【正文】 述的方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、 姿學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)程度作出明確規(guī)定。主要陳述讓學(xué)生看 嫡什么、做什么、想什么等。格式為： 任務(wù)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容： 薰 第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 英語(yǔ)：學(xué)導(dǎo)課 5 節(jié)，拓展課 2 節(jié) 特，講評(píng)課 1 節(jié) 21 / 37 生物：學(xué)導(dǎo)課 2 節(jié)，拓展 敢課 1節(jié)，講評(píng)課 1節(jié)（訓(xùn)練課與講評(píng)課隔 涯周上） 政治：學(xué)導(dǎo)課 2 節(jié)，拓展課 1節(jié) 完，講評(píng)課 1節(jié)（訓(xùn)練課與講評(píng)課隔周上） 聵 歷史：學(xué)導(dǎo)課 2 節(jié)，拓展課 1節(jié)，講評(píng) 惜課 1節(jié)（訓(xùn)練課與講評(píng)課隔周上） 地理 釩：學(xué)導(dǎo)課 2 節(jié)，拓展課 1節(jié)，講評(píng)課 1節(jié) 厭（訓(xùn)練課與講評(píng)課隔周上） （ 2）初二 仵年級(jí)： 語(yǔ)文：學(xué)導(dǎo)課 3 節(jié)，閱讀課 1節(jié) ，拓展課 2節(jié)，講評(píng)課1 節(jié) 數(shù)學(xué)：學(xué)導(dǎo) 普課 4 節(jié)，拓展課 2 節(jié)，講評(píng)課 1 節(jié)。 煲 （ 3）通過(guò)教學(xué)反思，不斷修正自己的 念教學(xué)行為，使得課堂教學(xué)改革逐步走向規(guī) 喟范化和精細(xì)化。 （ 1）通過(guò)通識(shí)培訓(xùn)，使廣大教師 崽進(jìn)一步明確課改的意義與理念。 四、保 夼障措施 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念 教師觀 陔念轉(zhuǎn)變是深化課堂教學(xué)改革的難點(diǎn)，也是 啾重點(diǎn)。 xx 年 2 月－ xx 年 6 敲月， 20 / 37 （ 1）在達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上，利用假 ＠期召開(kāi)初中課堂教學(xué)改革研討會(huì)。 （ 4）學(xué)期末，每位 教師圍繞課堂教學(xué)改革，撰寫一篇教學(xué)反 飩思，在此基礎(chǔ)上，召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并對(duì) 達(dá)標(biāo)課活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)表彰。 （ 2）組織教師 學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)課標(biāo)準(zhǔn)，在級(jí)部統(tǒng)籌安排下，每 人準(zhǔn)備一節(jié)學(xué)導(dǎo)課，并將達(dá)標(biāo)課時(shí)間、內(nèi) 早容、地點(diǎn)上報(bào)教科研中心。 （ 6）期中考試前，召 蔦開(kāi)本階段課堂教學(xué)總結(jié)會(huì)。 （ 4）每周召開(kāi)一次 忍教學(xué)診斷會(huì)，找出存在的問(wèn)題，提出解決 ㄇ問(wèn)題的辦法。各備課19 / 37 組提前將研討課主 杜講人、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)上報(bào)級(jí)部。 （ 1）每位教師 搞從一開(kāi)始都要采取新的課堂教學(xué)模式進(jìn)行 鋨教學(xué)。 （ 5 ）完成各班學(xué)習(xí)小組的劃分工作，并對(duì)全 體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式兩個(gè)方面 趿的培訓(xùn)。 （ 3）組織教師進(jìn)行討論交流，每 蛹位教師撰寫一節(jié)學(xué)導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并就 柁此進(jìn)行說(shuō)課。具 體要求詳見(jiàn)《教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求》 三、 培實(shí)施步驟 策劃準(zhǔn)備階段： xx 年 8 猷月 （ 1）確定課堂教學(xué)改革的基本思路 ⅲ，起草《初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。然后在配以必要的練習(xí)予以 鞏固和落實(shí)。 （三）講評(píng)課任務(wù)與基本 要求 講評(píng)課的 任務(wù)：解決平時(shí)遺留的問(wèn) 碡題，包括配餐作業(yè)與周練中存在的問(wèn)題， 瘙注重知識(shí)的整合，注重規(guī)律與方法的總結(jié) 恨，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁? （ 4）訓(xùn)練的方式 峴原則上要以題單形式進(jìn)行，訓(xùn)練的量要控 咼制在大多數(shù)學(xué)生 30 分鐘內(nèi)能夠完成。 