【正文】 句式”的雜揉毛病。（書） 此句可改為： （ 6）在漢語里，作主語的成分可以是名詞，也可以是動(dòng)詞、形容詞。 （ 4） *我去采訪的時(shí)候，學(xué)校正進(jìn)行大掃除，同學(xué)們有的掃地，有的刷墻，有的擦 玻璃窗，也有在操場上拔草的。修改時(shí)，如采用前一種說法，宜將頓號(hào)改為逗號(hào)，并將句末的“等”刪去，全句改為： （ 2）現(xiàn)在我們研究所有 PC電腦 18臺(tái)，打印機(jī) 2臺(tái)，復(fù)印機(jī) 2臺(tái)，以及掃描機(jī)兩臺(tái)，刻盤機(jī)一臺(tái)。例如：（ 1） *現(xiàn)在我們研究所有 PC電腦 18臺(tái)、打印機(jī) 2臺(tái)、復(fù)印機(jī) 2臺(tái)，以及兩臺(tái)掃描機(jī)、一臺(tái)刻盤機(jī)等。（報(bào)） （ 5） *堂屋的左邊是書房大約有十平方米。（報(bào)） 寫作中不留神，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)丟了，也會(huì)造成類似的雜揉毛病。例如： （ 1） *作為一個(gè)翻譯工作者，一方面要學(xué)好外語，一方面要學(xué)好本民族語言也是非 常重要的。（刊） （ 4） *他為了說明加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)工作的重要性時(shí)，特意舉了國內(nèi)外許多由于破壞生態(tài)平衡而造成災(zāi)難的實(shí)例。例如： （ 1） *這種款式的女大衣一上市，就受到廣大女青年所歡迎。這主要有以下三種情況： （一） 兩種格式各取一半攙雜糅合 要表示一個(gè)意思，往往可以采用不同的說法，使用不同的句法格式。（報(bào)） （ 3） *當(dāng)時(shí)班上王敏玟、張瑩玉和我是大家公認(rèn)的尖子，我們?nèi)齻€(gè)，誰都想趕在最前面，可是不知怎么的，我這個(gè)男子漢怎么趕，總不能跑在她倆前頭，幾何考分不是比王敏玟差一兩分，就是物理考分比張瑩玉差兩三分。請先看實(shí)例： （ 1） *他們嘗到了公路建設(shè)的甜頭，大家覺得，一旦實(shí)現(xiàn)了村村通公路，就會(huì)使山區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步搞活，使山區(qū)的土特產(chǎn)就能暢通地往大城市運(yùn)，就會(huì)使山區(qū)老百姓的生活水平有更大幅度的提高。（書） （ 7） *昨天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚世界的空難事件都在顯著位置作了詳細(xì)的 報(bào)道。例如： （ 5） *聽說他的棋藝很不錯(cuò)，跟他你不妨比試比試。 （ 4） *趙丹是中國最著名的電影演員之一，他的名字無論對中國人民和世界人民都 是非常熟悉的。例如： （ 2） *古人云“逆水行舟，不進(jìn)則退”，這個(gè)道理對我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。（報(bào)） （ 3） *這篇文章系統(tǒng)地總結(jié)了勞動(dòng)教養(yǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)，從理論上、政策上對勞動(dòng)教養(yǎng) 工作中的各個(gè)基本問題作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的闡明。例如： （ 1） *飾演這男女主人公的是人們熟悉的陳沖和高飛。（刊） （ 5） *老李吃力地托著被淹的孩子的身體，老林也奮力游去抓住孩子的手腕，他倆合力將已處于昏迷狀態(tài)的孩子終于托出了水面。（報(bào)） （ 3） *10歲的小學(xué)三年級的一個(gè)學(xué)生，每天晚上都還得由他母親半夜起來為他接尿。