【正文】 物多樣性提高 D． 有機肥田的各類土壤動物密度總是大于化肥田 高考總復習 下表是某農田使用兩種肥料后 4類土壤動物的物種數和密度 (個 /m2)調查數據 。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 典例導悟 3土壤動物能夠促進農田生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)并改良土壤結構 。 定點就是要選取有代表性的地點取樣；定量就是每次取樣的數量 (例如一瓶 、 一網等 )要相同 。 根據調查水中小動物種類的不同 ， 取樣設備也不同 ， 例如用網兜 、 瓶子等 。 收集小動物時 ， 根據土壤中生物的避光性和趨濕性來收集 。 從同樣營養(yǎng)環(huán)境土壤中采集的樣本 ， 可以多組進行統(tǒng)計比較 。一般來說，環(huán)境條件越優(yōu)越，群落發(fā)育的時間越長，物種越多，群落結構也越復雜 高考總復習 目測估計法是按預先確定的多度等級來估計單位面積上個體數量的多少。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 步驟 實施 統(tǒng)計和分析 豐富度的統(tǒng)計方法：記名計算法和目測估計法。 高考總復習 答案 A 高考總復習 高考總復習 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 感悟拓展 ① 在裸巖的演替過程中 ， 首先進入群落的生物是地衣而不是其他生物 ， 原因是地衣可以分泌有機酸 ， 能夠加速巖石風化形成土壤的速度； ② 在演替過程中 ， 優(yōu)勢種往往不同 ， 如地衣階段優(yōu)勢種為地衣 ， 但在苔蘚階段 ， 由于地衣矮小 ， 與苔鮮爭奪陽光方面處于競爭的劣勢 ， 所以在苔鮮階段優(yōu)勢種不再是地衣而是苔鮮； ③ 群落演替是一種群落代替另一種群落 ， 而不是一個種群代替另一個種群 。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 3． 演替類型比較 內容 類型 初生演替 次生演替 起點 原來從沒有過植被的環(huán)境或曾經有過但被徹底消滅了的環(huán)境 雖失去了原有植被，但仍保留了原有土壤條件及植物種子或其他繁殖體 時間 經歷的時間長 經歷的時間短 速度 緩慢 較快 影響因素 自然因素 人類活動較為關鍵 實例 祼巖上的演替 棄耕農田上的演替 高考總復習 物種通過競爭 ， 平衡地進入協(xié)調進化 ， 資源利用更為充分有效 ， 群落結構更加完善 ， 有比較固定的物種組成和數量比例 ， 群落結構復雜 ， 層次多 。 通過種內或種間競爭 ， 優(yōu)勢物種定居并繁殖后代 ， 劣熱物種被排斥 ， 相互競爭過程中共存下來的物種 ， 在利用資源上達到相對平衡 。 一些物種侵入裸地定居成功并改良了環(huán)境 ， 為以后侵入的同種或異種物種創(chuàng)造有利條件 。 高考總復習 (4)種內和種間關系不斷發(fā)生變化 。 (2)生物本身不斷進行繁殖 、 遷徒 。 高考總復習 2． 人類的活動對群落演替有何影響 ？ [提示 ] 使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行 。 裸巖 地衣 苔蘚 草本植物 灌木 土壤條件 種子 其他繁殖體 速度和方向 高考總復習 (2)次生演替： 在原有植被雖已不存在 ， 但原有 基本保留 ，甚至還保留了植物的 或 的地方發(fā)生的演替 。 時間 另一個群落 徹底消滅 高考總復習 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 自主梳理 1． 概念： 隨著 的推移 ， 一個群落被 代替的過程 。 兩種群若存在共生關系 ， 兩曲線呈平行關系 。 分析曲線的每一個周期 ， 發(fā)現(xiàn)總是 N1種群數量增長以后 ， N2種群數量隨之增長 ， 說明 N2以 N1為食物 。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 答案 B 解析 分析生態(tài)系統(tǒng)中兩物種的關系 。 