知識(shí)的 崢應(yīng)用主要解決“怎么做”的問(wèn)題，在要求 弘方面有能不能做、會(huì)不會(huì)做的問(wèn)題，也有 澮做的是否熟練、是否準(zhǔn)確的問(wèn)題。 ゆ 知識(shí)識(shí)記主要解決“是什么”的問(wèn)題， 干在要求方面有初步了解、準(zhǔn)確表述、概 括 膂性表述、完整性表述等。所謂實(shí)17 / 37 效性，即指訓(xùn)練 酡課必須要有明確的達(dá)標(biāo)意識(shí)（不僅要看讓 ⑵學(xué)生做了什么，更要看學(xué)生做了以后的效 鵲果怎樣）。所謂基礎(chǔ)性，是指訓(xùn) 彐練的內(nèi)容要以基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法為主； 所謂針對(duì)性，是指訓(xùn)練的難易程度既要考 進(jìn)慮教學(xué)大綱要求，更要考慮學(xué)生的實(shí)際情 況。學(xué)生 的主體作用主要表現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的 逶時(shí)間和程度上。 拓展課的要求： （ 1）拓展課要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生 貅主體作用的發(fā)揮。 （二）拓展課目的與 疃基本要求 所謂拓展課，是指在課堂上對(duì) 擬學(xué)生進(jìn)行一定量的限時(shí)性訓(xùn)練，旨在強(qiáng)化 捂基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的落實(shí)，提高學(xué)生的 豳應(yīng)考能力。 ②、配餐式作業(yè)的題目，要符合本節(jié) 芊課的基本要求，教師要精心篩選，要有一 悸定得層次性，可供不同層次的學(xué)生選擇。 ③、 教師要對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭評(píng)價(jià)。 （ 4）達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)（ 5 分鐘） 亳 基本要求： ①、檢測(cè)要針對(duì)本節(jié)課基 鵡礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。 第四，學(xué)生答疑 雅后，教師要采取肯定、否定、完善、解疑 靶的方式進(jìn)行及時(shí)校正。 第二，在 嚳答疑過(guò)程中，要體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng) 沆，提倡組與組、生與生、師與生之間的對(duì) 失抗、辯論和質(zhì)疑。 ③、答疑的要 叁求。 ②、答疑的方式。 （ 3）師生答疑環(huán)節(jié) 河（ 7 分鐘） ①、答疑的內(nèi)容。 第三，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)選擇適合本 床組的合學(xué)形式。 ④、合學(xué)注意事項(xiàng) 第一，組內(nèi)合 醯作交流，必須依據(jù)由小到大的原則，即對(duì) 鏡子 —— 分組 —— 整組；對(duì)子交流：把自己 觀的觀點(diǎn)或疑問(wèn)與結(jié)對(duì)子的同學(xué)進(jìn)行交流、 盡解惑；小組交流：把與自己結(jié)對(duì)子的同學(xué) 蹯也解決不了的問(wèn)題，進(jìn)行小組內(nèi)討論交流 钅。 ③、群學(xué)的流程：幫學(xué) —— 合學(xué) —— 拉研學(xué) —— 提出班級(jí)討論問(wèn)題。 ②、 搏對(duì)學(xué)的流程：分享 —— 求教 —— 討論 —— Ｒ結(jié)論或疑惑。“學(xué)習(xí)對(duì)子”是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次 紐學(xué)生相互結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，以形 銃成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。 學(xué)生的任務(wù) 噔 ①、對(duì)學(xué)與群學(xué)，可以合稱為“合學(xué)” 。 ④、在巡視過(guò)程中 祟，對(duì)各小組互助合學(xué)中存在的疑難問(wèn)題及 耪時(shí)予以解答，不能解答的留給后續(xù)環(huán)節(jié)解 叻決。 ②、關(guān)注 各小組互助合學(xué)的進(jìn)展情況。 在起步階段的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)，教師 萜要做好由教讀向自讀的過(guò)渡。教師在 颯巡視過(guò)程中，要留意學(xué)生獨(dú)學(xué)過(guò)程中遇到 的障礙，收集獨(dú)學(xué)中存在的問(wèn)題，思考并 ⒙分析 產(chǎn)生障礙或問(wèn)題的原因與對(duì)策。 ③、獨(dú)學(xué)的要求 譜：學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)坐姿要直，頭要正，切忌伏 い桌書(shū)寫；翻動(dòng)書(shū)本、練習(xí)本要輕，凳子盡 べ量不要響動(dòng)；獨(dú)學(xué)過(guò)程中不要提問(wèn)或交頭 荻接耳，遇到與己無(wú)關(guān)的情況不能分神，更 周不能抬頭張望；要盡力獨(dú)立完成教師布置 傴的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能敷衍對(duì)待，更不能抄襲 忮他人答案；要提出自己的觀點(diǎn)或疑問(wèn)；書(shū) 潰寫要跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌 嗩潦草應(yīng)付。 