【正文】 察所學事物或教師語言的形象描述 ,引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象 ,豐富他們的知識 ,從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。 . ［解析］ 思維是人類智力的核心因素。 11. A ［解析］ 米丁斯基在其著 作《世界教育史》中提出：只有從恩格斯的勞動創(chuàng)造了人本身這個著名的原則出發(fā)，才能了解教育的起源。它的基礎是行為主義心理學。 . ［解析］ 實驗法的主要特點是嚴格控制自變量和實驗條件、主動誘發(fā)需要考察的現(xiàn)象、對結果進行分析、得出自變量與因變量之間的相關關系。上課是教師教學的一種形式。 . ［解析］ 強化是聯(lián)結學習理論的核心。蘇格拉底法自始至終是以師生問答的形式進行的，所以又叫問答法。 3. A ［解析］ 蘇格拉底在教學生獲得某種概念時，不是把這種概念直接告訴學生，而是先向學生提出問題，讓學生回答。 2. A ［解析］終身教育這一專門術語，最早是由法國成人教育家保羅 六、論述題（ 11分） 45. 試述如何培養(yǎng)學生的學習動機。 自從這個 9歲的孩子被評選為壞學生后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。班主任說：你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的。 該家長當著孩子的面沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學了。這個 9歲的小男孩，居然被同學選出了 18條罪狀。 請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？ 44. 一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學時磨磨蹭蹭，于是追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。語言知識豐富，哲學上十分努力。天賦高，判斷力健全，記憶力強。 40. 簡述陳述性知識和程序性知識的區(qū)別。 37. 根據(jù)學校情境中的學業(yè)成就動機，奧蘇貝爾將動機分為 ______、 ______和。 35. 教育目的的社會本位論認為，教育目的應根據(jù)社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其他目的，其代表人物有和 ______。請將答案填在題中橫線上） 33. 教育目的的功能有 ______、 ______、 ______、 ______。 A. 道德認識 B. 道德觀念 C. 道德情感 D. 道德行為 二、名詞解釋（本大題共 4道小題。 A. 替代強化 B. 直接強化 C. 自我強化 D. 負強化 27. 先行組織策略的代表人是（ ）。 A. 智力正常兒童 B. 智力超常兒童 C. 弱智兒童 D. 品德良好兒童 25. 盡信書，則不如無書出自（ ）。在這些需要中，最基本的是（）。 A. 激情 B. 心境 C. 應激 D. 熱情 23. 美國人本主義心理學家馬斯洛提出了需要層次理論。這是哪一種感覺規(guī)律？（） A. 感覺適應 B. 同時對比 C. 繼時對比 D. 感覺轉換 21. 學生在聽教師講課的時候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，就屬于( )。 A. 順序性和階段性 B. 不均衡性 C. 穩(wěn)定性和可變性 D. 個別差異性 18. 有人急躁易怒，有人活潑好動，有人安靜沉穩(wěn)，有人膽小扭捏，這是個體心理特征中什么的表現(xiàn)？（） A. 性格 B. 情緒 C. 人格 D. 氣質(zhì) 19. 視聽覺的反射中樞位于（ ）。 A. 順序性 B. 不平衡性 C. 階段性 D. 個別差異性 16. ( )是現(xiàn)代學校教學的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。 A. 教育制度 B. 學校教育制度 C. 教育體制 D. 學校領導制度 15. 兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。=24(人 )，這一做法體現(xiàn)了 ( )。2=6(人 )， 12247。 A. 勞動起源論 B. 生物起源論 C. 心理起源論 D. 生物進化論 12. 智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？ ( ) A. 觀察力 B. 想象力 C. 思維力 D. 創(chuàng)造力 13. 除數(shù)是小數(shù)的 除法課上，某老師把學生回答的關于分 12個饅頭的計算板書出來： 12247。 A. 構造主義 B. 認知主義 C. 行為主義 D. 實用主義 10. ( )發(fā)明了發(fā)現(xiàn)學習法。 A. 常模參照性 B. 標準參照性 C. 總結性 D. 發(fā)展性 8. 實驗法的主要特點是 ()。 A. 練習 B. 學習 C. 強化 D. 鞏固 6. ( )是學校教育的中心環(huán)節(jié)。 A. 問答法 B. 發(fā)現(xiàn)法 C. 講授法 D. 雄辯術 4. 皮亞杰的認知發(fā)展觀屬于 ()。 A. 保羅 請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)） 1. 最早提出經(jīng)典性條件反射的人是 ( )。 加強教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是 (1)對事業(yè)無私奉獻； (2)對學生，真誠熱愛； (3)對同志，團結協(xié)作； (4)對自己嚴格要求，以身作則 ?答： (1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一； (2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提； (3)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值： 測試題一 一、單項選擇題（本大題共 28道小題，每小題 1分，共 28分。 答：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。 首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化； 其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。 2. 為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主 ? (1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的； (2)教學是實 現(xiàn)教育目的的基本途徑； (3)教學為主是由教學自身特點決定的； (4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。 課外活動是中小學為 實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。 德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉化為個體思想品質(zhì)的教育。 解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構的專職人員承擔實 施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。 