【正文】 變成土壤 ， 其它生物才能定居生存 。 高考總復(fù)習(xí) 植物的垂直分層與光照有關(guān) ， 陽生植物分布在上層 ， 陰生植物分布在底層 ， 動(dòng)物的垂直分布主要與植物的分層及其棲息方式和食物來源有關(guān) 。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 4． 捕食是一種弱肉強(qiáng)食現(xiàn)象 ， 廣義捕食主要指大型肉食動(dòng)物捕食小型動(dòng)物的食肉行為以及草食動(dòng)物的食草行為 。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 (2)但在高山植物群落中 ， 不同海撥地帶的植物呈垂直分布主要受溫度的制約 。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 (2)群落鑲嵌分布形成的原因 ， 主要是群落內(nèi)部環(huán)境因子的不均勻性 。數(shù)量上兩種生物同時(shí)增加，同時(shí)減少，呈現(xiàn)出 “ 同生共死 ”的同步性變化 地衣；大豆與根瘤菌 寄生 無 對(duì)寄主有害，對(duì)寄生生物有利。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 要點(diǎn)歸納 一 、 種群與生物群落的關(guān)系 1． 概念關(guān)系 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 2． 空間結(jié)構(gòu) (1)垂直結(jié)構(gòu) ， 在垂直方向上 ， 大多數(shù)群落具有明顯的 現(xiàn)象 。 (1)豐富度：群落中的 多少 。 下列有關(guān)本研究的敘述 ， 正確的有 (多選 )( ) 招潮蟹類 厚蟹類 沙蠶類 泥螺類 蛤類 物種數(shù) 個(gè)體總數(shù) 物種 數(shù) 個(gè)體總數(shù) 物種 數(shù) 個(gè)體總數(shù) 物種 數(shù) 個(gè)體總數(shù) 物種數(shù) 個(gè)體總數(shù) 裸露泥灘 5 18 1 14 2 12 1 10 2 14 米草群落 3 12 2 9 0 0 1 10 0 0 高考總復(fù)習(xí) 廣東理綜 ， 2)諺語 “ 苗多欺草 ， 草多欺苗 ”反映的種間關(guān)系是 ( ) A． 競(jìng)爭 B． 共生 C． 寄生 D． 捕食 答案 A 解析 本題考查生物的種間關(guān)系 。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 高考總復(fù)習(xí) 從表格數(shù)據(jù)來看 ，乙類群的物種豐富度要大于甲類群；甲類群中物種 9的種群密度比乙類群大 ， 乙類群中物種 10的種群密度比甲類群大 。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 4． (2022 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 高考總復(fù)習(xí) (3)寄生： 一種生物寄居于另一種生物的 ， 攝取 的養(yǎng)分以維持生活 。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 (2)水平結(jié)構(gòu)：在水平方向上 ， 由于 、 地形 、 土壤濕度和 、 生物自身生長特點(diǎn)的不同 ，以及 的影響等因素 ， 不同地段分布著不同的 ， 同一地段上種群密度也有差別 ， 常呈 分布 。 高考總復(fù)習(xí) 例如 ，在森林中 ， 林下陰暗的地點(diǎn)有一些植物種類形成小型組合 ，而在林下較明亮的地點(diǎn)是另外一些植物種類形成的組合 。 (1)植物的分層分布與光照強(qiáng)度有關(guān) 。 2． 互利共生與寄生都是種間關(guān)系 ， 且共同生活在一起 ， 但互利共生是雙方互利共生 ， 寄生是對(duì)一方有利對(duì)另一方有害 。 高考總復(fù)習(xí) 分析曲線的每一個(gè)周期 ， 發(fā)現(xiàn)總是 N1種群數(shù)量增長以后 ， N2種群數(shù)量隨之增長 ， 說明 N2以 N1為食物 。 (2)次生演替： 在原有植被雖已不存在 ， 但原有 基本保留 ，甚至還保留了植物的 或 的地方發(fā)生的演替 。 (2)生物本身不斷進(jìn)行繁殖 、 遷徒 。 通過種內(nèi)或種間競(jìng)爭 ， 優(yōu)勢(shì)物種定居并繁殖后代 ， 劣熱物種被排斥 ， 相互競(jìng)爭過程中共存下來的物種 ， 在利用資源上達(dá)到相對(duì)平衡 。 高考總復(fù)習(xí) 目測(cè)估計(jì)法是按預(yù)先確定的多度等級(jí)來估計(jì)單位面積上個(gè)體數(shù)量的多少。 根據(jù)調(diào)查水中小動(dòng)物種類的不同 ， 取樣設(shè)備也不同 ， 例如用網(wǎng)兜 、 瓶子等 。