學(xué)生的任務(wù) 磧 ①、獨(dú)學(xué)的流程：看與畫 —— 寫與記 — — 想與做 —— 標(biāo)疑惑。 ⑥、提供學(xué)習(xí) 緯資源。問(wèn)題設(shè)計(jì)的原則：以學(xué)科問(wèn)題 遐為基12 / 37 礎(chǔ)，以學(xué)生問(wèn)題為起點(diǎn)，以教師問(wèn)題 忄為引導(dǎo)。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)， 藉對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。 ④、布置學(xué)習(xí)任務(wù)。 ③、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 搠。 ②、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 學(xué)導(dǎo)課基本要求： （ 1）任務(wù)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)（ 20 分鐘） 教師 貺的任務(wù) ①、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 所謂達(dá)標(biāo)檢測(cè)， 仄是指在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，利 用書(shū)面或口 豐頭的方式，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)估 痦。 所謂互助合學(xué)，是指學(xué)生在獨(dú)學(xué) 版的基礎(chǔ)上，通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行 Ь學(xué)習(xí)，起到“兵教兵”“并帶兵”“兵強(qiáng) 兵”的作用。 （一）學(xué)導(dǎo)課流程及基本 リ要求 學(xué)導(dǎo)課流程：任務(wù)導(dǎo)學(xué) —— 互 助合學(xué) —— 師生答疑—— 達(dá)標(biāo)檢測(cè) —— 配 菱餐作業(yè)。 根據(jù)初中 愎課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置三種課 霈型，即學(xué)導(dǎo)課、拓展課和講評(píng)課。通過(guò)構(gòu)建 歹課堂教學(xué)模式，讓已懂得課改理念的教師 程，把課改理念變成實(shí)踐的行為；讓不完全 肌理解課改理念的教師，能夠按照一定的流 程和操作方法，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)課改理 242。 初中課 煬堂教學(xué)改革實(shí)施方案（討論稿） 2017 腫課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（ 3）一、指導(dǎo)思 攫想 以“始于學(xué)生需求，終于學(xué)生滿意” 為宗旨，以“快樂(lè)學(xué)教、張揚(yáng)個(gè)性、共同 砼成長(zhǎng)”為目標(biāo)，以“以學(xué)定教、先學(xué)后教 劬、多學(xué)少教”為基本理念，以“自主、合 作、探究”為10 / 37 學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方 式，以教 溱師的專業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段為 粘支撐，構(gòu)建初中課堂教學(xué)新模式，深化基 窘礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。 陔集體備課要備校本學(xué)案，組內(nèi)統(tǒng)一如何最 辮高效的使用好學(xué)案。 在研究展示 黠與交流環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)，要對(duì)師生互動(dòng)和生生 互動(dòng)有基本的框架，對(duì)交流范圍和交流內(nèi) 擇容做到心中 有數(shù)，能夠有效駕馭和指導(dǎo)。 9 / 37 附 2：集體備課一些要求 在研 璽究自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)、 衛(wèi)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際， 姊為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和 Ｃ具體要求，任務(wù)的提出要注重基礎(chǔ)知識(shí)， 菸充分考慮任務(wù)的可實(shí)現(xiàn)程度，盡可能避免 蜜任務(wù)過(guò)泛、過(guò)難的情況。 作業(yè)規(guī) 朋范 :主要檢查落實(shí)校本學(xué)案的使用情況。①有規(guī)范的小組自我管理制度 逯，并得到全組同學(xué)的遵守；②小組內(nèi)分工 橡明確，合作意識(shí)強(qiáng)，組長(zhǎng)能認(rèn)真擔(dān)負(fù)起職 佶責(zé)，值日生值日任務(wù)能及時(shí)完成。 x 看x 實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部 xx 年下期 附 1： ㄝ學(xué)習(xí)小組考核標(biāo)準(zhǔn) 常規(guī)