會(huì)計(jì)電算化教學(xué)問題研究-文庫(kù)吧資料
2025-01-15 17:59本頁(yè)面
【正文】 目體系，確定科目的編碼、名稱、級(jí)次。初始化設(shè)置是會(huì)計(jì)電算化的重要基礎(chǔ)工作，是確保會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)以后正常工作的關(guān)鍵 一環(huán)。 主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能只包括總賬系統(tǒng)和報(bào)表系統(tǒng)，還應(yīng)該包括工資核算系統(tǒng)、固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)、存貨核算系統(tǒng)，應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)等。 第二階段，練習(xí)手工會(huì)計(jì)向電算化會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)換， 學(xué)生在手工會(huì)計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)過程中，已經(jīng)做出了 手工記賬憑證、 手工會(huì)計(jì)核算的匯總表、賬簿、報(bào)表 等 。 以我 校為例： 會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn) 應(yīng)該 分兩階段進(jìn)行 。所以首先在于改進(jìn)教材內(nèi)容，并推出和 教材配套的實(shí)驗(yàn)教材。 3 中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的探討 中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué) — 教材與實(shí)訓(xùn)資料 方面的探討 由于處在計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的大環(huán)境中，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容的更新明顯跟不上技術(shù)的發(fā)展速度。 從用人單位反饋的信息看 ， 這一教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生三方面的能力不足 ： 缺乏會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)常見的系統(tǒng)維護(hù)能力 ； 對(duì)運(yùn)行會(huì)計(jì)軟件所出現(xiàn)的異常操作問題的 解決能力不足 ； 對(duì)其他會(huì)計(jì)軟件的適應(yīng)能力較差 。 會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)定位于注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)軟件的操作能力?？梢哉f(shuō)，類似這樣的現(xiàn)象絕非偶然，一個(gè)重要原因就是在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)、學(xué)習(xí)和考核中，忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)。 （ 6） 教師教學(xué)目標(biāo)定位錯(cuò)誤 中等職業(yè)學(xué) 校的會(huì)計(jì)電算化教育的目標(biāo)和任務(wù)就是培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員， 但是有部分學(xué)校忽略了中職生的培養(yǎng)應(yīng)用操作型人才的根本。 （ 5） 學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃 大部分中職學(xué)生 對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，特別是講理論，純粹是對(duì)牛彈琴。 由于 中職 學(xué)生素質(zhì) 有待提高 ，人為搞破壞， 而 且有較多的學(xué)校沒有專門為財(cái)會(huì)專業(yè)配備機(jī)房， 而是同其他專業(yè) 的學(xué)生 共用機(jī)房。由于設(shè)備不足和 設(shè)備落后，財(cái)務(wù)軟件不能跟上的升級(jí)進(jìn)度，仍固守原有的、實(shí)際工作不再使用的舊版本，造成知識(shí)的陳舊和落后，成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的一個(gè)障礙。這樣嚴(yán)重違背了中等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo) ， 將培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)變成了培養(yǎng)考試型人才的歧途 。 （ 3）教師教學(xué)手段單一 由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方 法的影響，許多教師仍然擺脫不了“教師為中心”的教學(xué)模式，仍然是教師一人在講臺(tái)上講，學(xué)生一臉茫然地在下面盯著多媒體黑板或課本聽，根本沒有達(dá)到中等職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的要求。目前， 有些 教師多數(shù)半路出家沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)、電算化知識(shí)，在青年教師 中，特別是剛畢業(yè)出來(lái)的老師 中也存在知識(shí)結(jié)構(gòu) 沒有形成系統(tǒng)化 、知識(shí)更新太慢、實(shí)踐技能不強(qiáng)等問題。講授會(huì)計(jì)核算軟件知識(shí)時(shí)，要結(jié)合具體財(cái)務(wù)軟件和典型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，模擬某 企業(yè) 一個(gè)會(huì)計(jì)期間的 經(jīng)濟(jì) 業(yè)務(wù)，利用某種商品化財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行處理， 我校主要目前主要用用友通 會(huì)計(jì)軟件， 以賬務(wù)處理系統(tǒng)和報(bào)表處理系統(tǒng)為重點(diǎn)，兼顧其他系統(tǒng)。 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能只包括總賬系統(tǒng)和報(bào)表系統(tǒng)，工資核算系統(tǒng)、固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)、 還應(yīng)該包括 存貨核算系統(tǒng)，應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)等。 許多學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教材仍沿用過時(shí)陳舊的教材，教學(xué)軟件仍以低版本單機(jī)版教學(xué)為主，缺少網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生雖然能通過了初級(jí)會(huì)計(jì)電算化等級(jí)考試，獲得了初級(jí)會(huì)計(jì)電算化證書，取得了相應(yīng)的技能學(xué)分 及證書 ，但因其考試內(nèi)容狹窄、技術(shù)水平滯后，其通過率不能代表學(xué)生對(duì)本學(xué)科的掌握情況。但目前大部分中職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生會(huì)計(jì)電算化的掌握還沒有達(dá)到要求，需要師生共同努力。第二，使少部分學(xué)生達(dá)到或接近中級(jí)水平，能夠?qū)?huì)計(jì)軟件進(jìn)行一般維護(hù)或?qū)浖?shù)進(jìn)行設(shè)置，為會(huì)計(jì)軟件的開發(fā)提供業(yè) 務(wù)支持，即能在變化的新情況中創(chuàng)造性的解決會(huì)計(jì)新問題的智能。根據(jù)財(cái)政部頒布的《關(guān)于大力發(fā)展我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的意見》和《會(huì)計(jì)電算化知識(shí)培訓(xùn)管理辦法》中的有關(guān)規(guī)定，會(huì)計(jì)教育分為初、中、高三個(gè)層次，職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教育的目標(biāo)和任務(wù)就是培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人才。同時(shí)，會(huì)計(jì)電算化提出了許多新的技術(shù)問題，如電算化后的內(nèi)部控制、審計(jì)方法等，促使會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者去研究、
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