教師怎樣寫(xiě)科研論文-wenkub.com
2024-10-08 09:19 本頁(yè)面
【正文】 …… 《 小學(xué)開(kāi)展綜合探究活動(dòng)實(shí)踐的研究 》（一） ? 1. 小學(xué)開(kāi)展綜合探究活動(dòng)的意義 ? 2. 研究的過(guò)程 ? 3. 綜合探究活動(dòng)的目標(biāo)和定位 ? 4. 綜合探究活動(dòng)的管理體系 ? 5. 綜合探究活動(dòng)的實(shí)施流程 ? 6. 綜合探究活動(dòng)的內(nèi)容 ? 7. 綜合探究活動(dòng)的實(shí)施策略 ? 8. 綜合探究活動(dòng)的效果 ? 9. 體會(huì)與思考 《 小學(xué)開(kāi)展綜合探究活動(dòng)實(shí)踐的研究 》（二） ? ? ? ? ? ? ? ? 《 “自然管理法”： 一位農(nóng)村校長(zhǎng)眼中的“管理” 》 ? 管理如同“趕豬” 雷厲風(fēng)行 ——末位淘汰制 ——崗位責(zé)任制 ? 管理如同“大雁飛行” 領(lǐng)導(dǎo)是集體的一員 ——怎樣變換隊(duì)型？ ? 管理如同“愚公移山” 勞動(dòng)人民的美好愿望、雄偉氣魄和堅(jiān)強(qiáng)意 志 ——建立相同的信念和價(jià)值觀 《 “自然管理法” 》 （二） ? 1. 趕豬法：科層管理階段 “ 以效率為導(dǎo)向 ” 的科學(xué)管理模式 ? 2. 大雁法：人文管理階段 “ 以人為本 ” 的學(xué)習(xí)型管理模式 ? 3. 愚公法：文化道德管理階段 “ 以道德信念為本 ” 的文化管理最高境界，學(xué)校制度內(nèi)化為全體成員共同追求的規(guī)范和文化 論文的撰寫(xiě)格式 (中華人民共和國(guó)標(biāo)準(zhǔn) ) ? （ 1）標(biāo)題：正、副、引 ? （ 2）署名：獨(dú)立、合作、參與、單位 ? （ 3）摘要： 200字以?xún)?nèi)，關(guān)鍵詞 35個(gè) ? （ 4）注釋?zhuān)? ①夾注 ②腳注 ③尾注 ? （ 5）參考文獻(xiàn)：作者： 《 書(shū)名 》 （ 《 文章題目 》 ），出版社（ 《 雜志名 》 ），出版年月，頁(yè)碼。 一個(gè)反面的例子 《 語(yǔ)文課程的本質(zhì)：構(gòu)建讀寫(xiě)及審美的經(jīng)驗(yàn) 》 ? 語(yǔ)文的主體是廣泛的、復(fù)雜的、無(wú)窮的。 《 漸省樣例與自我解釋對(duì)化學(xué)問(wèn)題解決的影響研究 》 （結(jié)尾） ? 實(shí)驗(yàn)證明，使用漸省樣例和自我解釋策略可以提高問(wèn)題解決效率，那么如何將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果用之于課堂教學(xué)實(shí)踐呢？ ? 34個(gè)為宜 ? ? 的解釋 ? ，激發(fā)自我解釋 用自己的語(yǔ)言，講述自己的實(shí)踐 辭章： 教師論文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn) ? 1．描述性的事實(shí)論據(jù) ? 2．第一人稱(chēng)的個(gè)人感悟 ? 3．以比喻為主的修辭應(yīng)用 教師論文寫(xiě)作以工作語(yǔ)言為基礎(chǔ) ? 教師的論文寫(xiě)作是以 工作語(yǔ)言 為基礎(chǔ)，同時(shí)吸收 學(xué)術(shù)語(yǔ)言、生活語(yǔ)言 和 文學(xué)語(yǔ)言 而形成的一種特定的語(yǔ)言表達(dá)方式。 “ 全面發(fā)展 ” ，而提出 “ 多方面發(fā)展 ” 。 (4月29日 《 中國(guó)青年報(bào) 》 ) 中間內(nèi)容充實(shí) 論證研究的主題 ? 邏輯嚴(yán)密：層層推進(jìn)，論證有力 ? 舉例精當(dāng)：貼切，獨(dú)特，精彩 《 一定要先識(shí)譜后唱歌嗎？ 》 （論證） ? 一、在教學(xué)目的上并不矛盾 ? 二、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ? 三、可以降低識(shí)譜的難度 ? 