【正文】 的為捕食者 ， 即被捕食者變化在先 ， 捕食者變化在后 。 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 典例導(dǎo)悟 1下列關(guān)于群落的敘述不正確的是 ( ) A． 植物群落垂直分層現(xiàn)象與光照有關(guān) B． 動(dòng)物群落垂直分層現(xiàn)象與植物有關(guān) C． 植物群落水平分布現(xiàn)象與地形有關(guān) D． 動(dòng)物群落水平分布一般都是均勻的 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 寒帶針葉林中兩個(gè)動(dòng)物種群 (N N2)的數(shù)量變化如下圖所示 ， 據(jù)圖判斷這兩個(gè)種群的關(guān)系是 ( ) A． 捕食關(guān)系 ， N1為捕食者 ， N2為被捕食者 B． 捕食關(guān)系 ， N2為捕食者 ， N1為被捕食者 C． 競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 ， N1為競(jìng)爭(zhēng)中的勝者 ， N2為失敗者 D． 共生關(guān)系 ， N N2彼此依賴 ， 相互有利 高考總復(fù)習(xí) 兩種群若存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 ， 一種群的增長可導(dǎo)致另一種群的減少 。 2． 類型 (1)初生演替 ① 概念：一個(gè)從來沒有植被的地面 ， 或者是原來存在過植被 、 但被 的地方發(fā)生的演替 。 3． 人類活動(dòng)對(duì)演替的影響：往往使群落演替按照不同于自然演替的 進(jìn)行 。 3． 棄耕農(nóng)田在時(shí)間允許的情況下一定能形成樹林嗎 ？ [提示 ] 不一定 ， 還受氣候等環(huán)境條件的影響 。 (3)群落內(nèi)部由于生命活動(dòng)造成內(nèi)部環(huán)境改變 。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 2． 群落演替的過程 群落演替的過程可人為地劃分為三個(gè)階段： (1)侵入定居階段 (先鋒群落階段 )。 (3)相對(duì)穩(wěn)定階段 。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 演替方向 演替是群落組成向著一定方向、具有一定規(guī)律、隨時(shí)間而變化的有序過程，因而它往往是能預(yù)見的或可測(cè)的，一般都可以發(fā)生演替到森林階段這一最高階段 能量 總生產(chǎn)量增加，群落的有機(jī)物總量增加 結(jié)構(gòu) 生物種類越來越多，群落的結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜 穩(wěn)定性 演替是生物和環(huán)境反復(fù)相互作用，發(fā)生在時(shí)間和空間上的不可逆變化，穩(wěn)定性越來越高 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 典例導(dǎo)悟 2下列選項(xiàng)中不能演替為森 (樹 )林的是 ( ) A． 西北干旱地區(qū)的典型草原 B． 大興安嶺火災(zāi)后的林區(qū) C． 沂蒙山區(qū)的裸露巖地 D． 黃河三角洲的棄耕地 解析 西北干旱地區(qū)的典型草原由于受水分的限制不可能演替為樹林 ， B、 C、 D所提到的地區(qū)降水較充沛 ，均有可能演替為樹林或森林 。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 自主梳理 步驟 實(shí)施 提出問題 如土壤中有哪些小動(dòng)物？它們的種群密度是多少？ 制訂計(jì)劃 包括三個(gè)操作環(huán)節(jié)：取樣、觀察和分類、統(tǒng)計(jì)和分析 實(shí)施計(jì)劃 準(zhǔn)備及 取樣 用取樣器取樣 (如采集罐、吸蟲器等進(jìn)行取樣 )的方法進(jìn)行采集、調(diào)查 觀察和 分類 ① 誘蟲器取樣 ② 簡(jiǎn)易采集法：用放大鏡觀察，同時(shí)用解剖針尋找 采集小 動(dòng)物 采集到的小動(dòng)物可放入酒精中，也可將活著的小動(dòng)物放入試管中 高考總復(fù)習(xí) 等級(jí)的劃分和表示方法有： “ 非常多、多、較多、較少、少、很少 ” 等 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 組成不同群落的優(yōu)勢(shì)種是不同的，不同群落的物種豐富度是不同的。 2． 盡可能多收集小動(dòng)物 。 取樣和采集時(shí)要考慮定點(diǎn) 、 定量等因素 。 其類群組成和數(shù)量是評(píng)價(jià)農(nóng)田生態(tài)環(huán)境的重要指標(biāo) 。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 解析 從表中給出的數(shù)據(jù)可以看出 ， 有機(jī)肥田中的土壤動(dòng)物種類繁多 ， 營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜 ， 其物種數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于化肥田 。 