。 。 。、綜合化 。 ，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是 ( )。 。 。 。 。 ，組織教師進修時，一般是 ( )。、文化學習 。 A. 方法科學 。 。 。 “三結合 ”，發(fā)揮教育合力，這 “三結合 ”所指的三種教育是 ( )。 。 。 。 。 ( )。 。 A. 內(nèi)容的豐富 。 。 。 單項選擇題答案： C B C D A B C D D A 1 A 1C 1 C 1 B 1 B 1 B 1 C 1 B 1 B C 多項選擇題 、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是( )。 。 ( )。 。 《行為主義》一書中寫道： “給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物 —醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。 。 ()。 。 ，應堅持的是 ( )。 ?根舍因 p。表 1951年提出 “范例教學 ”主張的是 ( )。 。期 ( )。 。 學階段是發(fā)展學生個性 ( )。 。 ，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說 ( )。 。 ，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說， ( )。 。 ，是一種 ( )。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。C. 教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 。 。 。 17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是 。 。（全面了解和研究學生、組織和培養(yǎng)班級體、做好個別教育工作、全面了解統(tǒng)一各方面教育力量、做好班主任工作的計劃和總結。（組織者、指導者、教育者、紐帶、家庭 、帶好班級、教好學生） 72．了解和研究學生常用的方法有＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。（家庭教育、社會教育、學校教育） 71．班主任是全班學生的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)系各科任課教師、學生集體的＿＿，也是溝通學校與＿＿及社會教育力量的橋梁。（群眾性活動、小組活動、個人活動） 69． 課外校外教育的特點是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（說服教育、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育、指導自我教育、品德評價） 67．課外校外教育是指在教學計劃和教學大綱以外，利用課余時間，對學生實施的各種＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的教育活動。 我國孔子曾提出過循循善誘、＿＿＿原則，英國洛克提出＿＿＿，法國的盧梭提出＿＿＿，德國赫爾巴特提出＿＿，美國的杜威提出＿＿的原則。（知、情、意、行） 65．德育原則是學校和教師對學生進行德育必須遵循的＿＿＿。（教育者提出的德育 受教育者已有的品德基礎的矛盾） 63． 德育過程的四個要素包括教育者＿＿＿、＿＿＿、＿＿。德育過程區(qū)別＿＿的過程。道德是＿＿，品德是＿＿。（百分制記分法、等級記分法、文字等級記分法、數(shù)字等級記分法） 59．德育是教育者培養(yǎng)受教育者＿＿的活動，它一般包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿三個方面。（平時考查、考試） 57． 考試一般有＿＿＿、＿＿＿和＿＿三種（學期考試、學年考試、畢業(yè)考試） 58．學業(yè)成績評定的方法一般有＿＿、＿＿。（備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定） 55．一節(jié)好課的基本要求是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)） 53． 教學的輔助形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（班級授課制、夸美紐斯、 1862年、京師同文館） 51． 課的類型分為＿＿和＿＿＿。它是由 17世紀捷克教育家＿＿提出來的。（基本要求） 49． 兩種對立的教學方法體系是＿＿＿和＿＿＿＿。（形式教育論者、實質(zhì)教育論者、形式教育論者、實質(zhì)教育論） 47． 在 教學過程中，傳授知識與思想品德教育的統(tǒng)一，反映了教學的＿＿規(guī)律。主張教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的學派是＿＿＿＿。教學過程是一種＿＿。＿＿是教學大綱的具體化。（基本途徑、中心環(huán)節(jié)、教學為主） 43． 教學計劃是根據(jù)教育目的和不同學校的教育任務，國家教育主管部門制定的有關教學和教育的＿＿。（教師的教和學生的學） 42．教學是貫徹教育方針，實施全面發(fā)展教育、實施教育目的的＿＿＿。（傳遞者、承前啟后的橋梁） 40． 教師的素養(yǎng)包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（復雜性、創(chuàng)造性；連續(xù)性、廣延性；長期性、間接性；主體性、示范性；） 38． 教師是教育工作的組織者＿＿，在教育過程中起＿＿＿作用。具體任務包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（自覺性，獨立性、創(chuàng)造性） 35．學生年齡特征是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的＿＿、＿＿的生理和心理特征。（兩條腿走路、三個結合、六個并舉） 33． 學生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的＿＿。（壬戌學制、 “六三三制 ”） 31． 新中國的第一次學制改革是在＿＿＿年。（壬子癸丑學制） 30． 1922年，以美國的學制為藍本，頒布了＿＿＿學制，又稱＿＿或新學制。體現(xiàn)了 “中學為體，＿＿ ”的精神是。（生產(chǎn)力水平和科學技術狀況；政治經(jīng)濟制度；的身心發(fā)展規(guī)律；民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)） 27． 中國第一個現(xiàn)代學制頒布于＿＿＿年，稱為＿＿。＿＿是整個教育制度的核心。 ) 24．廣義的教育制度即＿＿，是指一個國家為實現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切＿＿和＿＿＿。（基礎知識、基本技能技巧、智力） 22． 普通中學教育是基礎教育，它承擔著為高一級學校培養(yǎng)合格新生和＿＿的雙重任務。（通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過曰常生活實施美育。（田徑、體操、球類、游泳、軍事體育；體育課、早操、 課間操、課外體育鍛煉、運動隊訓練、運動競賽） 19．美育的任務是＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（赫爾巴特、涂爾干） 。（基礎、可能；社會條件；教育與生產(chǎn)勞動相結合）