行為文化建設(shè)(明照)-文庫(kù)吧資料
2025-01-14 11:03本頁(yè)面
【正文】 成了比學(xué)趕幫、你追我趕的好勢(shì)頭。陳月吾、張予娜、李妲莉、羅崇德、積田吉起等日語方面專家學(xué)者，以他們的言傳身教開闊了學(xué)院教師的眼界，進(jìn)一步開啟教師的智慧，點(diǎn)燃他們的激情。并提出了“創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)促使每一位教師的成長(zhǎng)，使每一位教師都能成為有特色的名師”的發(fā)展戰(zhàn)略。建立疏通社情民意充分表達(dá)的常設(shè)渠道，深入了解師生員工不同利益群體及群體內(nèi)部的利益訴求，縮小分歧，擴(kuò)大共識(shí)，形成能最大限度地體現(xiàn)、滿足和保障教職員工共 同利益的制度措施，通過這些制度措施，調(diào)整利益格局，協(xié)調(diào)利益關(guān)系，進(jìn)一步增進(jìn)校園的和諧，從而為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的道路掃清障礙。 學(xué)校里可能什么都很充裕，但倘若沒有為人的全面發(fā)展和為其豐富的精神生活所需要的書籍，那就還不算學(xué) ?！?蘇霍姆林斯基的話語提醒學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)圖書對(duì)一所學(xué)校的重要性，作為一所日語專修學(xué)院的圖書館，明照學(xué)院基本做到了書籍都從日本原版引進(jìn)，及時(shí)更新，使用率高，長(zhǎng)期開放等方面，保障學(xué)生課余充分的閱讀時(shí)間。學(xué)校設(shè)施方 于 3年前布特意置了一間日本文化教室，每天下午下課后，都有日本老師在這間教室里教授學(xué)生日本的茶道、花道、簡(jiǎn)單日式餐飲操作和訓(xùn)練坐立的正確姿勢(shì)等，做到身臨其境。校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以共享，從而活躍了學(xué)校的教研氛圍，促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。三是認(rèn)真開展教學(xué)反思工作，即反思課堂教學(xué)是不是創(chuàng)建了平等和諧的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)得輕松；思維得到開發(fā)；是否減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效益；是否因勢(shì)利導(dǎo)，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 為確保聽課有實(shí)效， 一是 聽課結(jié)束后當(dāng)天，聽課者將聽課意見向授課者進(jìn)行了 反饋，并相互交流了聽課體會(huì)，提出了自己的整改意見，對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)教師改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。 三、文明行為從教的課堂抓起 為更好地構(gòu)建和諧課堂，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，更為促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)交流，提高教師 “ 常規(guī)課 ” 的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量， 學(xué)院組織全院任課老師上一堂公開課的活動(dòng)。每逢十年學(xué)校舉辦一次“大慶”包括上述形式，舉辦全校性的校慶大會(huì)、師生文藝匯演、辦學(xué)成就展、媒體廣告宣傳等。 （三） 校園祭日本文化節(jié) 以“立法”的形式確定每年的五月為校園祭日本文化節(jié)，并舉辦相應(yīng)的慶祝活動(dòng)。各班同時(shí)實(shí)行主題班會(huì) 制度， 定期舉辦科普教育、心理健康教育等講座，開拓學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生成才的自信。挑選一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為升旗手，學(xué)校重點(diǎn)推介他們的典型事跡和人生感悟。同時(shí)要求首席教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，采取傳、幫、帶的辦法，一批年輕教師的教學(xué)水平得到了提高。 學(xué)校成立了學(xué)科教研室，聘請(qǐng)了學(xué)科首席教師，強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)科研工作，從 2022 年起，學(xué)院成立了日語、英語、韓語教研室、基礎(chǔ)教研室，聘請(qǐng)了陳月吾、王景輝、龍海潛、楊龍輝、楊蔚、張麗建等學(xué)科首席教師。在這個(gè)“生命場(chǎng)”里，蘊(yùn)含著人的生命素質(zhì)、生命質(zhì)量、生命境界等持續(xù)不斷生成的能量，這是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次的、多維度的、多因素的生命體相互作用和相互推進(jìn)的，彰顯生命光彩的過程。理想的課堂教學(xué)是師生生命體相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充的過程。 行為文化建設(shè)，最難的是課堂 ，如何 讓課堂成為生命化的課堂，是行為文化建設(shè)不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)院每學(xué)期都進(jìn)行了 5 次教學(xué)檢查，通過查看、聽課、座談、學(xué)生評(píng)教等形式，對(duì)教師備課、講課、作業(yè)設(shè)置、作業(yè)批改進(jìn)行了全方位的檢查，定量、定性評(píng)價(jià)檢查結(jié)果，并及時(shí)反饋給每一位任課教師。學(xué)校的管理包括：請(qǐng)假制度、教師一日常規(guī)、 5 辦公制度、學(xué)習(xí)制度、章程及行為準(zhǔn)則等；明確各崗位職責(zé)，分工合作，如：院長(zhǎng)職責(zé)、教師職責(zé)等；以及組織廣大教職員工學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的政策、法律、法規(guī)，做到依法辦校，依法執(zhí)教，讓廣大教職員工知法、懂法、守法等。 二、 有序管理 學(xué)校規(guī)范化管理主要 是指學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)生守則、行為規(guī)范、校紀(jì)校規(guī)等，一所學(xué)校在沒有達(dá)到最高境界時(shí)，總要靠制度來支撐、來強(qiáng)化，使之形成習(xí)慣。 在 規(guī)范的 框架下鼓勵(lì)教師展示個(gè)性，展現(xiàn)風(fēng)格， 讓學(xué)校行為 文化具有特色性和鮮活性。 明照 重視課堂禮儀的規(guī)范， 并 將課堂禮儀常規(guī)列入課堂常規(guī)中，對(duì)教師課堂起始和結(jié)束進(jìn)行了明確的禮儀模式規(guī)范，對(duì)教學(xué)過程展開時(shí) 代 的言行方式作了底線規(guī)定。例如 “日式” 禮儀，學(xué)校 要求每個(gè)教師至少懂一門外語，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)，并且要求年輕教師都要尊敬年長(zhǎng)教師，遇見主動(dòng)打招呼，為人謙遜，好學(xué)，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)院要求每位教職工微笑待人，用最真誠(chéng)的微笑接待每位學(xué)生、家長(zhǎng)、來賓。 第三節(jié) 播種文明 行為 收獲明照 碩果 一、微笑文化 微笑 是自信、是真誠(chéng)、是理解、是包容、也是促進(jìn)人與人之間距離的一種強(qiáng)大力量。 學(xué)院每周五下午都會(huì)組織所有教職員工學(xué)習(xí)，討論研究專業(yè)問題，聽取老師們?cè)诮虒W(xué)或管理上的意見和建議，這樣不僅提高了教師的業(yè)務(wù)能力， 也融洽了員 4 工之間的關(guān)系，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 學(xué)院采取五 S 管理方式，每學(xué)期定期開展“校園美化”大賽，組織師生學(xué)識(shí)，要求師生對(duì)自己的桌椅、教室、宿舍、辦公區(qū)域、廁所整潔。校園行為文化用氛圍、精神陶冶人、感化人，是依靠心靈的力量參與教
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