研究步驟的正確順序?yàn)? ( ) A． ①②③④ B． ②③①④ C． ④①③② D． ④①②③ 答案 C 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 命題熱點(diǎn) 1 對(duì)生物間相互關(guān)系的考查 【 例 1】 為研究人工生態(tài)系統(tǒng)中大草履蟲和櫛毛蟲間捕食關(guān)系的影響因素 ， 設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)一：在培養(yǎng)液中依次加入大草履蟲和櫛毛蟲 ，得到種群數(shù)量變化曲線 (見甲圖 )； 實(shí)驗(yàn)二：在培養(yǎng)液中先加入沉渣作隱藏場(chǎng)所 ， 再同時(shí)加入大草履蟲和櫛毛蟲 ， 得到種群數(shù)量變化曲線 (如乙圖 )。 從甲圖中可以看出 ， 大草履蟲被櫛毛蟲所捕食 ， 在無隱蔽物的情況下 ， 大草履蟲被櫛毛蟲捕食干凈 ， 櫛毛蟲也因食物缺乏而死亡 。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 命題熱點(diǎn) 2 群落演替的類型及其特點(diǎn) 【 例 2】 下列有關(guān)初生演替和次生演替的敘述中 ，正確的是 ( ) A． 沙丘 、 火山巖上進(jìn)行的演替是初生演替 ， 冰川泥 、棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替是次生演替 B． 初生演替形成的群落內(nèi)無競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象 ， 次生演替形成的群落內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)明顯 C． 初生演替所需時(shí)間較長 ， 次生演替所需時(shí)間較短 D． 初生演替能形成森林 ， 次生演替很難形成森林 答案 C 高考總復(fù)習(xí) 次生演替比初生演替容易形成森林 。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 【 例 3】 “ 霜葉紅于二月花 ” 的美麗景色 ， 是由于成片的黃櫨或楓樹葉片逐漸變紅形成的 。 高考總復(fù)習(xí) 高考總復(fù)習(xí) 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 1． (2022 高考總復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)步驟： ① 材料準(zhǔn)備：在裝有 7000 mL蒸餾水的玻璃缸中種植一定數(shù)量且生長良好的粉綠狐尾藻 ， 在適宜件下培養(yǎng) 8d，準(zhǔn)備接種用的銅綠微囊藻 。 ④ 接種與培養(yǎng)： ________。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 答案 (1)個(gè)體小 、 世代周期短 、 無性生殖 (2)光照 、 無機(jī)營養(yǎng) 、 二氧化碳 (3)② 用蒸餾水配制 X培養(yǎng)液；用微孔濾膜過濾玻璃缸中的水 ， 用濾液代替蒸餾水配制 X培養(yǎng)液 ③ 在對(duì)照組的 3只錐形瓶中分別加入 150 mL用蒸餾水配制的 X培養(yǎng)液 ， 在實(shí)驗(yàn)組的 3只錐形瓶中分別加入 150 mL用濾液配制的 X培養(yǎng)液 ④ 在 6只錐形瓶中分別加入等量的銅綠微囊藻 ， 并將上述培養(yǎng)瓶置于相同且適宜的條件下培養(yǎng) 8d (4)對(duì)照組銅綠微囊藻呈指數(shù)增長 ， 實(shí)驗(yàn)組受抑制 高考總復(fù)習(xí) 高考總復(fù)習(xí) 重慶理綜 ， 31)為探究食物相同的三種水生動(dòng)物的種群增長規(guī)律及種間關(guān)系 ， 某小組進(jìn)行了下列 3組實(shí)驗(yàn) (各組實(shí)驗(yàn)中 ， 每種動(dòng)物初始數(shù)量相等 ， 飼養(yǎng)條件相同 )； 高考總復(fù)習(xí) (1)組 1中 ， 甲種動(dòng)物的種群數(shù)量主要由 ________和________決定；若容器內(nèi)飼養(yǎng)液體積為 20 mL， 則第 40天時(shí)乙種的種群密度為 ________。 ② 在玻璃溫室中放養(yǎng)食物相同的兩種傳粉昆蟲后 ，一種數(shù)量增加 ， 另一種減少 ， 其種間關(guān)系與圖中曲線________代表的類似 。 高考總復(fù)習(xí) 因此答案為 B和 F 。 目的：探究酸雨對(duì)水體中原生動(dòng)物群落演替的影響 。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 (2)將冷卻后的稻草水均分到兩個(gè)大燒杯中 ， 然后向其中一個(gè)燒杯中加入適量的 SO2溶液；另一個(gè)燒杯中加入等量的蒸餾水 ， 并分別標(biāo)號(hào) A、 B。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 (4)每隔 3 d， 用滴管分別取燒杯表層 ， 靠近燒杯側(cè)壁的表層以下 、 燒杯底的水樣用顯微鏡進(jìn)行檢查 ， 對(duì)照原生動(dòng)物的圖譜 ， 識(shí)別你觀察到的每一種生物 ， 同時(shí)估計(jì)一下你的樣本中每一種生物的相對(duì)密度 。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 (6)分析數(shù)據(jù) ， 得出結(jié)論 。 (4) 觀 測(cè) 到 的 生 物 量 可 能 來 自_____________________________________________________________________