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正文內(nèi)容

[高三政史地]答題技巧-文庫吧資料

2025-01-15 10:54本頁面
  

【正文】 關(guān)鍵; 努力喚起閱卷老師的同情心 —— 這是保證 考生能夠贏得同情分通常有以下表現(xiàn): ( 1)卷面整潔,字體整齊,層次清楚,使閱卷老師一目了然,產(chǎn)生愉悅之感; ( 2)敘述和論證符合邏輯,步驟明確,無前后顛倒,答非所問的表達 15 ( 3)字體娟秀整齊,粗細得當(dāng)為度 ( 4)試卷無異味,不要使用刺激性大、氣味重,油膩性的藥物或降暑用品 ( 5)考生答卷字數(shù)適中。 抓:抓什么 —— 抓住材料的關(guān)鍵詞,中心意; 怎么抓 —— 通??捎谩笆孜卜?,詞語頻率法,同一中心法,引導(dǎo)法”來抓; 領(lǐng):領(lǐng)什么 —— 領(lǐng)悟命題者的意圖,主要是考什么知識原理; 怎么領(lǐng) —— 從題目的材料出發(fā),去思考該題所處的時政背景,從而判斷出命題者的意圖主要是想考查什么知識內(nèi)容 聯(lián):聯(lián)什么 —— 緊扣題目的材料聯(lián)系相應(yīng)的教材術(shù)語和時政術(shù)語; 怎么聯(lián) —— 回想相應(yīng)的教材知識網(wǎng)和相關(guān)熱點背景,準確完整的聯(lián) 想。 常規(guī)能力未到位:①無法提煉有效信息 —— 茫然失措,切題困難②不能形成有機聯(lián)系 —— 思路不清,運用失當(dāng);③沒有結(jié)合熱點分析 —— 東拉西扯,要點不顯;④難以形成穩(wěn)定觀點 —— 觀點 游離,點睛缺失 解題未掌握:①命題特點不清 —— 定位不準;②問題要求不明 —— 破題不易;③答題過程不白 —— 思路不順;④答題套路不熟 —— 得分不高 ①書寫潦草,難以評判;②術(shù)語不準,辭不達意③邏輯混亂,層次不清。 二、高考政治主觀性試題的命題特點 :重視基礎(chǔ),突出運用 —— 能力立意;熱點多元,模 擬情境 —— 拓展思維;強調(diào)聯(lián)系,細分入口 —— 回歸教材;角度多維,分層設(shè)問 —— 思維綜合;適度開放,難度穩(wěn)定 —— 引導(dǎo)創(chuàng)新。從材料三中,可概括出要點三(干旱地區(qū)發(fā)展耗水產(chǎn)業(yè)等)、要點四(靠抽取地下水和引河水浸灌抗旱,加劇了地下水的枯竭和河水的斷流等)。從材料一中,可提煉出要發(fā)揮主觀能動性,結(jié)合材料三中的相關(guān)信息,可得出要點一。解題時要注意“辯證唯物主義”這一范圍限制,即要求從唯物論、辯證法、認識論三個知識板塊中尋找理論觀點??忌仨氉屑氀凶x材料,對材料層層解析,并進行合理歸納。第二問,基于抗旱工作這一具體情境考查政府職能的知識,要求考生具備一定的歸納與演繹相結(jié)合的能力。 第( 3)題有兩問,分別從政府為什么要承擔(dān)抗旱職責(zé)的角度考查了考生對政府的宗旨、工作原則的理解,從在抗旱工作中怎樣履行政府職能角度考查了考生對國家職能的理解,設(shè)問都很好地體現(xiàn)了教材知識點與熱點材料的緊密結(jié)合,有利于考查學(xué)生獲取和解讀有效信息,調(diào)動和運用所學(xué)知識分析問題的能力。對第一個方面,依據(jù)兩點與重點相統(tǒng)一的原則,首先要保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水,確保糧食安全 (要點一);在此基礎(chǔ)上,要兼顧三大產(chǎn)業(yè),即合理分配用水,保證三次產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展(要點三)。實現(xiàn)三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,必須實現(xiàn)水資源的合理與優(yōu)化配置。這是體現(xiàn)學(xué)科價值的一道好題。 12 第( 2)題是對第( 1)的拓展,要 求說明如何協(xié)調(diào)水資源利用與三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。材料一中“緊急調(diào)撥資金、物資”,屬于財政投入??忌獜奈⒂^上弄清“經(jīng)濟手段”包括哪些,并以此為依據(jù),結(jié)合材料提供的信息,提出具體措施,這就要求考生具備良好的歸納與演繹相結(jié)合的思維品質(zhì)。事實上,本題也可以看作是 08 年湖北卷第 38 題糧食安全問題的延續(xù),亦即 08 年關(guān)注的是糧食安全的市場風(fēng)險(因各種市場因素導(dǎo)致糧價上漲), 09 年關(guān)注的是糧食安全的自然風(fēng)險。( 4)堅持實事求是觀點,發(fā)揮主觀能動性努力認識抗旱的規(guī)律,按客觀規(guī)律辦事;堅持實踐觀點,在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗改進工作;堅持具體問題具體分析,認識矛盾的特殊性,因地制宜,采取適合當(dāng)?shù)厍闆r的抗旱措施;堅持聯(lián)系和發(fā)展的觀點,把抗旱當(dāng)作一個系統(tǒng)工程來對待,并考慮抗旱活動對自然較近的和較遠的影響。( 3)我國政府的宗旨是為人民服務(wù),政府工作的基本原則是對人民負責(zé);農(nóng)民遇上嚴重旱害,需要國家?guī)椭葹?zāi),國家組織抗旱救災(zāi)是建設(shè)服務(wù)型政府的必然要求;是政府依法履行職責(zé)、依法行政的必然要求。