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 根據(jù)表中數(shù)據(jù)可以得到的正確結(jié)論是 ( ) A． 化肥田土壤動(dòng)物的物種多樣性減少 ， 營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單 B． 有機(jī)肥田的土壤動(dòng)物數(shù)量大大增加 ， 有機(jī)質(zhì)減少 C． 化肥田土壤動(dòng)物個(gè)體總數(shù)減少 ， 但是生物多樣性提高 D． 有機(jī)肥田的各類土壤動(dòng)物密度總是大于化肥田 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 高考總復(fù)習(xí) 高考總復(fù)習(xí) 高考總復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論： ________________________________________________________________________。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 高考總復(fù)習(xí) 材料用具：銅綠微囊藻 ， 粉綠狐尾藻 ， 用于配制 X培養(yǎng)液的各種無機(jī)鹽 ， 500 mL錐形瓶 ， 蒸餾水 ， 顯微鏡 ，血球計(jì)數(shù)板 ， 蓋玻片 ， 玻璃缸 ， 微孔濾膜 (可以除菌 )等 。 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 2． (2022 ① 在同一段河流中食物相同的兩種魚 ， 分別分布在河流中央底部和臨近河岸底部 ， 其種間關(guān)系與圖中曲線________代表的類似 ， 其分布體現(xiàn)生物群落的 ________結(jié)構(gòu) 。 ② 兩種食物相同的傳粉昆蟲混合放養(yǎng) ， 一定會(huì)出現(xiàn)因食物有限而引起的競(jìng)爭 ， 其中優(yōu)勢(shì)種群數(shù)量群變化如 B曲線 ， 劣勢(shì)種群數(shù)量變化為 F曲線 。 高考總復(fù)習(xí) 高考總復(fù)習(xí) 答案 (1)① 滅菌 ② 提供有機(jī)物 (2)對(duì)照 (3)有機(jī)物 、 溫度 (水質(zhì) 、 酸堿度等 ) (4)空氣和加入的池塘水 (5)消亡 A 。 請(qǐng)分析： (1) 干稻草加水煮沸的目的是 ① ________ ， ②________。 (3)向 A、 B燒杯中分別加入等量的池塘水 ， 混合均勻后 ， 取水樣用顯微鏡進(jìn)行檢查 ， 對(duì)照識(shí)別你觀察到的每一種生物 ， 同時(shí)估計(jì)一下你的樣本中每一種生物的相對(duì)密度 。 高考總復(fù)習(xí) 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 組 1：甲種與乙種分別于兩個(gè)容器中飼養(yǎng) ， 甲種數(shù)量變化如圖曲線 A所示 。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 解析 (1)由于銅綠微囊藻是單細(xì)胞生物 ， 個(gè)體較小 ，進(jìn)行無性生殖且繁殖周期短 ， 培養(yǎng)液中營養(yǎng)物質(zhì)充足 ， 條件適宜 ， 又沒有捕食者 ， 所以在一定時(shí)間內(nèi) ， 其數(shù)量增長呈指數(shù)增長 。 高考總復(fù)習(xí) 江蘇高考 ， 30)單細(xì)胞銅綠微囊藻大量繁殖可形成水華 ， 受到廣泛關(guān)注 。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 答案 當(dāng)?shù)厣钋锏臅円箽鉁刈兓Y料 (當(dāng)?shù)貧庀筚Y料 ) 實(shí)驗(yàn)步驟： (1)取甲 、 乙兩組盆栽的黃櫨或楓樹 ， 分別放入兩透明的恒溫箱內(nèi) ， 甲為實(shí)驗(yàn)組 ， 乙為對(duì)照組 (2)甲組恒溫箱模擬深秋時(shí)晝夜溫度變化 ， 乙組除溫度與外界環(huán)境相同外 ， 其余條件都與甲組一致 (3)若干天后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論： ① 如果實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組中的葉片都變紅 (或都不變紅 )， 假設(shè)不成立； ② 如果實(shí)驗(yàn)組葉片變紅 ， 對(duì)照組葉片不變紅 ， 假設(shè)成立 高考總復(fù)習(xí) 假若你是研究性學(xué)習(xí)小組的成員 ， 請(qǐng)你利用暑假對(duì)這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究 。 生物 (人教實(shí)驗(yàn)版) 第四章 種群和群落 解析 次生演替時(shí)雖然原有的植被已不存在 ， 但原有土壤條件基本保留 ， 因此演替所需的時(shí)間短 。 高考總復(fù)習(xí) 使用有