教師怎樣寫(xiě)科研論文-文庫(kù)吧資料
2024-10-20 09:19本頁(yè)面
【正文】 （愉快教育四要素） 試論語(yǔ)文學(xué)科的人文性 及其教學(xué)策略 （提煉主題） ? 一、現(xiàn)實(shí)：語(yǔ)文教學(xué)處在價(jià)值失落之中 ? 語(yǔ)文學(xué)科的人文價(jià)值失落，與分析主義的方法論和機(jī)械“應(yīng)試”的教學(xué)方式直接相關(guān)。每次他都布置了一個(gè) 《 孔乙己續(xù)寫(xiě) 》 的作文題，并把這些作文基本上保存了下來(lái)，后來(lái)在翻閱這些作文時(shí)，這位老師發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象 …… 教師反思日志設(shè)計(jì)與應(yīng)用 ? 到離校時(shí)間的累計(jì)百分比柱狀圖 ? 個(gè)人上課情況統(tǒng)計(jì)累計(jì)柱狀圖 ? 每次作業(yè)量時(shí)間的折線圖 ? 作業(yè)批閱情況的累計(jì)情況表 ? 個(gè)別輔導(dǎo)情況統(tǒng)計(jì)圖 ? 給予學(xué)生的鼓勵(lì)與期望圖 ? 每天工作感受百分圖 作業(yè)批閱的累計(jì)情況表 《 教育日記伴我成長(zhǎng) 》 ? ? ? ? ? ? ? 《 愉快教育 》 主題的提煉 ? 對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象概括，提煉理論觀點(diǎn)，從一般經(jīng)驗(yàn)上升到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) ? 原先總結(jié)思路：辦學(xué)思想、學(xué)校管理、師生關(guān)系、課堂教學(xué)、課外活動(dòng) 探究性的教學(xué)策略或方法 不同角度和標(biāo)準(zhǔn)的歸類 ? 按 建構(gòu)主義理論 ：“支架式教學(xué)”、“拋錨式教學(xué)”和“隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)”； ? 可以按 學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過(guò)程 ：“揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的策略”、“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的策略”、“實(shí)踐應(yīng)用的策略”、“自我評(píng)價(jià)的策略”； ? 按 教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容 ：“概念探究教學(xué)”、“問(wèn)題解決教學(xué)”、“綜合歸納教學(xué)” 和“應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)”； ? 按 教學(xué)方法的表現(xiàn)特點(diǎn) ：分為“情景創(chuàng)設(shè)法”、“學(xué)案引導(dǎo)法”、 “問(wèn)題生成法”、“長(zhǎng)作業(yè)評(píng)價(jià)”及“小課題研究”等等。也就是說(shuō)你設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能夠引導(dǎo)被研究的教師說(shuō)出為什么會(huì)有這樣行為的原因，來(lái)驗(yàn)證你的猜測(cè)或解決你觀察時(shí)的迷惑等。 ? 第二次的問(wèn)題則更為具體明晰，多聚焦于課堂觀察中的行為和細(xì)節(jié)。 說(shuō)明性記錄： 《 課堂提問(wèn)統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 》 第 1列 第 2列 第 3列 第 4列 第 5列 第 6列 前門 1 第 1行 3 2 1 2 1 第 2行 1 1 2 3 第 3行 2 1 1 1 第 4行 ＊ 第 5行 1 空位 空位 3 第 6行 訪談法 ? 個(gè)別訪談與集體訪談 ? 封閉式訪談與開(kāi)放式訪談 ? 直接訪談與間接訪談 一位小學(xué)教師應(yīng)用訪談法的體會(huì) ? 我們第一次訪談多采用了開(kāi)放型問(wèn)題，這是因?yàn)橐@得有關(guān)被研究的教師的教育觀及日常工作生活的情感體驗(yàn)。 10： 20 教師問(wèn)了一個(gè)課本上有答案的問(wèn)題（內(nèi)容略），學(xué)生用課本上的答案齊聲回答。 《 理智的愛(ài) 》 中心論點(diǎn)與轉(zhuǎn)化策略的關(guān)系 ? 、鼓勵(lì)、個(gè)別談心、專題座談； ? ； ? （或處罰）； ? ； ? 。 《 理智的愛(ài) 》 ? 中心論點(diǎn)： 所謂差生問(wèn)題，其主要矛盾是教師與學(xué)生之間的思想、情感等因素的問(wèn)題。于是，我 ‥‥‥ 學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn) ? 中心論點(diǎn) + 論據(jù) （理論、事實(shí)） ? 思辨性、理論性強(qiáng) ? 從心理學(xué)、教育學(xué)等角度提煉觀點(diǎn)、找出依據(jù) 《 對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生工作的 幾點(diǎn)思考 》 ? 第一分論點(diǎn)： 了解學(xué)生心理，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)。原來(lái)他們家所在地已被外高橋保稅區(qū)征用，就業(yè)問(wèn)題實(shí)際已經(jīng)解決，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力不足了。 ? 寫(xiě)好一篇文章，實(shí)際上是在長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷的一次非常復(fù)雜的智力活動(dòng)和情感體驗(yàn)。教師怎樣寫(xiě)科研論文 張肇豐 上海市教育科學(xué)研究院普教所 《 上海教育科研 》 雜志 教師為什么要寫(xiě)作 ? A. “學(xué)校有要求”； ? B. “評(píng)職稱”； ? C. “自身專業(yè)發(fā)展”； ? D. “個(gè)人興趣愛(ài)好”。 ? 馬斯洛 需要層次 理論（生存、安全、社會(huì)、尊重、自我實(shí)現(xiàn)） A B C D 高 寫(xiě)作水平 低 學(xué)習(xí)寫(xiě)作 ≠學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法 ? 寫(xiě)文章并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧問(wèn)題，而是寫(xiě)作者所具有的思想、情感、經(jīng)驗(yàn)、能力和知識(shí)的一種綜合性體現(xiàn)。 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論 ? 一對(duì)核心概念 : ? 同化 與 順應(yīng) ? 每個(gè)人都在同化與順應(yīng)的交互作用中構(gòu)建和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 教師寫(xiě)作的基本類型 ? 1. 反思性的教學(xué)筆記 ? 2. 敘事性的案例研究 ? 3. 論文和研究報(bào)告 教師怎樣寫(xiě)科研論文 ? 一、論文的主要類型 ? 二、論文的寫(xiě)作要素 ? 三、論文投稿問(wèn)答 第一部分：論文的主要類型 ? 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) ? 學(xué)術(shù)論文 ? 研究報(bào)告 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的特點(diǎn) ? 基本經(jīng)驗(yàn) + 典型事例 ? 有一定的理論色彩 《 我是怎樣帶“差班”的 》 ? 一、客觀分析評(píng)價(jià)學(xué)生 ? 二、深入細(xì)致思想工作 ? 三、嚴(yán)格班級(jí)常規(guī)管理 ? 四、爭(zhēng)取全體科任老師的合作 《 我是怎樣帶“差班”的 》 “二、深入細(xì)致的思想工作” ? 高三時(shí)一些學(xué)生心不在焉、學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。 如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我要求全班同學(xué)都去看看近來(lái)報(bào)刊上刊載的各種招聘廣告，了解一下現(xiàn)在各類企事業(yè)單位，特別是 “ 三資 ” 企業(yè)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)是什么，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)大專以上文化程度，有一定特長(zhǎng)已成為招工的普遍要求。 ? 分析心理矛盾： ? ； ? ； ? ； ? 。 ?
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