( 8 分) 【答案要點】( 1)加大財政支農(nóng)投入,建設(shè)農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施;加大技術(shù)推廣力度,改革灌溉方式;運用價格杠桿提高水資源的利用效率,促使人們節(jié)約用水。( 6 分)( 3)政府為什么必須承擔(dān)抗旱救災(zāi)的職責(zé)?結(jié)合材料二分析我國政府在抗旱救災(zāi)中履行了怎樣的國家職能。 ( 1)結(jié)合材料分析應(yīng)如何運用經(jīng)濟手段推動抗旱工作。按照《條例》,在緊急抗旱時期,有關(guān)地方人民政府防汛抗旱指揮機構(gòu)應(yīng)當(dāng)組織動員本行政區(qū)內(nèi)各有關(guān)單位和個人投入抗旱工作,所有單位和個人必須服從指揮,承擔(dān)人民政府防汛抗旱指揮機構(gòu)分配的抗旱工作任務(wù)。 在中央統(tǒng)一部署下,遭遇旱災(zāi)地區(qū)的各級政府迅速啟動抗旱救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案,緊急調(diào)撥資金、物資,組織干部群眾和解放軍官兵,全力抗旱救災(zāi),取得了顯著成果。 材料一我國北方有大面積的缺水地區(qū),干旱災(zāi)害時常威脅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活?!巴庠诿馈本褪潜硎銮逦麧崱哟畏置?、格式規(guī)范、美觀大方;“內(nèi)在美”就是政治術(shù)語表述準確、完整、嚴謹、思路清晰、符合邏輯,做到知識性與邏輯性、思想性的統(tǒng)一。 第三步:調(diào)用知識 依據(jù)關(guān)鍵詞,直接調(diào)用(關(guān)鍵詞本身是學(xué)科基本概念,則直接調(diào)用) 把握知識聯(lián)系,聯(lián)系調(diào)用(依據(jù)關(guān)鍵詞,通過演繹、推導(dǎo),找到可用知識) 概括具體信息,歸納調(diào)用(關(guān)鍵詞比較具體,與學(xué)科理論不能直接對應(yīng),則先歸納再調(diào)用) 依據(jù)設(shè)問,有效調(diào)用(知識調(diào)用要根據(jù)設(shè)問的要求,有的放矢地調(diào)用,反對盲目堆砌和過度 引申) 第四步:確定答題思路 確定大邏輯:要點之間的邏輯,包括有幾個要點,要點之間如何排列; 確定小邏輯:要點自身的邏輯,即要點如何展開,包括有幾個關(guān)鍵詞,如何排列。這樣就縮小了思考的范圍。 回歸教材,試題雖然千變?nèi)f化 , 但都離不開用教材的內(nèi)容來解答。知識結(jié)構(gòu)的欠缺。答題技巧和文字表達能力方面的缺陷。 思維混亂,文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性,出現(xiàn)“會而不對”、“對而不全”、“全而不準”的現(xiàn)象。 使用專業(yè)術(shù)語不規(guī)范,導(dǎo)致文字表達不準確,甚至表述錯誤。 盲目調(diào)用知識,沒有使用政治學(xué)科專業(yè)術(shù)語答題,而 是使用文學(xué)化、生活化的語言答題。這在哲學(xué)試題中表現(xiàn)得尤為突出。例如,題目要求用經(jīng)濟常識的有關(guān)知識來回答,有些學(xué)生卻用政治常識甚至哲學(xué)常識的知識來回答;題目要求用唯物辯證法的有關(guān)知識來回答,有些學(xué)生卻用辯證唯物論的知識來回答。下面我要講的就是自己 在這方面的一些研究和做法。 8 如何提高高考政治主觀題得分率 政治主觀試題越來越受到廣大師生的重視,然而在我們的教學(xué)和考試中學(xué)生最怕,失分最多的依然是主觀題。 合理組織答案。 審讀設(shè)問。 應(yīng)對策略: 審讀圖表材料,獲取和解讀有效信息。該題型一般由圖表名稱、圖表中列出的項目和數(shù)據(jù)以及圖表下面的說明性文字(表注)等部分 構(gòu)成。 認真解題,抓好三個環(huán)節(jié):確定論點,確定論據(jù),合理論證。 ( 2)把引文和審問題結(jié)合起來弄清問題的中心要求。 審問題。這是“審引文”中最重要的一環(huán)。 ( 2)從每層引文中概括出其中隱含的觀點。 7 ( 1)分析引文材料共有幾層,讀懂每層大意。 題型二:引文材料型論述題 題型特點 :引文材料分析題針對社會政治經(jīng)濟生活中的重大熱點,黨和國家的重大方針、政策、會議內(nèi)容,國家和部門的相關(guān)法律、法規(guī),領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話,以及其他社會生活中的重要內(nèi)容為情景材料,考查學(xué)生解讀材料提取相關(guān)信息能力,調(diào)動和運用知識分析和評價事物的能力,是近幾年高考中經(jīng)??疾榈囊环N問題。與書本知識的對比交流可以在閱讀問題以把握設(shè)問方向、明確答題范圍時進行,也可以在分析、把握材料內(nèi)涵時進行。 材料類試題的特點之一就是“題目在書外”,但解決問題需借助書本知識,也就是說,對試題的分析,離不開書本知識。通過上述四方面的推敲并借助從 問題中得到的啟示,一般能把握材料的中心論點、真實含義,從而明確題意。其四是材料中出現(xiàn)的概念、名稱。其三是總結(jié)性語句,在材料較多的情況下,材料中往往會有總結(jié)
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