《 森林水車(chē) 》 第四樂(lè)句突然出現(xiàn)兩個(gè)變音記號(hào) ﹟F1 ，后面還出現(xiàn)了 d1c2的小七度大跳，原來(lái)總有一部分同學(xué)唱不準(zhǔn)。放學(xué)后下午 6點(diǎn)到家倒頭就睡，第一覺(jué)睡到吃晚飯。課從安塞腰鼓的視頻欣賞開(kāi)始：黃土高原，飛揚(yáng)的塵土，茂騰騰的后生，激奮的腰鼓，變幻的光與影 …… 鼓聲消失，在學(xué)生簡(jiǎn)要概括觀后感受后，教師要求學(xué)生：找能更體現(xiàn)安塞腰鼓特點(diǎn)的語(yǔ)句或語(yǔ)段，并加以品讀。問(wèn)題解決的研究表明，樣例學(xué)習(xí)是一種提高問(wèn)題解決效率的有效途徑，不同的樣例呈現(xiàn)方式影響問(wèn)題解決的效率。 ——《 上海教育科研 》 論研究型課程的組織形式 （提出問(wèn)題） ? 新世紀(jì)以來(lái)，隨著上海市課程改革的不斷深化，研究型課程在許多學(xué)校的開(kāi)展愈顯示出“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的態(tài)勢(shì)。 ? 語(yǔ)文學(xué)科的人文價(jià)值失落，直接導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科人文精神的殘缺落后和育人功能的狹隘削弱。 文獻(xiàn)資料法 ? （ 1）理論文獻(xiàn)的查閱 有關(guān)研究背景 重要理論依據(jù) 同類(lèi)研究成果 具體事實(shí)材料 ? （ 2）實(shí)踐資料的收集 ? 學(xué)生資料（作業(yè)、周記、成績(jī)） ? 教參材料（教學(xué)文件、筆記、教案） ? 外部評(píng)價(jià)（督導(dǎo)、檢查、評(píng)獎(jiǎng)、新聞報(bào)道） 《 從十三年“孔乙己續(xù)寫(xiě)”看學(xué)生作文變遷 》 ? 有一位安徽某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的語(yǔ)文老師，從1995年至 2020年，執(zhí)教過(guò)六次 《 孔乙己 》這篇課文。 ? 第三次訪談問(wèn)題的類(lèi)型多樣，就各自觀察的內(nèi)容和一起的思考的不同而定。 教師似乎不注意鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題。 ? 經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談心、家訪后，采取一系列有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化策略 。 如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我要求全班同學(xué)都去看看近來(lái)報(bào)刊上刊載的各種招聘廣告，了解一下現(xiàn)在各類(lèi)企事業(yè)單位，特別是 “ 三資 ” 企業(yè)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)是什么，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)大專(zhuān)以上文化程度，有一定特長(zhǎng)已成為招工的普遍要求。 ? 馬斯洛 需要層次 理論（生存、安全、社會(huì)、尊重、自我實(shí)現(xiàn)） A B C D 高 寫(xiě)作水平 低 學(xué)習(xí)寫(xiě)作 ≠學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法 ? 寫(xiě)文章并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧問(wèn)題，而是寫(xiě)作者所具有的思想、情感、經(jīng)驗(yàn)、能力和知識(shí)的一種綜合性體現(xiàn)。
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