【正文】 空間結(jié)構(gòu) (1)垂直結(jié)構(gòu) ， 在垂直方向上 ， 大多數(shù)群落具有明顯的 現(xiàn)象 。數(shù)量上兩種生物同時增加，同時減少，呈現(xiàn)出 “ 同生共死 ”的同步性變化 地衣；大豆與根瘤菌 寄生 無 對寄主有害，對寄生生物有利。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 (2)但在高山植物群落中 ， 不同海撥地帶的植物呈垂直分布主要受溫度的制約 。 植物的垂直分層與光照有關(guān) ， 陽生植物分布在上層 ， 陰生植物分布在底層 ， 動物的垂直分布主要與植物的分層及其棲息方式和食物來源有關(guān) 。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 [互動探究 ] ， 為什么地衣首先定居 ？ [提示 ] 因為地衣植物可以分泌地衣酸 ， 將巖石分解變成土壤 ， 其它生物才能定居生存 。 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 感悟拓展 1． 在土壤動物的物種豐富度的研究實驗中 ， 從不同營養(yǎng)環(huán)境中采集的土壤樣本要分別統(tǒng)計 。 答案 A 高考總復(fù)習(xí) 在冰川泥上進行的演替是初生演替 ， 而不是次生演替 。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 解析 在設(shè)計的過程中 ， 要根據(jù)實驗要求和己給的實驗步驟 ， 進行合理的想象 ， 最好能根據(jù)題意畫出實驗草圖 ， 這樣有利于直觀地回答實驗問題 。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 ② 培養(yǎng)液配制： ________。 組 2：甲種與乙種于同一容器中飼養(yǎng) ， 乙種數(shù)量變化如曲線 F所示 。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 3． (2022 (2)設(shè)置加蒸餾水的燒杯的目的是 ________。 (5)當(dāng)你觀察到原生動物的種類和數(shù)量分別發(fā)生明顯的變化時 ， 可結(jié)束實驗 ， 然后在老師的指導(dǎo)下 ， 回收溶液 。 (2)① 同一河流中食性相同的兩種魚 ， 由于食物競爭關(guān)系 ， 使他們分別在河流中央與河岸底部分布 ， 由于空間受限 ， 各自達到 K值 ， 并且 K值遠小于實驗條件的數(shù)量 ，這種受地理位置 、 離岸遠近的分布體現(xiàn)了生物群落的水平結(jié)構(gòu) 。 高考總復(fù)習(xí) 請利用下列實驗材料用具 ， 完成實驗設(shè)計 ， 探究該假設(shè)是否成立 。 實驗步驟： (1) ___________________________________； (2) ___________________________________； (3) ___________________________________。 該生態(tài)系統(tǒng)中的能量由培養(yǎng)液提供 ， 大草履蟲體內(nèi)能量的去向有三個：自身代謝利用 、 被櫛毛蟲利用和被分解者利用 。 動物類群 樣地 跳蟲類 蜱螨類 線蚓類 線蟲類 物種數(shù) 密度 物種數(shù) 密度 物種數(shù) 密度 物種數(shù) 密度 有機肥田 10 167 38 30 40 120 19 339 化肥田 4 79 16 41 18 32 7 52 高考總復(fù)習(xí) 記名計算法是指在一定面積的樣地中，直接數(shù)出各種群的個體數(shù)目，這一般用于個體較大，種群數(shù)量有限的群落。 (2)競爭平衡階段 。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 ② 演替過程 (以發(fā)生在裸巖上的演替為例 )： 階段 → 階段 → 階段 → 階段 → 階段 → 森林階段 。 很明顯 ， 生存斗爭內(nèi)容更豐富 ， 既包括生物與生物之間的關(guān)系 ，又包括生物與無機環(huán)境之間的關(guān)系 ， 圖示如下： A代表生存斗爭 、 B代表種內(nèi)斗爭 、 C代表種間斗爭 、 D代表競爭 。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 3． 垂直結(jié)構(gòu) 在垂直方向上 ， 由于光照和食物等的影響 ， 生物群落具有明顯的分層現(xiàn)象 ， 這就是生物群落的垂直結(jié)構(gòu) 。 (3)種群具有種群密度 、 出生率和死亡率 、 年齡組成 、性別比例等特征；群落是生物種群組合成的更高層次的群體 ， 具有物種多樣性 、 種間關(guān)系 、 優(yōu)勢種 、 群落結(jié)構(gòu)等基本特征 。 (2)競爭： 兩種或兩以上生物相互爭奪 等 。全國 Ⅱ ， 5)下列屬于種間競爭實例的是 ( ) A． 螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露 B． 以葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油菜上采食 C． 細菌與其體內(nèi)的噬菌體均利用培養(yǎng)基中的氨基酸 D． 某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻 ， 一種數(shù)量增加 ， 另一種數(shù)量減少 答案 B 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 題型 年份及考卷 考點 選擇題 2022年廣東、安徽 2022年江蘇、全國 Ⅱ 群落的結(jié)構(gòu)特征 2022年廣東、海南卷 2022年山東、廣東、寧夏卷 群落的演替 非選 擇題 2022年重慶、江蘇 2022年寧夏、遼寧 群落的結(jié)構(gòu)和演替 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 落 B． 米草群落的大型底棲動物種群密度高于裸露泥灘 C． 改用另一規(guī)格的常用底泥采樣器會影響對比研究的結(jié)論 D． 改變采樣的時間會影響采集到的物種數(shù)和個體總數(shù) 答案 AD 高考總復(fù)習(xí) ① 原因： 的利用 、 等 。如果分開，則寄生生物難以單獨生存，而寄主會生活更得好 蛔蟲與人；菟絲子與大豆；噬菌體與被侵染的細菌 高考總復(fù)習(xí) (3)動物的分層與其食物及棲息地場所等有關(guān) 。 答案 D 高考總復(fù)習(xí) 2． 人類的活動對群落演替有何影響 ？ [提示 ] 使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行 。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 3． 演替類型比較 內(nèi)容 類型 初生演替 次生演替 起點 原來從沒有過植被的環(huán)境或曾經(jīng)有過但被徹底消滅了的環(huán)境 雖失去了原有植被，但仍保留了原有土壤條件及植物種子或其他繁殖體 時間 經(jīng)歷的時間長 經(jīng)歷的時間短 速度 緩慢 較快 影響因素 自然因素 人類活動較為關(guān)鍵 實例 祼巖上的演替 棄耕農(nóng)田上的演替 高考總復(fù)習(xí) 從同樣營養(yǎng)環(huán)境土壤中采集的樣本 ， 可以多組進行統(tǒng)計比較 。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 建立數(shù)學(xué)模型研究方法中包括以下步驟： ① 提出合理的假設(shè) ② 檢驗和修正 ③ 用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進行表達 ④ 觀察研究對象 ， 提出問題 。 初生演替形成的群落內(nèi)也存在競爭現(xiàn)象 ， 但不明顯 。 解答此題主要考慮以下方面： (1)為了說明葉片變紅受溫度影響 ， 必須通過設(shè)置對照實驗來觀察：實驗組模擬深秋時晝夜溫度變化 ，對照組模擬夏季時晝夜溫度變化； (2)注意單因子變量原則 ， 各組除溫度變化不同之外 ， 其余的如實驗所需的植物種類 、 大小 、 放置的環(huán)境 、 生存條件等都必須相同； (3)要根據(jù)實驗要求和實驗步驟 ， 合理預(yù)測實驗結(jié)果或結(jié)論 。 ③ 實驗分組：取錐形瓶 6只 ， 分為兩組 ， ________。 組 3：乙種與丙種于同一容器中飼養(yǎng) ， 形成上 、 下層分離分布 ， 一段時間后每種動物的數(shù)量均較組 1少 。棗莊 )某實驗小組欲探究外界環(huán)境對群落演替的影響 ， 做了如下實驗 。 (3)影響這個群落變化的因素有 ________(答出兩項即可 )。 將觀察結(jié)果記錄下來 。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 (1)在種群數(shù)量變化中 ， 出生率和死亡率決定種群數(shù)量變化；由圖示可見 ， 單獨培養(yǎng)乙 ， 則其種群數(shù)量變化為C， 在第 40天時 ， 種群數(shù)量最大為 600， 因此種群密度為30只 /mL。 生物 (人教實驗版) 第四章 種群和群落 (4)如果假設(shè)成立 ， 那么 ， 實驗組的培養(yǎng)液中會含有能抑制銅綠微囊藻生長的化學(xué)物質(zhì) ， 因此銅綠微囊藻的生長會受到明顯抑制 ， 而對照組