為慎重起見，許多領(lǐng)導(dǎo)同志就該不該實(shí)行股份制的問題，深入各方面聽取了廣泛的意見。（刊） 三 詞語的位置擺得不是地方 句子里詞語的位置放得不當(dāng)，造成結(jié)構(gòu)混亂，會(huì)影響句子意思的表達(dá)。在這種情況下，除非你上班地點(diǎn)就在住宅附近，那就 只好自備汽車了。我們到過的幾個(gè)城市，幾乎都沒有無軌或有軌電車，公共汽車的線路和車輛也較少，等十多分鐘不見車來是常事。例如： （ 4） *近年來，隨著電子技術(shù)的發(fā)明，國外已出現(xiàn)了“電子手”，但因?yàn)闆]有感覺，靈敏度差，不能作精細(xì)動(dòng)作，遠(yuǎn)不能滿足病人的要求。下面是老舍作品 《 全家福 》 劇本里的一段對話： （ 3）唐大嫂由鄉(xiāng)下來看她愛人，把住址條子丟了，她只粗粗地記得唐大哥在南河沿 肥料廠，找了半天也找不著，急得直哭，交通警把她交給了我，我?guī)椭终伊艘魂囎?，也沒有用，我就把她領(lǐng)到這里來了。在漢語的復(fù)句里，有時(shí)可以不用關(guān)聯(lián)詞語。例如： （ 1） *我會(huì)相信他散布謠言而跟我的女朋友分開嗎？ （ 2） *他身為商場總經(jīng)理，不但對多數(shù)售貨員堅(jiān)決反對出售偽劣產(chǎn)品的不良做法絲毫不加制止，反而指責(zé)那些堅(jiān)持原則的售貨員是“拆商場的臺(tái)”，是“不顧大 局”。少了“的”，實(shí)際表示出來的意思跟想要表示的意思會(huì)出入很大。 一種情況是少了助詞“的”。（報(bào)） （四） 殘缺必要的虛詞 在句子里缺少了必不可少的虛詞，是殘缺的另一種常見的毛病。（刊） （ 3） *由于上述種種原因，不少售貨員不安心本職工作，更談不上樹立全心全意為人民服務(wù)了。例如： （ 1） *他又組織技術(shù)人員改裝了那條豆腐生產(chǎn)線，并把另一間空房改造成生產(chǎn)豆腐。（報(bào)） （三） 殘缺賓語中心 漢語里的及物動(dòng)詞大部分要求帶名詞性賓語。例如： （ 2） *對于縣委關(guān)于擴(kuò)種省里推廣的新的棉花品種的決定，反應(yīng)不一，有的甚至抵 觸情緒。他由于按捺不住怒火而折斷了手中的鉛筆這個(gè)動(dòng)作，如果唐總經(jīng) 理不發(fā)火、不激動(dòng)，倒是不符合他的思想性格的，這絲毫談不上有什么魯莽之 處。這有兩種情況，一種是由于句子長，寫到后面忘了前面，把整個(gè)謂語漏掉了。例如： （ 12） *清華有數(shù)以千計(jì)的人，或者直接聆 聽過周總理的教誨，或者同周總理親切座談過，或者向周總理匯報(bào)過工作，受到了周總理細(xì)致入微的關(guān)懷。 另一種改法是“一旦”后的分句都采用被動(dòng)句式，全句改為： （ 13）這幾年來，北京大學(xué)加強(qiáng)了教學(xué)管理，嚴(yán)格了教學(xué)秩序，如果誰被發(fā)現(xiàn)考試 時(shí)作弊，誰就會(huì)被通報(bào)批評或收到記過處分，直至不被授予學(xué)位。（報(bào)） （ 11） *在周總理的親切關(guān)懷下，北京的烤鴨技藝越來越精湛，一九七二年美國總統(tǒng)尼克松訪華時(shí)，特地用烤鴨來宴請他的隨行人員。（校 刊） （ 9） *在 1978年于美國召開的第三屆國際固氮學(xué)術(shù)會(huì)議上，他的論文受到了與會(huì)學(xué)家的高度重視，給予了很高的評價(jià)。（報(bào)） 在復(fù)句組織中轉(zhuǎn)換句式或轉(zhuǎn)換話題之后，濫用省略，也會(huì)造成殘缺主語的毛病。（書） （ 6） *高老大看到了兒子的親筆信，才使他放下心來 。 （刊） （ 3） *從上述無可辯駁的事實(shí)中，充分證明案發(fā)時(shí)王永明并不在案發(fā)現(xiàn)場。像下面這種說法在目前的報(bào)章雜志上隨處可見： （ 1） *在老師和同學(xué)們的熱心幫助下，使他的學(xué)習(xí)成績迅速提高。（報(bào)）