歸之情。② 貪夫、遠客。意象分析示例： ① 子規(guī)。 (5 分 ) 12． [答案 ] (1)答案要點： “ 空 ” 字既傳神地描繪出貪夫倦聽卻不得不聽的矛盾之態(tài)，又形象地表達出了貪夫徒勞無奈、難以排遣的惆悵之情。 請結合詩句簡要賞析 。 【注】 ① 子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。 錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。 (8 分 ) 子 規(guī) ① [元 ]曹伯啟 蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。 12． L[2022因此， “ 數(shù)峰清瘦出云來 ” ，雖是寫嵩山，卻又是人與景物融而為一，體現(xiàn)了詩人感情的外化。中國士大夫中一些高人雅士，正是常常留給后世以清瘦、清竣的印象。困頓于仕途，賴以慰藉情懷的是嵩山，詩人的情志也表現(xiàn)出來了。 本詩寫的對象是嵩山，但在很大程度上又是在表現(xiàn)詩人自己。由于有前面的重重筆墨給它做了渲染準備，嵩山的出現(xiàn)便特別引人注目，能夠把人的興味調動和集中起來。這樣，青山便在未露面之前先給了人一種親切感，引起人們想見一見的愿望。 “ 數(shù)峰清瘦出云來 ” ，是此詩最精彩的一句，但如把這一句提前，讓嵩山一開始就露面，詩的意味就會變得索然。 [詩歌賞析 ] 這是一首寫嵩山的詩，寫法很別致。 “ 出 ” 字，把靜態(tài)的山動態(tài)化了，而且讓人們感受到山勢高峻。如有其他見解，只要言之成理，也可酌情給分 ) [解析 ] 本題考查鑒賞詩歌的語言和思想內容的能力。 (答出擬人手法并加以分析，給 2 分；答出以動寫靜并加以分析，給 2 分；答出 “ 清瘦 ” 的精神內涵，給 2 分。遼寧卷 ] “ 數(shù)峰清瘦出云來 ” — 句妙在何處 ？ “ 清瘦 ” 有何精神內涵 ？ (6 分 ) 育星教育網(wǎng) 豐富的資源 最快的更新 優(yōu) 質的服務 誠信的運作 8 / 13 9． [答案 ] ① 高峻山峰在一片積云之中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運用了擬人手法，以 “ 清瘦 ” 形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個 “ 出 ” 字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層 形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態(tài)相結合的畫面。這是一首詠物抒懷詩，詞一開頭就直接表明自己久困風塵中，幸有青山釋懷，自然對五岳之一的嵩山有期盼之情；最后在日暮雨后看到了清瘦嵩山，以擬人化的手法表達了對嵩山的親切之感。 (答出驚喜和親切的，給 2 分；答出以鋪墊來表現(xiàn)的，給 1 分；結合全詩加以分析，每答出一點給 1 分。 (5 分 ) 8． [答案 ] 初見嵩山，作者的心情驚喜而又親切。 8． [2022 日暮北風吹雨去，數(shù) 峰清瘦出云來。遼寧卷 ] 閱讀下面這首宋詩 ， 完成 8～ 9 題 。 全詞用筆甚曲，下字甚麗，婉轉入微，味深意厚，堪稱小晏詞中別出機杼的異調。故不謂箋色之紅因淚而淡，卻謂紅箋之色因情深而無。對此，陳匪石《宋詞舉》有一段極為透辟的分析： “‘ 漸 ’ 字極婉轉，卻激切。 “ 漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。故而雖為轉折，卻也順理成章了。下片出人意表，另開思路。 “ 過盡 ” ，極寫其失望之意，由于 “ 無信 ” ，便不知游子而今所在，自己縱欲寄書也無從寄與。鴻雁，隨著天際的浮 云，自北向南飛去。兩句交代了時間和空間，給下文留出了鋪展的余地。 [詩歌賞析 ] 起首兩句，寫女主人公因悲秋而懷遠，既點明時令、環(huán)境，又點染烘托主題。 “ 就硯旋研墨 ” 是說詞人就著 “ 臨窗滴 ” 的眼淚研墨，和淚而書。由于情到深處，詞中主人公在 作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。 (6 分 ) 9． [答案 ] 關系是： “ 就硯旋研墨 ” 暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。紅葉黃花是深秋之景，點明離別時間；用這樣的景象來渲染離別氣憤，借以表達別后的思念之情。這是一首懷遠詞，詞一開頭就直接表明了 “ 千里念行客 ” ，以及下文具體描寫思念的細節(jié)，這些都表達了對千里之外行人的思念之情。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。 8． O1[2022 淚彈不盡臨窗育星教育網(wǎng) 豐富的資源 最快的更新 優(yōu) 質的服務 誠信的運作 7 / 13 滴，就硯旋研墨。 思遠人 晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。下片 “ 飛絮落花 ” 印上片 “ 楊柳弄春柔 ” ； “ 登樓 ” 印 “ 離憂 ” ；“ 春江都是淚 ” 印 “ 淚難收 ” ； “ 韶華不為少年留 ” 總提全詞命意，渾然天成，意態(tài)兼善，神韻悠長。最后，將愁恨之淚化作春江，極盡夸飾之能事，卻仍 “ 流不盡，許多愁 ” ！妙在 “ 流不盡 ” ！此喻，在李后主 “ 問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流 ” 的比喻基礎上，又翻出一層新意，乃脫胎換骨，點鐵成金之法。換 “ 韶華 ” 句為議論，道破人生真理，此理雖為常理常情，但由詞人體味人生后道出則有極哀切的意蘊。 “ 當日事 ” 唯存記憶，而眼前是 “ 人不見，水空流 ” 。 “ 猶記 ” 四句轉為憶舊， “ 多情 ” 指戀人， “ 系歸舟 ” 指漂泊重逢的激動。 [詩歌賞析 ] 這首愁情詞由春愁離愁寫起，再寫失戀之愁和嘆老嗟卑之愁，省略或者說是虛化了具體時空背景，仿佛將詞人一生所經(jīng)歷之愁都凝聚濃縮在一首詞中了，很富表現(xiàn)力和藝術感染力。為此，正確解讀好秦詞和李詞是關鍵。 (2)本題考查評價鑒賞古詩的語言、表達技巧和思想內容、作者的情感態(tài)度的能力，能力層級為 E 級。而 “ 飛絮 ” ，在此詞中實為飛揚的柳絮 (楊花 )，飛絮即便能擺脫漂泊無根的命運，也只是淪落泥濘而已，益發(fā)可悲。采薇》唱出 “ 昔我往矣，楊柳依依 ” 之后，楊柳就成為了我國古典詩歌中一個常見的意蘊豐富的意象。題中的意象 “ 楊柳 ” 和 “ 飛絮 ” ，在古詩詞中為常見意象，也有較為固定的文化內涵。 [解析 ] (1)本題考查鑒賞古詩的意象和意境以及把握詩歌的情感態(tài)度的能力，能力層級為 E級。異：① 愁情及其程度：李詞表現(xiàn)的是家國之愁，秦詞表現(xiàn)的是兒女之情，且秦詞愁情的程度比李詞有所加強。 (2)同： ① 寫出了愁之深廣綿長。飛絮，代指暮春季節(jié)，暗寓青春流逝。 (4 分 ) (2)詞中 “ 便做春江都是淚 ， 流不盡 ， 許多愁 ” 一句是從 “ 問君能有幾多愁 ？ 恰似一江春水向東流 ” (李煜《虞美人》 )化用而來 ， 請比較兩者的異同 。 ② 便做：縱使。便做 ② 春江都是淚，流不盡，許多愁。 韶華 ① 不為少年留。猶記多情曾為系歸舟。 (8 分 ) 江城子 育星教育網(wǎng) 豐富的資源 最快的更新 優(yōu) 質的服務 誠信的運作 6 / 13 秦 觀 西城楊柳弄春柔。 14． L[2022這是一個寫景的句子，因此應從情景結合的角度分析景物特征，體會通過景物描寫所表達的思想感情。綜合這些信息對人物形象進行分析。 (2)本題考查鑒賞文學作品的形象。 [解析 ] (1)本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。 (3)借景抒情。 (2)主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。 (4 分 ) (3)請簡要賞析這首詞的結句 。搖曳碧云斜。 夢江南 溫庭筠 千萬恨，恨極在天涯。 三、 L[2022 “ 閑適自在 ” 應是詩歌中釣翁的情感，而詩人對應的情感則是對這種 “ 閑適自在 ” 的傾慕之情。答題的范圍是 “ 下闋 ” ，題干限制語是 “ 詩人 ” 。 “ 云水暮，歸去遠煙中 ”渲染環(huán)境的高遠空曠，暗示釣翁生活的閑適自在； “ 茅舍竹籬依小嶼 ” 描寫釣翁生活的簡樸與環(huán)境的清幽； “ 縮鳊圓鯽入輕籠 ” 流露出釣翁生活的自得之情； “ 歡笑有兒童 ” 凸現(xiàn)了釣翁生活的溫 馨和歡樂?？忌鞔饡r，可以出現(xiàn) “ 視聽覺結合 ” 這一說法，但要注意結合詩句具體內容，回答出這一描寫的效果，即寫出意境的寧靜和形象的淡然、專注。因此，答題時應從描寫技巧，如動靜、視聽覺等角度著眼。 [解析 ] 本題考查對詩歌藝術手法的分析。釣翁 “ 時振玉花空 ”的動作，襯托出釣翁的凝定。 (3 分 ) 6． (1)[答案 ] 要點： “ 箬笠 ” 、 “ 蓑衣 ” 勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈。 (1)“ 箬笠但聞冰散 響 ， 蓑衣時振玉花空 ” ， 這兩句的描寫頗為精妙 ， 請簡要賞析 。歡笑有兒童。 云水暮，歸去遠煙中。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花 ① 空。福建卷 ] 閱讀下面這首詩歌 ， 回答問題 。而一個 “ 涌 ” 字，更是化靜為動，賦予畫面以動態(tài)之感，增添情趣。本詩語言淺俗，但用字講究。最喜愛東山天晴之后的雪景，春日的傍晚，夕陽微弱柔軟的紅光普照在東山之上，皚皚白雪閃耀著點點光芒，那仿佛是座座銀山在向 “ 我 ” 涌來。詩題直接言明 “ 最愛 ” ，表達情感取向。只有少數(shù)詩傳世。歷任國子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點刑獄，吏部員外郎等。南宋詩人。 【詩歌賞析】 楊萬里 (1127— 1206)，字廷秀，號誠齋。 [解析 ] 本題考查鑒賞詩歌的語言，能力層級為 E。 9． 請賞析 “ 軟紅光里涌銀山 ” 中 “ 軟 ”“ 涌 ” 二字的妙處 。要在對全詩理解、賞析的基礎上，歸納出人物的形象，尤其要準確地賞析出人物的特點。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。 8． 請簡要分析這首詩中詩人的形象 。 最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。安徽卷 ] 閱讀下面這首詩 ， 完成 8～ 9 題 。從題干看，文段應從兩個層次寫：首先是任選上文一首詩或自選另一首詩，歸納概括出詩中的 “ 景 ” 和 “ 理 ” 分別是什么內容；其次是分析詩中 “ 景 ” 與 “ 理 ” 之間的邏輯聯(lián)系，詩人如何從景過渡到理，或景中體現(xiàn)理。 [解析 ] 本題切合《考試說明》中 “ 從不同角度和層面對文本內容或形式的體察、闡發(fā)與評價 ” 這一考點，考查 “ 對文本形式的體察、闡 發(fā) ” 。由此也表現(xiàn)出一個普遍的人生道理：要想讓自己有較高的眼光和成就，就不能做井底之蛙，而應努力前行，達到新的高度，所謂 “ 站得高，看得遠 ” 。 (不少于 150 字 )(10 分 ) 11． [答案 ] 示例：《登鸛雀樓》中 “ 白日依山盡，黃河入海流 ” 寫出了作者在鸛雀樓上 看到的廣闊風景：夕陽依靠著青山，漸漸落下去，黃河奔流不息，流入大海。 11． 這首詩運用了由景及理的寫法 ， 這種寫法在王之渙《登鸛雀樓》 (白日依