醫(yī)藥衛(wèi)生]小兒腦癱的康復訓練-文庫吧資料
2025-01-10 04:53本頁面
【正文】 后帶動肩部，以語言誘導患兒 從俯臥位翻至仰臥位。 頭部控制訓練 ?痙攣型腦癱兒童，往往頭部呈前屈，肩胛帶伸展，雙肩旋內(nèi)，肘，腕關(guān)節(jié)均呈屈曲，可用雙手握住患兒上臂的外側(cè)，然后將患兒的雙肩上提并向前輕拉，同時，將雙臂做旋外的動作，使患兒的肘關(guān)節(jié)屈曲掌心向上，然后上提雙臂使患兒的頭抬起，腰部直起髖部屈曲，使患兒頸部的肌張力增強，維持頭部的直立位置。 ? 處置原則；障礙部位肌肉張力平衡后，盡量采取動態(tài)具功能性動作訓練 方式以增強動作控制的學習，避免不必要引發(fā)情緒反應(yīng)之刺激，其他參考混合類型的處 置原則 . 三 、康復訓練方法 1，姿勢異常的訓練 ? A、保持良好的姿勢：良好的姿勢是頭居中間，軀干伸直雙上肢可自由活動，雙側(cè)肢體均勻支撐體重，可采用輔助器具，并定期更換體位。 觀察、操作重點 ? A、肌肉張力偏低 ? B、手腳和 /或軀干動作協(xié)調(diào)控制不良 ? C、行走時速度慢，穩(wěn)定性不良，不易平衡 ? D、眼球有震顫現(xiàn)象 處置原則 ?促進訓練部位肌肉張力平衡以增強動作協(xié)調(diào)控制能力，盡量采取動態(tài)及具功能性動作訓練方式以增強動作控制的學習，避免關(guān)節(jié)代償性控制所致的關(guān)節(jié)變形，多給予鼓勵以增強學習信心。 處置原則： 促進訓練部位肌肉張力平衡以增強動作協(xié)調(diào)控制能力，盡量采取動態(tài)及功能性訓練方式以增強動作控制的學習，多給予鼓勵，以增強學習型心信心。 ? d、嬰幼兒期因動作協(xié)調(diào)控制不良，不易有痙攣性緊縮肌肉。 ? b、嬰幼兒情
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