現(xiàn)代培訓(xùn)理念及安全培訓(xùn)教學(xué)規(guī)律-文庫(kù)吧資料
2025-01-15 23:24本頁(yè)面
【正文】 ，而是 “ 需要什么學(xué)什么 ” 。 三、面向安全培訓(xùn)人員的反思 學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 學(xué)員的類型 培訓(xùn)師的角色 （一）、學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 學(xué)員屬于成年人， 成年人的學(xué)習(xí)是一種 基于反思的體驗(yàn) ，學(xué)習(xí)是在探索和解決工作、生活難題的同時(shí) 獲得新的知識(shí)，掌握相關(guān)技能，轉(zhuǎn)變思想觀念 的過(guò)程。 ? (2)提出改進(jìn)方向，完善措施。 ? (1)總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理。 培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估的四個(gè)層次 層次 所研究的問(wèn)題 1 、反應(yīng) 參訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的反應(yīng) 怎樣？ 他們喜歡該培訓(xùn)項(xiàng)目嗎？ 2 、學(xué)識(shí) 參訓(xùn)者學(xué)會(huì)了哪些原理、事實(shí)和技能？ 他們的知識(shí)、技能和態(tài)度有何改變？ 3 、工作表現(xiàn) 參訓(xùn)者將所學(xué)的東西用于他們的工作中了 嗎？培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)他們的工作表現(xiàn)帶來(lái)了什么變化？ 4 、組織效益 培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)參訓(xùn)者的單位帶來(lái)了什么可測(cè)量的 的變化、結(jié)果 ? 培訓(xùn)評(píng)估的工具 評(píng)估層次 評(píng)估工具 反應(yīng) 問(wèn)卷調(diào)查、座談、小組討論、觀察 學(xué)識(shí) 態(tài)度調(diào)查、書(shū)面測(cè)試 工作表現(xiàn) 績(jī)效測(cè)試、座談、小組討論、觀察、績(jī)效記錄 組織效益 績(jī)效測(cè)試、座談、績(jī)效記錄 培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估一定要量化 績(jī)效目標(biāo)設(shè)定的 SMART標(biāo)準(zhǔn) S: Specific（明確具體的） M: Measurable（可測(cè)量、可量化） A: Achievable（能夠?qū)崿F(xiàn)，不超過(guò)參訓(xùn)者的能力） R: Realistic（符合實(shí)際，是參訓(xùn)者所需要的） T: Time（有一定的時(shí)間限度確保培訓(xùn)能分解成各個(gè)步驟） ? 根據(jù)美國(guó)電力公司的培訓(xùn)數(shù)據(jù)顯示，培訓(xùn)效果的不同層次的評(píng)估是不同的： ? 反應(yīng) 100% ? 學(xué)識(shí) 70% ? 行為表現(xiàn) 50% ? 組織效益 10% （四）、安全培訓(xùn)處理的反思 培訓(xùn)改進(jìn)是指在培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際工作中，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。 ? 不足：培訓(xùn)人數(shù)受限，培訓(xùn)內(nèi)容也不能太多 ? 適用范圍：可運(yùn)用于 高危企業(yè) 中 嚴(yán)格班前安全培訓(xùn)制度，有針對(duì)性地講述崗位安全生產(chǎn)與應(yīng)急救援知識(shí)、安全隱患和注意事項(xiàng)等，使班前安全培訓(xùn)成為安全生產(chǎn)第一道防線。 角色扮演 ? 特點(diǎn)：學(xué)習(xí)者扮演某個(gè)角色，面對(duì)面地與其它角色交流 ? 優(yōu)勢(shì)：在真實(shí)情境中體驗(yàn)角色的思想和情感感受，能夠從不同角度看問(wèn)題 ? 不足：學(xué)習(xí)者可能不好意思參加，活動(dòng)可能流于形式 ? 適用范圍：主題涉及實(shí)際操作，且操作者的主觀態(tài)度和操作方法易于影響結(jié)果，可通過(guò)角色扮演說(shuō)明正確的方法和途徑；培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)較寬裕；最好挑選有較豐富經(jīng)驗(yàn)的且溝通技巧較好的人，也可由培訓(xùn)者和助手扮演 實(shí)操 ? 特點(diǎn)：在介紹新知識(shí)和技能之后，要求學(xué)習(xí)者按要求完成某項(xiàng)任務(wù)（通常是學(xué)習(xí)者獨(dú)立完成，也可以小組合作） ? 優(yōu)勢(shì)：能夠加強(qiáng)和鞏固學(xué)習(xí)者對(duì)新知識(shí)和新技能的理解和運(yùn)用 ? 不足：理論有可能脫離實(shí)際，任務(wù)有可能不在學(xué)習(xí)者力所能及的范圍之內(nèi) ? 適用范圍：需要反復(fù)實(shí)際操作熟悉的技巧性訓(xùn)練 游 戲 ? 特點(diǎn)：以模擬方式扮演不同角色或完成某些任務(wù)，輕松愉快，不用花很多時(shí)間準(zhǔn)備 ? 優(yōu)勢(shì)：有利于調(diào)劑培訓(xùn)方法，能夠?qū)W(xué)習(xí)者進(jìn)行技能訓(xùn)練 ? 不足：學(xué)習(xí)者可能認(rèn)為與自己兒時(shí)所做的游戲類似，內(nèi)容可能脫離培訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者有可能不理解、不合作 ? 適用范圍：受訓(xùn)者比較年輕，培訓(xùn)內(nèi)容比較輕松 案例分析 ? 特點(diǎn)：培訓(xùn)者引導(dǎo)參與者對(duì)事故的來(lái)龍
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