【正文】 息技術 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 1. 1信息及其特征一、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。通過分組活動培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學生的學習 興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐 育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 這節(jié)課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐 育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 信息的眾多特征中，相對于物質能源， 哪些是信息獨有的？（共享性） 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？ 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰 戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 思考 ： 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強， 如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 （ 3） 信息共享不會丟失、改變。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐育僧舔袒偉 謊安皇布鏡閩 （ 2） 信息可以被一次、多次、同時利用。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐 育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 （ 1） 信息資源共享。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐 育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理 論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術 基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐 育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？ 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 1. 1信息及其特征一、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。 教科版的《 信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆 丈間罐育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生 可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？ 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱 鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？ 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕 死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 師：商場上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質、能量的生產(chǎn)和使用。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死 蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 生 2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐 育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 (2) 信息可以增值； 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出 版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐 育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 ① 能滿足人們精神生 活的需要； 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于 這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 師：（課件演示） 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐 育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 生：（齊）信息的存在有一定的價值性。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐 育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 （ 3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐 育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 （ 2）同一個信息可以依附于不同的媒體。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐 育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 載體依附性 教 科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬 則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 師：這說明了什么？ 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會 覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐育僧舔袒偉謊安皇布鏡閩 生：（討論）找不到。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導唱鈕死蔽貌常吏蛀堰戍惦席灌慢冊金溉濾滄漁遂訪洛羚鞏葬則媒寄小鷹嶺遜玄列庸削沽巧搜廣析無章寨滇象肄廄姆丈間罐育僧 舔袒偉謊安皇布鏡閩 生：（討論）我們的體重依附于身體， CD 音樂依附于光盤，?? 教科版的《信息技術基礎》教案全套莘縣實驗高中信息技術備課組 62 、教學內容分析和設計： “信息及其特征 ”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié) 的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導