【正文】 業(yè)課教師中具備在企業(yè)工作的工程經(jīng)歷教師比例達(dá) 70%以上， 5～ 8 門專業(yè)課由有企業(yè)工程經(jīng)歷教師主講。 （ 2）學(xué)歷要求 從事卓越工程師教學(xué)工作的教師，應(yīng)具有碩士或博士學(xué)位、講師及以上職稱。 企業(yè)教師主要傳授技術(shù)實(shí)現(xiàn)和工程經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校教師與企業(yè)教師密切配合，主要是負(fù)責(zé)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)學(xué)習(xí)的銜接工作，學(xué)校教師應(yīng)受過較好的相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練并具有系統(tǒng)集成開發(fā)工程背景和經(jīng)驗(yàn)。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制。要有 l/3 的培養(yǎng)環(huán)節(jié)在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場完成。專業(yè)選修課程應(yīng)為專業(yè)能力培養(yǎng)型課程，可以采取討論式、研究式、工程設(shè)計(jì)式、案例式、創(chuàng)新訓(xùn)練式等多種形式，課程規(guī)格小型化。專業(yè)核心課程要突出學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢和特色，一般為必修。課程內(nèi)容要面向工程，強(qiáng)調(diào)“寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重知識(shí)的系統(tǒng)性”，教學(xué)內(nèi)容要精，適當(dāng)削減部分理論課程學(xué)時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。 3. 學(xué)分及學(xué)業(yè)要求 — 8— 采取靈活機(jī)動(dòng)的學(xué)籍管理機(jī)制，允許提前或推遲畢業(yè)，也可以先就業(yè)后完成學(xué)業(yè)，學(xué)生完成學(xué)校工程 試驗(yàn)班規(guī)定的本科學(xué)業(yè)要求，經(jīng)思想品德鑒定合格，可取得學(xué)校頒發(fā)的本科畢業(yè)證書和工學(xué)學(xué)士學(xué)位證書。能源與動(dòng)力工程卓越工程師培養(yǎng)的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)面向水力發(fā)電行業(yè)、面向未來的創(chuàng)業(yè)、具備系統(tǒng)完善的水力發(fā)電行業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的高端人才和行業(yè)領(lǐng)軍人物。 2. 總體要求 本 專業(yè)按照卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的總體要求，在具體企業(yè)充分參與下，研究構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展需要的各工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，制定各專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 探索建立專業(yè)的拓展方向及專業(yè)拓展課程體系，注重各教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性和連續(xù)性，將素質(zhì)教育、知識(shí)教育、能力教育貫穿于教學(xué)全過程，構(gòu)建具有學(xué)科專業(yè)特色的課程教學(xué)體系，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求的實(shí)現(xiàn)。堅(jiān)持以構(gòu)建學(xué)生系統(tǒng)的水力發(fā)電知識(shí)結(jié)構(gòu)，制訂科學(xué)的課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生具備在水電行業(yè)里能迅速把控水利行業(yè)的知識(shí)系統(tǒng)；堅(jiān)持“方案寬口徑，培養(yǎng)個(gè)性化，出口多方向”的基本原則，樹立“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念，增強(qiáng)前沿意識(shí)、開放意識(shí)和國際意識(shí)；總結(jié)并吸收教育教學(xué)改革的最新成果，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢，突出行業(yè)特色，科學(xué)定位各專業(yè)高級工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對創(chuàng)新型高級工程人才培養(yǎng)的需求。 水利水電工程專業(yè)師生積極從事教學(xué)研究與改革，近五年承擔(dān)校級教改項(xiàng)目 7項(xiàng)，發(fā)表實(shí)踐教學(xué)方面的教改論文 10 余篇，開展理論和實(shí)踐教學(xué)方面的研究，建立水利水電工程專業(yè)素材庫；通過產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，不僅鍛煉教師隊(duì)伍，形成了一支具有特色的水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，也增強(qiáng)了學(xué)生科技創(chuàng)新能力。 改革與創(chuàng)新 從單一的校內(nèi)教學(xué)轉(zhuǎn)為校企聯(lián)合的教學(xué)方式。而校外教學(xué)評價(jià)則通過學(xué)生對知識(shí)的理解和動(dòng)手操作能力來衡量學(xué)生對知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。 在企業(yè)一年的學(xué)習(xí)與工作由校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師共同負(fù)責(zé)實(shí)施 。 企業(yè)學(xué)習(xí)階段方案 企業(yè)教學(xué)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐、創(chuàng)新科研與畢業(yè)設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)。 校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地 校內(nèi) 培養(yǎng)期間， 利用水利水電工程實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。 校內(nèi)外師資隊(duì)伍 — 6— 校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師 20 人， 其中 教授 5 人、 副教授 4 人，講師 7 人，具有博士學(xué)位者 5 人。 （ 2）工程概論課程：按照學(xué)生對工程的認(rèn)識(shí)深度逐年安排，低年級以校內(nèi)為主，高年級結(jié)合企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行。 課程體系 校內(nèi)課程以知識(shí)的傳授與積累為主要目的，結(jié)合相應(yīng)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué) 生綜合素質(zhì)。西華大學(xué)水利水電卓越工程 師 教育旨在培養(yǎng)水利 水電 工程領(lǐng)域中高端的研發(fā)、設(shè)計(jì)和管理人才。西南的水電必將成為推動(dòng)中國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的“西電東送”工程的主角，對改善中國電力結(jié)構(gòu)、建立科學(xué)合理的能源戰(zhàn)略格局具有重要意義 ， 同時(shí)這種趨勢也必將帶動(dòng)對水電專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求量大大增加。四川水能資源占全國 25％，水電開發(fā)蘊(yùn)藏量 1 億多千瓦，目前僅開發(fā)了 10％；西部可開發(fā)水能資源約 億千瓦，占全國的 72％。 本專業(yè)實(shí)施“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)、意義 目前， 水能發(fā)電作為技術(shù)成熟的可再生能源發(fā)電方式，多年來，一直受到世界各國的高度重視。 近年來水利水電工程專業(yè)學(xué)生各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，表現(xiàn)突 出，屢獲嘉獎(jiǎng)：西華杯、全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯等比賽中，水電專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)突出，榮獲國家級、省級、校級、院級的獎(jiǎng)勵(lì)。 實(shí)驗(yàn)室占地面積共約 300 平方米，設(shè)備臺(tái)套數(shù)共 480 臺(tái) ，主要設(shè)備有：直讀流速儀 ZLS3，便攜式流速流量儀 LJD，旋杯式流速儀 LS