答案 D 高考總復習 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 解析 動物的水平分布一般是不均勻的 ， 其主要影響因素是食物的分布 。 高考總復習 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 5． 種內斗爭為種內關系 ， 競爭 (不同種生物爭奪同種食物或生活空間的現(xiàn)象 )為種間關系 ， 種間斗爭包含競爭 ，而生存斗爭是達爾文自然選擇學說的中心論點之一 。 而寄生是弱者依附于強者的現(xiàn)象 ， 寄生物 (寄生者 )主要從宿主 (被寄生者 ， 也叫寄主 )的體表或體內吸取體液營養(yǎng) ， 寄生物一般能給宿主造成慢性傷害 ， 但不能立即殺死宿主 。 高考總復習 2． 互利共生與寄生都是種間關系 ， 且共同生活在一起 ， 但互利共生是雙方互利共生 ， 寄生是對一方有利對另一方有害 。 貓頭鷹 ????? 森林上層 大山雀 ????? 灌木層 鹿 、 野豬 ???? 地面活動 蚯蚓及部分微生物 ?? 落葉層和土壤 高考總復習 (3)動物的分層與其食物及棲息地場所等有關 。 喬木層 ???? 接受全光照 藻木層 ???? 利用全光照的 10% 草本層 ???? 僅利用 1%～ 5%的光照 苔蘚地衣層 ?? 僅利用微弱的光照 高考總復習 (1)植物的分層分布與光照強度有關 。 高考總復習 例如 ， 小地形和微地形的變化 、 土壤溫度和鹽堿度的差異 、 光照的強弱以及人與動物的影響 。 高考總復習 例如 ，在森林中 ， 林下陰暗的地點有一些植物種類形成小型組合 ，而在林下較明亮的地點是另外一些植物種類形成的組合 。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 三 、 群落的結構 1． 群落具有空間結構的原因：在群落中 ， 由于各種生物種群分別占據了不同的空間 ， 從而使群落形成一定的空間結構 ， 包括垂直結構和水平結構 。如果分開，則寄生生物難以單獨生存，而寄主會生活更得好 蛔蟲與人；菟絲子與大豆；噬菌體與被侵染的細菌 高考總復習 如果彼此分開，則雙方或者一方不能獨立生存。 高考總復習 (2)種群內的不同個體通過種內關系組成一個有機整體 ， 群落的研究范圍則是種間關系 。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 2． 種群與群落的比較 種群和群落都強調一定自然區(qū)域中的生物成分 。 光照強度 鹽堿度 人與動物 種群 鑲嵌 高考總復習 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 (2)水平結構：在水平方向上 ， 由于 、 地形 、 土壤濕度和 、 生物自身生長特點的不同 ，以及 的影響等因素 ， 不同地段分布著不同的 ， 同一地段上種群密度也有差別 ， 常呈 分布 。 b． 植物分層為動物提供了多種多樣的 和 條件 。 ① 原因： 的利用 、 等 。 另一種生物 資源和空間 體表或體內 寄主 有利 高考總復習 (3)寄生： 一種生物寄居于另一種生物的 ， 攝取 的養(yǎng)分以維持生活 。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 二 、 群落的種間關系及空間結構 1． 種間關系 (1)捕食：一種生物以 作為食物 。 (2)空間結構：指群落中各個 分別占據 。 2． 特征： 、 優(yōu)勢種 、 、 空間結構 、生態(tài)位 、 范圍和邊界 、 群落的 等 。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 高考總復習 解決本題的關鍵點在于正確理解 “ 豐富度 ” 的含義：與物種種類有關 ， 而與某一種群個體數關系不大 ， A項內容很容易由此得出；因為所采樣的體積是固定的 ， 因此種群密度的大小可通過各個種群的個體數之和來比較 ， B項說法錯誤；改用另一規(guī)格的常用底泥采樣器進行研究 ， 只要方法正確 ， 對研究結果幾乎沒有影響 ， C項說法錯誤；由于所采樣品有一些還是活動場所不固定的 ， 因此若改變采樣的時間會影響采集到